引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的幾點(diǎn)感悟

摘 要：現(xiàn)代著名教育家、心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成與主體參與能力的培養(yǎng)。身為教師，在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不僅把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門，更重要的是把打開知識(shí)大門的鑰匙教給學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)會(huì)教師傳授的知識(shí)，又會(huì)學(xué)教師沒有教給的知識(shí)。這樣才能使學(xué)生有獲取知識(shí)的能力而終生受益。

關(guān)鍵詞：興趣 課堂教學(xué) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0178-01

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展取決于主體意識(shí)的形成與主體參與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代著名教育家、心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程?！彼?，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探究過程?；瘜W(xué)是學(xué)生接觸比較晚的一門學(xué)科，也是比較難入門的學(xué)科?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件，也是進(jìn)一步深化教學(xué)改革的需要?；瘜W(xué)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、能力三個(gè)方面能得到同步提高，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)的統(tǒng)一。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生思維特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法優(yōu)化的指導(dǎo)。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并持久保持下去，就一定能學(xué)好這門課程。所以在教學(xué)過程中，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，這樣就能使教學(xué)取得事倍功半的效果。

好的開端是成功的一半。上好第一堂課是關(guān)鍵，我沒有按照教材編排一開始就進(jìn)入化學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是先做一些小實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕、鐵絲在氧氣中燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)”等。學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，流露出驚奇的疑惑。此時(shí)此刻的他們內(nèi)心興奮，注意力高度集中，被奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了強(qiáng)烈的興趣，增強(qiáng)了他們的求知欲望。然后聯(lián)系化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ?、日常生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、新材料研制與生產(chǎn)作簡(jiǎn)單的介紹，通過介紹讓學(xué)生知道化學(xué)科學(xué)與各行各業(yè)的相互聯(lián)系和重要關(guān)系，知道化學(xué)在現(xiàn)代生活中的重要性，讓他們知道掌握化學(xué)常識(shí)是一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，為他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。聽課不單單只是讓學(xué)生用耳朵聽老師所講的內(nèi)容，真正的課堂活動(dòng)要求學(xué)生做到動(dòng)靜結(jié)合，是接受、探究、思考、理解和綜合過程，是靠眼觀、耳聽、腦思、手寫、口動(dòng)多種感官來共同完成的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生課上緊跟老師講課的思路進(jìn)行同步獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，才可以使書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中我注重講解知識(shí)后要引導(dǎo)學(xué)生的多思考，舉一反三，力求做到觸類旁通。采取一些適當(dāng)方法鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有在課堂上保持積極主動(dòng)的態(tài)度，才能收到良好的效果。這就要求教師在深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和吃透教材的基礎(chǔ)上，還要備學(xué)生，遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教法和學(xué)法。

3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)就可以達(dá)到事半功倍的效果。所以在上化學(xué)課的過程中應(yīng)盡可能地增加一些相關(guān)的、有趣的實(shí)驗(yàn)。要善于創(chuàng)設(shè)條件，把課本中設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。在教學(xué)過程中，注重保護(hù)學(xué)生感知興趣的同時(shí)，更要重視將學(xué)生的好奇心理逐步吸引到規(guī)范操作和重點(diǎn)觀察上，所以在教學(xué)中只要我們充分去發(fā)掘，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容加以發(fā)揮，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與人們生活的密切相關(guān)性，領(lǐng)悟到化學(xué)世界的神奇和無窮奧秘。再就是應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)與研究。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)問題解決的過程是從設(shè)計(jì)方案到實(shí)施，最后形成結(jié)論幾個(gè)階段與科學(xué)家研究問題的過程有不少的相似之處，而且學(xué)生會(huì)對(duì)自己親自設(shè)計(jì)得方案去實(shí)施實(shí)驗(yàn)觀察會(huì)更細(xì)致，操作會(huì)更精確，參與的意識(shí)會(huì)更強(qiáng)烈。

4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是需要及時(shí)的歸納總結(jié)，歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。為了讓學(xué)生掌握總結(jié)技能，我注重在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將在課本上需要掌握的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”的構(gòu)建成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)完一章或進(jìn)行學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)規(guī)律的小結(jié)，把分散于各章節(jié)里知識(shí)的共性找出來，就成了知識(shí)的規(guī)律。既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)知識(shí)規(guī)律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)整理成圖表的形式、連線成網(wǎng)的形式，這樣既可以讓知識(shí)條理化、清晰化，又培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。

綜上所述，作為一名化學(xué)教師不僅做到授之以魚，還要做到授之以漁，在給學(xué)生講授新知識(shí)的同時(shí)，還要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳授給他們。不僅把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門，更為重要的是將那把打開知識(shí)大門的鑰匙交到學(xué)生手里，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有老師的幫助下能很好的吸收老師所講內(nèi)容，在遇到老師所沒有講到的知識(shí)時(shí)也能自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣才能使學(xué)生學(xué)好、學(xué)透化學(xué)知識(shí)，并且有自己獲取知識(shí)的能力而終生受益。