源于積累，揚(yáng)其所長

摘 要：交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育相結(jié)合的一款新型教學(xué)工具，其特殊的技術(shù)和強(qiáng)大的功能非常適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求；本文闡述了如何充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，提高其在教學(xué)中實(shí)際效果，需要教師在操作技能、教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的積累。

關(guān)鍵詞：電子白板 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)際效果積累完善 功能優(yōu)勢

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0181-02

電子白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，為教師進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)模式多樣化提供了全新的技術(shù)支持，為學(xué)生進(jìn)行輕松、開放、主動的學(xué)習(xí)搭建了平臺。然而電子白板在教學(xué)中實(shí)際效果，因人而異；近期，從我校專任教師“電子白板教學(xué)應(yīng)用”調(diào)查問卷的反饋信息來看，教師對于電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用水平以及實(shí)際效果可以分為以下三個層次：

第一個層次：教師因缺乏操作技能或缺乏教學(xué)資源的積累，在實(shí)際教學(xué)中，電子白板主要用來展示圖片和演示做好的課件，或只使用書寫、繪畫和擦除功能，將電子白板替代成了黑板和投影屏幕，沒有充分發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能。

第二個層次：教師已經(jīng)能夠熟練地使用電子白板的各種功能，充分有效地整合已有的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)。但這些教師仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生之間的互動僅限于語言交流，沒有發(fā)揮電子白板在交互式學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。

第三個層次：教師對于電子白板已經(jīng)有了很長一段時間的實(shí)踐過程，操作已經(jīng)相當(dāng)嫻熟，能夠比較自如的整合各種豐富的教學(xué)資源，并以自身學(xué)科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功底為基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中大膽的運(yùn)用電子白板來實(shí)踐“生本”課堂，并且在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)；這些教師的教學(xué)效果得到了明顯的提高，甚至運(yùn)用電子白板與學(xué)科結(jié)合參加了各類教育教學(xué)比賽或是撰寫了教育教學(xué)論文并取得了一定的成績。

以上第一、二層次教師在教學(xué)中運(yùn)用電子白板所存在的問題和困惑，在廣大中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐中也普遍存在；如何幫助這些教師走出困境，本文認(rèn)為教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，注重操作技能、教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的積累，才能充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，才能切實(shí)提高電子白板在教學(xué)中實(shí)際效果。

1 熟練掌握操作技能，為充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障

提高教師對電子白板的操作熟練程度，最有效的辦法就是學(xué)校多開展電子白板的常規(guī)培訓(xùn)，由學(xué)校電教人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，教師在培訓(xùn)過程中能夠得到更多的練習(xí)，掌握更多的操作技能，整個培訓(xùn)過程錄制視頻，便于教師在業(yè)余時間學(xué)習(xí)研究。僅僅掌握電子白板的原理技術(shù)是不夠的，更重要的是理解電子白板的互動教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破，因此教師應(yīng)該刻苦鉆研，積極參加校內(nèi)外各級各類與電子白板相關(guān)的教研活動和專家講座，虛心向其他老師和專家學(xué)習(xí)，開闊眼界；除常規(guī)教室以外，學(xué)校還應(yīng)該在各專用教室配置電子白板，讓各學(xué)科教師都有機(jī)會和條件去實(shí)踐，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，互幫互學(xué)，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)和挖掘電子白板的強(qiáng)大功能，積累更多的操作技能，為提高電子白板在教學(xué)中的實(shí)際效果作好技術(shù)準(zhǔn)備。

2 完善與整合教學(xué)資源，為提高電子白板在教學(xué)中的實(shí)際效果提供豐富的資源保障

雖然電子白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的素材，但教師必須根據(jù)自定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，完善和整合教學(xué)資源。教師備課就是一個整合優(yōu)質(zhì)資源的過程，對不同來源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的資源，予以識別與選擇、汲取與配置、激活與融合，使其具有較強(qiáng)的柔性、條理性、系統(tǒng)性和價值性，并創(chuàng)造出新資源的一個復(fù)雜的動態(tài)過程，電子白板資源庫能有效地支持這個動態(tài)過程。僅靠教師一個人的智慧開展教學(xué)，必定會限制課堂的容量，既不利于提高課堂效率，也不利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以將一些學(xué)生比較感興趣的問題放手交給學(xué)生，師生一起來豐富教學(xué)資源。教師在與學(xué)生共建資源的過程中，要身體力行地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何對知識進(jìn)行有效分類和管理，形成一個細(xì)致、優(yōu)化的智慧成果。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和積累，同學(xué)科的教師共同把收集的教學(xué)資源，進(jìn)行分類整理，完善和整合，并利用電子白板資源庫進(jìn)行共享，為以后使用電子白板進(jìn)行教學(xué)提供了極大的便利，為提高電子白板在教學(xué)中的實(shí)際效果做好資源準(zhǔn)備。

3 不斷積累和完善電子白板的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)際效果

教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累電子白板的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能最大限度的發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)際效果。本文認(rèn)為教師可以著重在以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)來積累和完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.1 教學(xué)資源即時調(diào)用，有利于教師進(jìn)行教學(xué)分層設(shè)計

如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)課件的功能限制，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況即時調(diào)用教學(xué)資源，一直困擾著許多教師，電子白板的資源庫能夠幫助教師解決這些問題。例如，體育理論教學(xué)或美術(shù)課，在備課時，教師將可能使用的資源保存在電子白板資源庫中，這樣就可以在課堂上方便地調(diào)用而不必做出課件，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的靈活性，有利于教師根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)分層設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的動態(tài)生成，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

3.2 功能強(qiáng)大易用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在電子白板上，點(diǎn)擊風(fēng)箏圖片，就能播放風(fēng)箏迎風(fēng)招展的視頻；在藍(lán)色的背景上，劃動一張飛機(jī)圖片，就仿佛看見飛機(jī)在翱翔；遮去花叢樹木就能清楚地觀察蝴蝶的形狀……教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。這是《軸對稱圖形》一課的導(dǎo)入過程，利用電子白板的演示、拖放和探照燈等強(qiáng)大而又易用功能，學(xué)生輕松自如地還原了生活的場景，認(rèn)知常見的對稱圖形，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，積極思考，整堂課的教學(xué)就進(jìn)入了良性的軌道。

3.3 電子白板技術(shù)與多媒體教學(xué)課件相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

教學(xué)過程是師生交流和共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生的質(zhì)疑、差異和出現(xiàn)的錯誤，師生或生生之間瞬間思維的碰撞，或因?yàn)橐粋€巧妙的思路，一個獨(dú)到的見解，令整個教學(xué)活動閃耀出智慧的火花，這些具有交流示范價值的原生態(tài)資源，教師可直接通過電子白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分；利用電子白板的書寫、構(gòu)畫等功能，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師預(yù)設(shè)的課件內(nèi)容，從而生成每個教師每堂課的個性化的課件（整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

3.4 即時反饋，實(shí)時評價，提高課堂教學(xué)的效率

學(xué)生的課堂作業(yè)，能及時反映課堂教學(xué)效果，電子白板為師生信息交流提供了新的途徑。學(xué)生利用投票器、手寫板等輔助設(shè)備，進(jìn)行單項選擇、多項選擇、判斷、排序等多種操作，即時反饋課堂作業(yè)；教師借助統(tǒng)計分析軟件及時獲取學(xué)生的信息反饋，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，開展動態(tài)性和生成性的學(xué)習(xí)活動。

完成課堂作業(yè)后，需要師生、學(xué)生之間的一個評價體系，教師可以設(shè)置評價版面，設(shè)定評價內(nèi)容、選項，它會隨機(jī)調(diào)整順序，自動統(tǒng)計，并給出一個初步評價，而且反復(fù)使用不會重復(fù)，—個頁面就解決了評價難題。改變了以前學(xué)生只能嘴里說說，或不好意思說，浪費(fèi)時間的問題，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.5 模塊化結(jié)構(gòu)有利于知識的梳理和構(gòu)建

每個學(xué)科都有許多基本概念既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，教師可借助電子白板，把每個獨(dú)立的概念和相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸納，并打包成模塊，再將模塊鏈接到概念圖的節(jié)點(diǎn)；授課時，師生借助概念圖軟件，根據(jù)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，在各節(jié)點(diǎn)之間進(jìn)行連線，完成教學(xué)內(nèi)容的梳理和總結(jié)；對于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，可以打開相應(yīng)節(jié)點(diǎn)的鏈接，模塊里的內(nèi)容就展示在電子白板上，便于教師的講授和學(xué)生的復(fù)習(xí)，這樣可以使學(xué)生更加容易理解這些概念和概念之間的聯(lián)系，有利于知識的梳理和構(gòu)建。

電子白板與中小學(xué)課堂教學(xué)更為有效的結(jié)合還處于探究階段，如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，切實(shí)有效地提高教學(xué)效果，需要我們教師不斷地努力。任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動地改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是勤于學(xué)習(xí)、善于積累和勇于進(jìn)取的教師。

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作者簡介：連軍（1968，9—），男，學(xué)歷（畢業(yè)院校）：蘇州市科技學(xué)院，本科，研究方向：電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用研究，職稱：中學(xué)一級教

師。