敲好帶班開場(chǎng)鑼

摘 要：“辛苦一個(gè)月，輕松帶一屆”是我?guī)О嗟摹胺▽殹薄囊粋€(gè)“細(xì)”字入手，一開始就讓學(xué)生對(duì)自己留下美好的第一印象，通過(guò)商定細(xì)致具體的班規(guī)班約，利用分層管理的模式，再輔以操行獎(jiǎng)罰機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地敲響帶班開場(chǎng)鑼，最終使學(xué)生的自治能力大大加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理既輕松又高效。

關(guān)鍵詞：辛苦 第一印象 班規(guī)班約 分層管理 操行獎(jiǎng)罰 輕松高效

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0193-02

小學(xué)班主任做的都是一些勞神費(fèi)心、瑣瑣碎碎的小事，平凡得不能再平凡，每天從清早到天黑，雜七雜八的事太多太多，精神負(fù)擔(dān)也很重，生怕學(xué)生出點(diǎn)什么問(wèn)題。但我們做老師的倒是不缺吃苦耐勞的精神，只要學(xué)校把班主任工作交給哪個(gè)，哪個(gè)就會(huì)盡自己所能地把工作干得非常出色。其實(shí)，我們每個(gè)班主任都有一套自己的工作“法寶”，我的班主任工作思路是：“辛苦一個(gè)月，輕松帶一屆”。每次接手一個(gè)新班，我都會(huì)認(rèn)真扎實(shí)地從一個(gè)“細(xì)”字入手，用我的細(xì)心，從每一個(gè)細(xì)微的地方著手，細(xì)致地管理班級(jí)，辛苦訓(xùn)練幾周后，學(xué)生的行為習(xí)慣就逐步規(guī)范了，良好的班風(fēng)班紀(jì)也就自然而然地形成了，然后再慢慢放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理班級(jí)，最后做一個(gè)輕松的“半甩手掌柜”。

1 留下美好的第一印象

接手一個(gè)新班，我們都會(huì)仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生。同樣，學(xué)生也在觀察著我們。在第一次見面、上第一節(jié)課、第一次班會(huì)、第一次處理突發(fā)事件等的時(shí)候，我們的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)里所體現(xiàn)的教師的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、管理能力、人格魅力、教學(xué)藝術(shù)等各方面的綜合素質(zhì)，如果能給學(xué)生留下美好的第一印象，學(xué)生就會(huì)從一開始就佩服、信服我們，從而樂(lè)于接受我們的教育，接受我們的思想和觀念。試想一下，如果學(xué)生一開始就害怕、甚至討厭某一位教師，那么以后無(wú)論這位教師怎樣努力，只怕他在學(xué)生心中的形象也難以高大起來(lái)。因此，我在接手新班時(shí)，總是慎之又慎地對(duì)待每個(gè)第一次，力求表現(xiàn)出最完美的自己，讓學(xué)生從一開始就被這位新老師折服，并喜歡上新老師，從而初步達(dá)到讓學(xué)生“親其師”進(jìn)而“信其道”的目的。

例如，我在第一次面對(duì)全班學(xué)生介紹自己時(shí)，我會(huì)穿著亮麗整潔的衣服，想好自我介紹的內(nèi)容，用適中的音量、柔和的音色抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)，同時(shí)注意語(yǔ)氣和藹點(diǎn)，形態(tài)可愛(ài)點(diǎn)，表情豐富點(diǎn)，把自己介紹得接近孩子們心中喜歡的類型。只要孩子們喜歡上我們，后面的工作開展起來(lái)就順利多啦！

2 商定細(xì)致具體的班規(guī)班約

班級(jí)管理的方方面面太多太多。我的做法一是細(xì)致到位地要求學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的要求用班規(guī)班約的形式詳細(xì)地提出來(lái)（不要擔(dān)心學(xué)生做不到，沒(méi)有規(guī)矩學(xué)生才會(huì)茫然不知所從）；二是把班規(guī)班約用作息時(shí)間表串起來(lái)，讓學(xué)生明白每天在什么時(shí)候該干什么事，該怎么干。

例如，早讀背書的安排。前后兩桌共4人或6人，組成一個(gè)背書小組。按1～6編號(hào)，學(xué)生依次到后一號(hào)同學(xué)那里背書，形成一個(gè)連環(huán)套。位置輪換后，方法不變，但背書的對(duì)象變了。這樣一安排，既避免了背書時(shí)移動(dòng)位置引起的吵亂，也避免了兩人之間互相背書而包庇，更不會(huì)因?yàn)榻M員們都到組長(zhǎng)那里背書使得組長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間讀書了。

再比如，課前準(zhǔn)備。我要求學(xué)生做好兩方面的準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備是指當(dāng)堂課所需的書、本子、筆等學(xué)習(xí)工具，這些都必須在前一節(jié)課下課的時(shí)候就全部拿出來(lái)，并按要求擺放在規(guī)定的位置（同桌兩人的物品都靠桌子的中縫線擺放對(duì)齊，每個(gè)小組的物品都要成一條直線，不能擺在靠過(guò)道的桌邊上，以免學(xué)生行走時(shí)碰掉）。精神準(zhǔn)備是鈴聲一響，學(xué)生要迅速跑進(jìn)教室，要唱歌、做操時(shí)就認(rèn)真唱、做，其他幾節(jié)課前都要求學(xué)生一進(jìn)教室就伏在桌上休息（頭統(tǒng)一偏向左邊），并閉眼想想本堂科目上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和這一節(jié)課應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，迅速把心思從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到本堂課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

另外，諸如上課時(shí)，下課休息時(shí)，中午放學(xué)回家、休息、返校，下午上課直至放學(xué)等各個(gè)時(shí)段我都做了具體細(xì)致的要求，在這里就不一一細(xì)說(shuō)了。

以上所說(shuō)的各種要求，基本上每一個(gè)班主任都會(huì)在開學(xué)之初就提出來(lái)。當(dāng)我們把每個(gè)時(shí)段該做的事和應(yīng)達(dá)到的要求提出以后，每一個(gè)學(xué)生心中對(duì)自己一天的要求也就明確了。這時(shí)，班主任就要著重抓落實(shí)了，得扎扎實(shí)實(shí)地辛苦一陣子了。其實(shí)大家都清楚，也只有這時(shí)的辛苦最有效，能收到事半功倍的效果，而一旦學(xué)生心野了想收回來(lái)，只怕是事倍功半。因此，在開學(xué)的前幾周里，我一開始是事事提醒，時(shí)時(shí)督促，天天全面總結(jié)進(jìn)步與不足，接著慢慢變成兩三天一總結(jié)、一周一總結(jié)、一事一總結(jié)。在最初的一段時(shí)間里，班主任確實(shí)很辛苦，但是只要肯認(rèn)真花幾周的功夫，學(xué)生的日常行為就會(huì)逐步規(guī)范，良好的班風(fēng)班紀(jì)也就慢慢形成了。

3 構(gòu)建分層負(fù)責(zé)的管理模式

班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，為讓班級(jí)管理工作輕松實(shí)在而又井然有序，我把“責(zé)任制”引入班級(jí)管理。班長(zhǎng)之下有五個(gè)輪值班長(zhǎng)，輪值班長(zhǎng)管理著當(dāng)天各個(gè)方面的負(fù)責(zé)人，每個(gè)方面的負(fù)責(zé)人管理著當(dāng)天負(fù)責(zé)某一個(gè)方面具體工作的一隊(duì)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都有一份任務(wù)需要單獨(dú)負(fù)責(zé)。

以衛(wèi)生工作為例。我把學(xué)生分成五等份，每一份作為一個(gè)小隊(duì)各負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生。再把每天的勞動(dòng)任務(wù)細(xì)分成與隊(duì)員人數(shù)相等的份數(shù)，一人負(fù)責(zé)一份。比如：教室里有8各小組，每人負(fù)責(zé)一個(gè)組的掃地、擺桌凳，共8人；擦黑板、掃教室前后面、掃走廊、倒垃圾擺放工具共4人；公共區(qū)每層樓梯走廊各一人共4人。這16人各有各的任務(wù)，每天堅(jiān)持三次小掃，保證自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)干凈、整潔，他們當(dāng)中還有兩位教室、公共區(qū)的勞動(dòng)委員，不但要完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，還要督促、檢查隊(duì)里的同學(xué)按時(shí)認(rèn)真地完成任務(wù)。這樣，大家既分工又合作，共同負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生任務(wù)。

我認(rèn)為這樣安排的好處有四點(diǎn)：一是每天的每一份任務(wù)都有人負(fù)責(zé)，人人都能明確自己的職責(zé)，人人為我搞衛(wèi)生，我為人人搞衛(wèi)生，能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主動(dòng)性。二是每一個(gè)同學(xué)在每個(gè)星期的同一天里干著一份固定不變的勞動(dòng)任務(wù)，輕車熟路，干起來(lái)得心應(yīng)手，能讓學(xué)生迅速成為一名“熟練工”，從而提高衛(wèi)生質(zhì)量和效率，縮短時(shí)間。三是便于家長(zhǎng)掌握孩子的放學(xué)時(shí)間，減少安全隱患。勞動(dòng)任務(wù)分配好后，我就讓學(xué)生把學(xué)校作息時(shí)間表和他自己搞勞動(dòng)的時(shí)間都告訴家長(zhǎng)，并簽字同意孩子輪到搞衛(wèi)生那天早晨、中午各早到20分鐘，下午放學(xué)晚回家20分鐘，以便完成勞動(dòng)任務(wù)。這樣一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)放學(xué)后孩子在路上玩耍而撒謊說(shuō)是在學(xué)校搞衛(wèi)生了。四是班主任只要開學(xué)之初把勞動(dòng)任務(wù)分配好，不再需要每天安排和檢查，整個(gè)班級(jí)就像一臺(tái)編好程序的機(jī)器，每個(gè)部件各司其職，協(xié)同合作，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，班主任省心又省力。

4 實(shí)行操行獎(jiǎng)罰的激勵(lì)機(jī)制

班規(guī)班約制定出來(lái)了，學(xué)生熟悉一周后，我就和同學(xué)們討論商量出班級(jí)操行獎(jiǎng)罰條例，對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。我們?cè)跅l例中規(guī)定哪項(xiàng)做得好就獎(jiǎng)多少分，完成不好或未完成該扣多少分。并讓他們利用班隊(duì)活動(dòng)課熟讀條例，理解每個(gè)條例的適用范圍。每個(gè)小組再安排2人各管理5個(gè)同學(xué)，對(duì)他們每天的表現(xiàn)情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰記錄，16個(gè)組長(zhǎng)的情況由正、副班長(zhǎng)記錄。然后讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每周畫好一個(gè)表格，自己對(duì)自己每天的表現(xiàn)情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰記錄。每個(gè)同學(xué)可以隨時(shí)拿自己登記的獎(jiǎng)罰情況去與組長(zhǎng)對(duì)照，到了星期五中午，各個(gè)組長(zhǎng)把每一位同學(xué)一周內(nèi)的操行分進(jìn)行總結(jié)，算出最后得分。下午放學(xué)時(shí)，由組長(zhǎng)上臺(tái)宣布每個(gè)同學(xué)本周的操行分，并把操行登記本發(fā)放給每個(gè)同學(xué)。最后由班主任帶領(lǐng)大家一起進(jìn)行全班總評(píng)，把以下幾句話抄在自己的操行登記本上：“本周全班最高分是__ 分，最低分是__ 分，__ 分以上的有__ 人（根據(jù)分?jǐn)?shù)情況定分?jǐn)?shù)段，大約是班級(jí)人數(shù)的1/4），__ 分以下的有__ 人（大約10人左右）。學(xué)生把這個(gè)操行登記本拿回家給家長(zhǎng)一看，孩子在校每一天的各個(gè)方面的表現(xiàn)就能看得清清楚楚，孩子在全班處于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段也很清楚了。最后要求家長(zhǎng)寫上閱后意見，星期一帶來(lái)學(xué)校，早讀課下課時(shí)統(tǒng)一交給我查閱。

到一個(gè)月、半期、期末時(shí)，再在全班進(jìn)行總評(píng)，適當(dāng)發(fā)給獎(jiǎng)勵(lì)，并規(guī)定只有操行評(píng)定每周都是優(yōu)秀的同學(xué)才有資格參評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。

就這樣，每天不管是班主任在場(chǎng)還是其他科任老師的課堂情況，不管是集會(huì)、出操還是其他課外活動(dòng)，班級(jí)中的每一件事都有人管，每一個(gè)人都用操行獎(jiǎng)罰條例來(lái)約束自己，學(xué)生的自治能力大大加強(qiáng)，班級(jí)管理既輕松又高效。

俗話說(shuō)，好戲要看開場(chǎng)鑼。好的班風(fēng)也應(yīng)該在一開始就基本成型，再在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善?！靶量嘁粋€(gè)月，輕松帶一屆”是我做班主任工作的基本思路，細(xì)致是我的班務(wù)工作風(fēng)格，不知各位是否認(rèn)同我的做法？