讓孩子感受“繪本”閱讀的魅力

摘 要：繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，讓孩子享受閱讀的魅力。符合學(xué)生早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，對(duì)于低段學(xué)生要求。獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，它對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，活躍思維；提高孩子的審美能力有很大的積極作用。

關(guān)鍵詞：繪本 閱讀 魅力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0175-01

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，在發(fā)展語言能力的同是，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，以往的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，學(xué)生興致不高，缺乏主動(dòng)性和探究性。究其原因是學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到閱讀的興趣。如何讓學(xué)生多一些閱讀情趣，多一些人文性，讓學(xué)生開闊視野，開拓思維，獲得閱讀素養(yǎng)，只有加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的魅力，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。

1 教師要走進(jìn)繪本，挖掘內(nèi)涵

繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，深受孩子們的喜歡，給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。故事簡(jiǎn)單卻又包涵著一個(gè)深刻的道理，教師要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。

如何完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的?！恫虏挛矣卸鄲勰恪繁磉_(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，豐富的畫面講述了生活的哲理。反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。

如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

2 激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)

激發(fā)興趣是閱讀教育的首要任務(wù)，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，感受祖國(guó)語言文字的無限魅力。廣泛地閱讀開闊自己的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，也才能事半功倍。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀的引導(dǎo)，推薦適合學(xué)生閱讀的讀物，如：童話、寓言、民間故事及名篇佳作等。從情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事中感受到閱讀的愉悅，從中有所啟迪。從中體驗(yàn)到閱讀的快樂。利用課余時(shí)間組織讀書匯報(bào)會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言地談?wù)勛约鹤钕矚g的書，最喜歡的人物及里面的故事情節(jié)。不僅開闊視野，提高了自身的語文素養(yǎng)，從中感受到了閱讀其樂無窮。

兒童文學(xué)家波羅·福克思說：“當(dāng)你把一本書交到孩子手上時(shí)，你便帶給孩子無限人生的可能性，你便成為一個(gè)啟發(fā)者?！迸d趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，但興趣不是天生的，也不是固定不變的。如何讓孩子產(chǎn)生興趣并愛上閱讀？我選擇讓孩子從閱讀繪本開始。

2.1 捕捉繪本自身的精彩。

繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它是由一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是由文學(xué)家運(yùn)用學(xué)生通俗易懂的語言，匯聚成結(jié)構(gòu)完整而又精彩的故事。圖文并茂，對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。透過閱讀，孩子無形中便培養(yǎng)出精湛的語文能力。所以，繪本閱讀教學(xué)必須在不破壞孩子閱讀興趣的前提下進(jìn)行，力求在無痕中給孩子留下文學(xué)積淀，陪伴孩子終生受益?！缎±鲜蟮穆L(zhǎng)一夜》為例。在老師提出“猜猜小老鼠為什么覺得這是漫長(zhǎng)一夜”時(shí)，孩子們有的說：“擔(dān)心有人會(huì)來動(dòng)自己的奶酪?！庇械恼f：“他惦記著冰箱里的奶酪呢?！庇械恼f：“小老鼠聽到門外有貓大叔的呼嚕聲，怕貓大叔一發(fā)脾氣，把自己給吞了”。有的說：“他做了一個(gè)惡夢(mèng)，睡不著。”……孩子們的猜想豐富而不失意味，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)童話的天空，呈現(xiàn)了的故事精彩，一幅幅畫面，配合簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的文字，讓孩子遨游在故事的情境中。所以繪本自身的魅力是無限的。激發(fā)孩子們無比強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀喜悅。

激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及生活體驗(yàn)和想像，做出種種猜想推測(cè)。使孩子充分享受閱讀的樂趣。

2.2 選擇適合孩子閱讀的繪本

繪本被譽(yù)為“孩子第一本書”和“伴隨一生的書”，能激發(fā)兒童閱讀的興趣，是兒童學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)自然的閱讀情境。又可以與書面對(duì)面的交流、對(duì)話。我們?cè)跒楹⒆舆x擇繪本的時(shí)候，選取色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小有趣，兒童可以主動(dòng)探索和想象，富有時(shí)代的氣息，體現(xiàn)當(dāng)代文明和未來幻想。為孩子尋找到他此時(shí)此刻最適宜的繪本，是讓孩子愛上繪本的第一步。如《我爸爸》：作品充滿了幼兒天真的趣味，孩子很有共鳴，這本書的圖大而夸張，文字很少，關(guān)鍵是書中的爸爸和現(xiàn)實(shí)中孩子對(duì)爸爸的印象超級(jí)一致，孩子會(huì)覺得說的是自己的爸爸。有一幅畫配文說“爸爸吃得像河馬一樣多”，孩子覺得很有趣。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我會(huì)選擇圖畫鮮艷，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且主題鮮明的，如入學(xué)一段時(shí)期后，再挑選情節(jié)相對(duì)豐富有趣，并貼近孩子生活的繪本，如《大衛(wèi)不可以》，講述了一個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩。最后媽媽一句：“大衛(wèi)乖，我愛你，”以此原諒了自己的孩子。繪本中的“大衛(wèi)”正是每個(gè)幼兒生活的寫照。當(dāng)孩子具備了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，我則會(huì)選擇富有懸念，結(jié)局出乎意料的繪本，如《小老鼠和大老虎》，通過巧妙跌宕的故事情節(jié)和矛盾沖突以及最后比較完美的結(jié)局對(duì)孩子進(jìn)行深刻的品德教育：什么是真正的朋友？真正的朋友該怎樣相處？當(dāng)朋友之間發(fā)生問題時(shí)如何解決？故事寓教于樂，其樂無窮！在滿足孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子感受閱讀的魅力！

2.3 教學(xué)策略適合孩子的發(fā)展特點(diǎn)

如低年級(jí)的《想吃蘋果的鼠小弟》，教師根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力有限的特點(diǎn)，通過開放性和猜測(cè)性的提問，引導(dǎo)孩子在觀察前幾幅圖片的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合、尋求最佳答案。在上半個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)安靜傾聽、積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)繪本中的秘密。后一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子和老師共同來演繹繪本中各種動(dòng)物形象，這樣既能關(guān)注到低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)持久性相對(duì)短暫，又能滿足孩子愛模仿、樂模仿的年齡特點(diǎn)，符合了繪本教學(xué)中靜態(tài)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的整合性原則以及互動(dòng)性原則。

3 引導(dǎo)落實(shí)，海量閱讀

我們要教育學(xué)生多閱讀各種書籍。閱讀的內(nèi)容越廣泛越好。無論是詩(shī)歌、童話，還是小說；還是科普讀物，為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不使閱讀流于形式，為學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件：在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書角、讓學(xué)生到學(xué)校圖書館看書，讓學(xué)生在節(jié)假日去書店看書，指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞，好句，好文章。做讀書筆記。教師還可以組織一些讀書班會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉學(xué)生的口才。通過大量的課外積累和口語交際，學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，大大地提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。

4 注重體驗(yàn)，展示成果

翻閱一本本圖文并茂、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)孩子們享受無盡的快樂。因此，應(yīng)盡可能地拓寬繪本閱讀的途徑，采用多種形式展現(xiàn)繪本，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快感，持久地徜徉在繪本的世界里。激發(fā)孩子閱讀的熱情。

4.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

營(yíng)造良好的閱讀氛圍，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我引導(dǎo)孩子從家里帶來一些精彩的繪本與同伴相互交換著看，實(shí)現(xiàn)資源共享。既讓孩子體會(huì)到分享的快樂，又體驗(yàn)到讀書的樂趣，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取得意想不到的效果，達(dá)到資源共享，利益雙贏。

4.2 展示豐富的閱讀成果，體驗(yàn)成功的喜悅

為了充分利用教育資源，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子逛書店、建“家庭小書櫥”，創(chuàng)建書香家庭，同時(shí)建議家長(zhǎng)共同感受“繪本閱讀的快樂”父母與孩子合作共同來完成來制作簡(jiǎn)單的繪本，讓孩子感受到閱讀帶給自己的快樂。

繪本以它獨(dú)有的語言節(jié)奏和美麗的畫面，讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，營(yíng)造出一片新的閱讀氛圍，真正的感悟繪本，我們持之以恒地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓幼兒成為閱讀的主人，相信孩子們一定會(huì)由衷地愛上繪本，愛上閱讀！并在繪本中獲得成長(zhǎng)。