常州市幼兒園男教師需求現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：本文采用了問(wèn)卷法和訪談法，從常州市幼兒園男教師的現(xiàn)狀、常州市幼兒園對(duì)男教師的需求數(shù)量、質(zhì)量、需求的趨勢(shì)等四個(gè)維度對(duì)常州市幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，常州市幼兒園在對(duì)男教師的需求上還有一定的要求。在此基礎(chǔ)上，研究者提出了解決幼兒園男教師需求的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園男教師 需求 現(xiàn)狀 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0201-02

1 問(wèn)題的提出

1.1 幼兒園男教師對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展具有重要意義

教師性別是兒童個(gè)性發(fā)展的重要影響因素。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋徽J(rèn)為是女性的職業(yè)，然而幼兒期是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)幼兒的一生都有很大的影響。教師在孩子的個(gè)性發(fā)展中是具有榜樣作用的，教師的言談舉止，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒從出生到入幼兒園接觸最多的是女性，教育者的性別特征及由性別帶來(lái)的教育方式，對(duì)孩子們的性格形成有很大的影響。缺少男性教師的示范和潛移默化，男孩子的男性氣概和陽(yáng)剛之氣有所欠缺。男教師走進(jìn)幼兒園可以扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

1.2 幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象嚴(yán)重

一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，最重要的能量來(lái)自于它的人力資源，也就是說(shuō)教師隊(duì)伍對(duì)于整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展起著決定性的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步人們認(rèn)識(shí)到，幼兒教師性別結(jié)構(gòu)的平衡對(duì)于幼兒性別定型化、幼兒性格和諧發(fā)展具有重要作用。然而目前，我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。男性擔(dān)任幼兒教師往往不被社會(huì)廣泛認(rèn)同，很多人認(rèn)為男性從事幼兒教育事業(yè)是一種沒(méi)出息的表現(xiàn)。幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)失衡對(duì)兒童造成的負(fù)面影響已引起社會(huì)，特別是教育界的關(guān)注。

1.3 對(duì)幼兒園男教師的培養(yǎng)有了政策上的傾斜

2006年4月6日至9日，首屆幼兒園男教師工作研討會(huì)在深圳舉行，充分肯定了男教師對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要作用。2010年江蘇省教育廳下發(fā)文件，決定在2010—2020年期間招收五年制學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生，對(duì)象為省內(nèi)參加各轄市普通中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的應(yīng)屆初中畢業(yè)男生，在經(jīng)費(fèi)、就業(yè)等多個(gè)方面有了明文規(guī)定，鼓勵(lì)男生報(bào)考師范學(xué)校。在2012年和2013年的招生計(jì)劃中，常州幼兒師范學(xué)校的招收名額分別為97人和50人。

2 研究過(guò)程

2.1 研究對(duì)象的選取

本研究隨機(jī)選取了常州市四個(gè)轄區(qū)內(nèi)35所幼兒園為調(diào)查對(duì)象，其中包括已有在職男教師和無(wú)在職男教師的兩類幼兒園。

2.2 研究方法的運(yùn)用

（1）訪談法。根據(jù)調(diào)查的需要，筆者設(shè)計(jì)了訪談提綱，選用了半結(jié)構(gòu)性訪談中的個(gè)別訪談法對(duì)選擇某些幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解常州市幼兒園師男教師需求的相關(guān)問(wèn)題。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了常州市多所幼兒園，來(lái)了解常州市幼兒園男教師的需求現(xiàn)狀，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析。

①問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和維度劃分。

研究者采用自編的調(diào)查問(wèn)卷“常州市幼兒園男教師需求現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，從常州市幼兒園男教師現(xiàn)狀、常州市幼兒園對(duì)男教師需求的數(shù)量、質(zhì)量、趨勢(shì)，這四個(gè)維度對(duì)常州市幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。該問(wèn)卷分為兩個(gè)部分：第一部分為選擇，共31題；第二部分為簡(jiǎn)答題，共2題，共33題。

②調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施。

研究者于2012年10月上旬開(kāi)始做調(diào)查問(wèn)卷工作，10月底進(jìn)行問(wèn)卷的編制，正式的問(wèn)卷調(diào)查于11月6日開(kāi)始進(jìn)行。研究者面向常州市區(qū)公辦幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問(wèn)卷共35份，問(wèn)卷于11月16日收回，收回有效問(wèn)卷33份，有效率為94%。最后，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和理論研究。

3 研究結(jié)果與分析

常州市幼兒園男女教師比例相差太大，不協(xié)調(diào)。目前常州市幼兒園急需大量高質(zhì)量男幼兒教師的加入來(lái)完善師資結(jié)構(gòu)，對(duì)男幼兒教師的需求呈多元化趨勢(shì)。

3.1 常州市幼兒園男教師現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

從筆者收回的33份有效問(wèn)卷中得知，目前常州市幼兒園男教師數(shù)量較少，造成男女幼兒教師比例非常不協(xié)調(diào)的。所調(diào)查的幼兒園中有18所有男教師1～3名，6所有男教師3人以上，剩下9所幼兒園是沒(méi)有男教師的。在對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的采訪中，園長(zhǎng)也透露，部分男幼兒教師在園的日常生活和工作中缺乏自信，其原因大部分因?yàn)閷I(yè)技能不強(qiáng)，沒(méi)有接受過(guò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。他們滿懷熱情的進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍后，在工作中除了要面對(duì)新入職的種種不適，更要面對(duì)由于男性的性別特質(zhì)所產(chǎn)生的工作困擾，社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)男生的低認(rèn)同，嚴(yán)重影響了學(xué)前教育專業(yè)男生的就業(yè)心理，傳統(tǒng)的性別角色分工中，女性天性耐心溫柔，適合照顧下一代，正因如此，女生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)容易受到家長(zhǎng)和老師的支持與鼓勵(lì)，然而男性從事這類工作卻被視作不合適、不體面，學(xué)前教育專業(yè)男生承受著世俗偏見(jiàn)帶來(lái)的巨大壓力。

3.2 常州市幼兒園男教師的需求空間很大

性別失衡是幼兒園師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的一個(gè)典型問(wèn)題。隨著教育的發(fā)展和人民認(rèn)識(shí)的不斷深入，目前常州市有93%的幼兒園考慮“引進(jìn)男教師”。幼兒園一直是女性教師的天下，女教師的溫柔、細(xì)心、體貼都是被社會(huì)認(rèn)可和接受的。幼兒時(shí)期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒教師對(duì)幼兒的影響很深遠(yuǎn)，幼兒會(huì)不自覺(jué)的通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其朝夕相處的老師會(huì)成為他們的模仿對(duì)象。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏性別認(rèn)知甚至出現(xiàn)女性化的傾向，要想發(fā)展和完善幼兒良好的個(gè)性，僅僅靠女教師的力量是不夠的，女教師的性別特點(diǎn)以及由此帶來(lái)的缺點(diǎn)必須要有人來(lái)彌補(bǔ)。幼兒園需要更多的男教師，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)前教育界的呼聲。

在有效的33份有效問(wèn)卷中，有26所幼兒園預(yù)計(jì)在1～2年內(nèi)會(huì)有招聘男教師的計(jì)劃，其中每年都會(huì)招聘的有4所幼兒園，在1年內(nèi)迫切需要招生的有13所幼兒園；計(jì)劃在2～3年招聘男教師的幼兒園有5所；沒(méi)有計(jì)劃的有2所幼兒園。在計(jì)劃招聘的31所幼兒園中，80%的幼兒園希望招聘男幼兒教師1～3個(gè)，20%的幼兒園希望招聘男幼兒教師3～5個(gè)。常州市有93%的幼兒園都需要“引進(jìn)男教師”，可見(jiàn)幼兒園對(duì)男教師的需求還是很大的，很多幼兒園還專門為“男教師”留下了編制和崗位。

3.3 常州市幼兒園急需高質(zhì)量的男教師

幼兒園師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低可以從其學(xué)歷結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面略見(jiàn)一斑。調(diào)查得知，常州市幼兒園男教師的學(xué)歷參差不齊。男教師學(xué)歷是“大中專畢業(yè)生”的占29%，在這些大中專畢業(yè)生中80%都是其他專業(yè)畢業(yè)生，剩下的20%為小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)不理想者，“本科畢業(yè)生”占71%，然而，在這些本科畢業(yè)生中也有70%是其他專業(yè)畢業(yè)生，只有30%為本專業(yè)畢業(yè)生。目前常州市有限的幼兒園男教師大部分表現(xiàn)并不突出，問(wèn)題存在于他們大部分是其他專業(yè)的畢業(yè)生，在校沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)和技能，在園里也沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足幼兒園的需要；另一方面幼兒園對(duì)男幼兒教師的管理和任用上還存在不足，多數(shù)幼兒園安排男幼兒教師在幼兒園擔(dān)當(dāng)體育教育、電教、行政管理者一類的工作，男幼兒教師的教育教學(xué)領(lǐng)域受到了很大的局限，他們的專業(yè)發(fā)展也困難重重。

但是實(shí)際上，常州市幼兒園對(duì)男教師要求嚴(yán)格，他們希望招聘到學(xué)前教育專業(yè)或者是藝術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生，其中學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生占75%，藝術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生占10%，剩余的15%是其他專業(yè)畢業(yè)生。針對(duì)這15%，研究者和幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，研究者了解到，凡是有一技之長(zhǎng)，有良好的職業(yè)素養(yǎng)，懷著夢(mèng)想的優(yōu)秀人才，幼兒園都愿意給他一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓他們?cè)谟變航逃矫姘l(fā)光發(fā)熱。80%幼兒園希望招聘到的男教師教學(xué)能力要強(qiáng)，不要僅僅局限在擔(dān)任體育老師上，最好可以參與美術(shù)、音樂(lè)、手工、繪畫的教學(xué)活動(dòng)。20%的幼兒園表示可以依據(jù)男幼兒教師的特長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)，爭(zhēng)取讓他們的能力發(fā)揮最大化。

3.4 常州市幼兒園對(duì)男教師的需求呈多元化趨勢(shì)

筆者還發(fā)現(xiàn)目前常州市幼兒園對(duì)男教師的需求呈多元化趨勢(shì)。首先，幼兒園園長(zhǎng)注重男教師的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)能力，一個(gè)好的幼兒教師不僅僅自己要有突出的專業(yè)特長(zhǎng)，更重要的是要把這些知識(shí)很好的傳授給幼兒，這樣可以自己的能力發(fā)揮到最大化；其次，幼兒園園長(zhǎng)也十分青睞組織管理能力和科研能力強(qiáng)的男幼兒教師；最后，在對(duì)常州市幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行采訪時(shí)，園長(zhǎng)透露幼兒園也會(huì)適量引進(jìn)非學(xué)前教育專業(yè)的教師，例如藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，體育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師可以為幼兒提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和活動(dòng)方案；音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師有較好的音樂(lè)素養(yǎng)，可以幫助幼兒的音樂(lè)欣賞和感知能力有所提高；美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師可以教給幼兒更多的繪畫技能和繪畫手法，提高幼兒的美術(shù)水平。

4 解決幼兒園男教師需求的建議

針對(duì)常州市幼兒園在對(duì)男教師需求數(shù)量、需求質(zhì)量和需求趨勢(shì)，結(jié)合常州市幼兒園師男教師現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為增加幼兒園男教師數(shù)量和質(zhì)量主要應(yīng)該從師資培養(yǎng)方面來(lái)考慮。因此，筆者主要為培養(yǎng)幼兒師資的師范院校提出了以下幾點(diǎn)粗淺的建議。

4.1 加強(qiáng)職業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)男生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，要找準(zhǔn)職業(yè)定位，消除學(xué)前教育專業(yè)男生的顧慮，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)男生把自己定位在專職教師上，要鼓勵(lì)他們?nèi)コ浞职l(fā)展自己的興趣即愛(ài)好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性；其次，要了解專業(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男生的自信心；最后，要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，以便更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在本科四年的學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是非常重要的，給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并在實(shí)踐中不斷完善目標(biāo)，從而完成生涯規(guī)劃。

4.2 改革學(xué)前教育專業(yè)的招生模式

隨著未來(lái)幼兒園發(fā)展的需要，對(duì)幼兒園教師的質(zhì)量要求也在不斷地提高，幼兒園招聘招聘的人數(shù)也在不斷擴(kuò)大，幼兒園選擇人才的范圍也變得愈來(lái)愈大。適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)男生的招生規(guī)模，不讓學(xué)前教育專業(yè)男生成為師范學(xué)院的“大熊貓”，給予學(xué)前教育專業(yè)男生足夠的同伴交往空間。高校可以加強(qiáng)宣傳力度，特別要突出學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)對(duì)于男生的需求性，招到真正打算從事幼教事業(yè)的男生；也可以嘗試降低錄取分?jǐn)?shù)線、學(xué)校推薦、直接選拔等方式。當(dāng)然，幼兒園師資結(jié)構(gòu)的完善不是短期能完成的。

4.3 設(shè)計(jì)凸顯男性優(yōu)勢(shì)的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案

長(zhǎng)期的招生性別限制，高校的學(xué)前教育專業(yè)在其傳統(tǒng)的課程和教學(xué)模式上，都更多的適應(yīng)于女性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)男性及時(shí)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，那些在女生看來(lái)容易且有趣的課程對(duì)男生而言可能既困難又尷尬。高校應(yīng)實(shí)施多元化的課程設(shè)置，為男性的個(gè)性化需要?jiǎng)?chuàng)造良好條件。因此，高?？砷_(kāi)設(shè)綜合課程，使學(xué)生了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)他們組織活動(dòng)的開(kāi)放性和靈活性，提高其管理能力和組織能力，比如“動(dòng)作力度與強(qiáng)度較大的跆拳道、武術(shù)以及具有一定挑戰(zhàn)性與冒險(xiǎn)性的跳山羊、足球賽等[1]”都屬于學(xué)前教育專業(yè)男生的課程范圍內(nèi)。

學(xué)前教育科學(xué)與否、質(zhì)量如何，將是關(guān)系到一代人健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題，是不可貽誤的。[2]而對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量產(chǎn)生重要影響的則是幼兒教師性別結(jié)構(gòu)問(wèn)題。在政府政策的支持下、在師范院校的努力下以及廣大幼兒園的重視下，相信在不久的將來(lái)，幼兒園男教師將成為一道亮麗的風(fēng)景線，在幼教領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱虹.立足優(yōu)勢(shì)，形成特色—— 男幼兒教師應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：46-48.

[2]李玉秋.論我國(guó)學(xué)前教育需求男教師的迫切性[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：75-78.

①基金項(xiàng)目：本文為“2012年度國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”《常州市幼兒園師資需求的現(xiàn)狀調(diào)查》（201211055014）的階段成果

之一。

通訊作者：程妍濤，江蘇省常州市巫山路1號(hào)。常州工學(xué)院師范學(xué)院，郵編：213022，Email：chengyt@czu.cn，手機(jī)：13584535116。