對幼兒園教育“小學(xué)化”傾向認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：幼兒園教育“小學(xué)化”問題，作為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，引起了各級各類人士的廣泛關(guān)注，各地教育部門也紛紛發(fā)了禁止令，但由于種種原因，實(shí)際上卻禁而不止。本文從幼兒教師這個(gè)群體出發(fā)對此問題進(jìn)行具體分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)入學(xué)考試制度、幼兒教師的教育觀念不正確、不科學(xué)，幼兒園的辦園思想不端正、理念不正確，硬件設(shè)施不健全等都是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的重要因素，應(yīng)該從取消小學(xué)入學(xué)考試制度、端正幼兒園辦園思想和理念、提高幼兒教師專業(yè)水平等方面來糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 小學(xué)化傾向 幼兒教師

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0196-02

幼兒教育“小學(xué)化”主要是指幼兒園將小學(xué)的課程資源、管理模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)方法等引入滲透于幼兒教育實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現(xiàn)象和錯(cuò)誤的教育傾向。[1]

近年來，幼兒園教育“小學(xué)化”傾向問題，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，引起了國家各級教育行政部門、新聞媒體、幼教專家、幼兒教師及家長的廣泛關(guān)注，同時(shí)，許多有識之士已經(jīng)認(rèn)識到這一現(xiàn)象的危害，各地教育部門也紛紛發(fā)了禁止令。但由于種種原因?qū)嶋H上卻禁而不止。本文試圖從幼兒教師這個(gè)群體出發(fā)對此問題進(jìn)行具體分析。

1 研究對象及方法

以滄州地區(qū)10個(gè)縣市的部分幼兒園中、大班教師為調(diào)查對象。通過自編的《關(guān)于幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師卷）》開展調(diào)查，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷178份。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 幼兒教師的基本情況（見表1）

如表1所示：幼兒教師的年齡大部分在30歲以下，呈年輕化特點(diǎn)；教齡在5年以下的幼兒教師在幼兒園師資中占一半以上，可以看出幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，具有不穩(wěn)定性；接近50%的教師學(xué)歷達(dá)到?？埔陨蠈哟?，但仍有少數(shù)幼兒教師學(xué)歷為初中或高中，且沒有取得幼兒園教師資格證，可見，當(dāng)前幼兒園教師學(xué)歷參差不齊。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

關(guān)于“幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容課程的主要原因”的調(diào)查，15.6%的教師認(rèn)為是為了和其他幼兒園進(jìn)行生源競爭，40.3%的教師認(rèn)為是為了迎合家長的心態(tài)，35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要，7.8%的教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容少，需要小學(xué)內(nèi)容來補(bǔ)充，還有1.2%的教師認(rèn)為是其他原因。同時(shí)，31.2%的教師認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的課程很有必要，因?yàn)橛變荷闲W(xué)需要入學(xué)考試，33.8%的教師認(rèn)為沒有必要，但是不得不教，否則不能滿足家長的需求。可見，小學(xué)入學(xué)考試制度和家長望子成龍的心態(tài)是導(dǎo)致幼兒園開設(shè)小學(xué)課程的重要因素。

關(guān)于“您所在幼兒園從哪個(gè)年齡段開始滲透小學(xué)內(nèi)容”的調(diào)查，5%選擇小班，29.5%選擇中班，46.2%選擇大班，19.2%選擇學(xué)前班?？梢姡蟛糠钟變簣@在中班或大班開始教授小學(xué)內(nèi)容。而關(guān)于“您所在幼兒園中班語言教育的主要內(nèi)容”的調(diào)查，42.3%的教師選擇童謠故事，依次是認(rèn)讀漢字（35.9%），漢語拼音（17.9%），書寫漢字（3.9%），而大班語言教育的內(nèi)容，14.1%的教師選擇認(rèn)讀漢字，依次是漢語拼音（67.9%），書寫漢字（18.0%）?？梢?，在大部分幼兒園中班開始將認(rèn)讀漢字作為語言的教育內(nèi)容，而大班則以漢語拼音教學(xué)為主。關(guān)于“幼兒園中班數(shù)學(xué)內(nèi)容‘?dāng)?shù)與數(shù)量關(guān)系’要達(dá)到的目標(biāo)”的調(diào)查，39.7%的教師選擇認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，44.9%的教師選擇書寫數(shù)字1～10，學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加減法，14.1%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)數(shù)的加減法，1.3%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法；大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容要達(dá)到的目標(biāo)：38.5%的教師選擇學(xué)會(huì)1～10的書寫以及10以內(nèi)數(shù)的組成和加減法，46.2%的教師選擇學(xué)會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的加減法，12.8%的教師選擇學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加減法，2.6%的教師選擇其他內(nèi)容。按照《綱要》要求，中、大班數(shù)學(xué)此部分內(nèi)容的目標(biāo)分別都是第一條，可以看出，60%以上的幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容都偏深、偏難，不符合《綱要》要求。不僅如此，63.3%的教師反映幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)，只有36.7%的教師說不布置?？梢?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和方式都有“小學(xué)化”的特點(diǎn)。

關(guān)于“幼兒在幼兒園每天戶外活動(dòng)的時(shí)間”的調(diào)查，35.9%的教師選擇少于2小時(shí)，依次是大約2小時(shí)（48.7%），超過2小時(shí)（14.1%），3小時(shí)以上（1.3%），可見。60%以上的幼兒園能按照規(guī)程要求安排幼兒戶外活動(dòng)。關(guān)于“幼兒園活動(dòng)室的游戲材料有多少種”的調(diào)查，7.5%的教師選擇沒有，而后依次是10種以下（43.8%），10～20種（27.5%），20種以上（21.3%），可見，大部分幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上都嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒游戲的需求。從這里也可以看出，幼兒園的管理理念不夠科學(xué)，硬件設(shè)施不健全，也是導(dǎo)致“小學(xué)化”的重要因素。

關(guān)于“對幼兒園開設(shè)小學(xué)內(nèi)容的課程的態(tài)度”的調(diào)查，23.4%的教師表示贊成，53.2%的教師表示中立，23.4%的教師表示反對，可見，大部分教師沒有樹立正確的幼兒教育觀念。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 研究結(jié)論

（1）小學(xué)入學(xué)考試制度是導(dǎo)致幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的一個(gè)強(qiáng)有力的因素。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，40.3%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園開設(shè)小學(xué)課程是為了迎合家長心態(tài)，35.1%的教師認(rèn)為是為了適應(yīng)小學(xué)入學(xué)考試的需要。在調(diào)查中，部分幼兒園園長也表示幼兒園不得不開設(shè)小學(xué)課程，主要是因?yàn)樾W(xué)需要入學(xué)考試，導(dǎo)致家長將其作為衡量幼兒園辦園質(zhì)量的重要指標(biāo)。可見，目前，在應(yīng)試教育“指揮棒”的指揮下，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。

（2）幼兒教師的教育觀念不正確、不科學(xué)。

幼兒教師整體專業(yè)素質(zhì)較低，沒有樹立正確的幼兒教育觀念。盡管接受調(diào)查的幼兒教師50%以上都達(dá)到了大專以上學(xué)歷層次，但其總體文化素質(zhì)和專業(yè)水平都相對較低。據(jù)了解，接受調(diào)查的幼兒教師多數(shù)在私立園，各方面福利待遇較低，沒有保障，致使教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，流失率較高，有很大的不穩(wěn)定性。同時(shí)，私立幼兒園主要以營利為目的，幼兒園管理理念以迎合家長需求為主，也較少注重對教師的專業(yè)要求，幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容和行為都不規(guī)范。據(jù)調(diào)查，雖然大部分幼兒園都采用五大領(lǐng)域課程的教材，但沒有教師按照教材去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上隨意性很大，以語言、數(shù)學(xué)的內(nèi)容為主，而且不寫教案不備課，教學(xué)方式單一，為了完成既定的任務(wù)，大多采用以知識傳授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，完全不符合《綱要》要求。

（3）幼兒園的辦園思想不端正，辦園理念不正確，硬件設(shè)施不健全，在一定程度上加劇了“小學(xué)化”傾向。

接受調(diào)查的幼兒園絕大多數(shù)是私立園，園長大多都是聘請當(dāng)?shù)刂行W(xué)的校長來擔(dān)任。他們的辦園理念秉承了中小學(xué)應(yīng)試教育的管理理念，顯然是不科學(xué)的。同時(shí)，私立園主要以營利為目的，硬件設(shè)施配備不足，根本無法保證幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的開展?！毒V要》中明確指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，充足的游戲材料和玩具是進(jìn)行游戲的重要前提和保障?？墒?，目前，絕大多數(shù)幼兒園的游戲材料和玩具在種類和數(shù)量上嚴(yán)重不足，絕大多數(shù)幼兒園活動(dòng)室內(nèi)根本沒有各種區(qū)角活動(dòng)，有的幼兒園活動(dòng)室僅有桌椅板凳，根本無法滿足幼兒游戲的需要。

3.2 建議

（1）取消小學(xué)入學(xué)考試制度。

建議教育行政部門一方面要充分發(fā)揮其政府職能部門的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)宣傳，讓全社會(huì)都充分認(rèn)識到幼兒教育的意義和宗旨，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識；另一方面要采取有力措施，取消入學(xué)考試制度，以此來糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

（2）端正幼兒園辦園思想和理念。

建議教育行政部門應(yīng)加大對幼兒園的管理力度，為幼兒園園長提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓其深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變辦園理念，規(guī)范辦園行為。2010年，國務(wù)院頒發(fā)了國發(fā)[2010]41號文件《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》?！兑庖姟分兄赋觯骸凹訌?qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向?！苯ㄗh幼兒園應(yīng)配備充足的玩教具，滿足幼兒游戲的需要。

（3）提高幼兒教師專業(yè)水平。

對于教師而言，教師的教育理念和專業(yè)水平直接影響孩子的成長。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，“實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”，[2]從而“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。[3]幼兒“教育”不是單純的“教學(xué)”，也不是“主要為了學(xué)習(xí)知識”。這些理念應(yīng)始終貫穿在幼兒教師的教育教學(xué)中。因此，建議教育部門要嚴(yán)把入口關(guān)，健全幼兒教師準(zhǔn)入制度，建議幼兒園要多為幼兒教師搭建交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，多組織教研活動(dòng)，多組織公開課，通過各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1]百度文庫.對幼兒教育“小學(xué)化”內(nèi)涵的初步理解[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/a856e87f31b765ce050

81448.html，2012-06-15.

[2]國家教委.幼兒園工作規(guī)程[Z].國家教委令第25號，1996-03-09.

[3]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].教基[2001]20號，2001-07-02.