淺析如何加強(qiáng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

摘 要：要加強(qiáng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要一定的策略。正確培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要在學(xué)生詞匯量上下功夫，使其奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。而且還要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。注重學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，夯實(shí)一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 閱讀能力 閱讀技巧

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0157-01

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要熟練的使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等交際活動(dòng)的方法。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力。”從一定意義上來(lái)講，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，就是為提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力作鋪墊。所以，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是外語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育問(wèn)題的核心。另外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，試卷上也加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的考察，還有和閱讀理解相關(guān)的題目。由此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)就顯得極為重要！所以我們必須重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，積極著手提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

1 激“趣”誘讀

法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我國(guó)古代教育思想家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要讓中學(xué)生提高閱讀興趣。如選擇那些淺顯的科普讀物、簡(jiǎn)易的文學(xué)作品、淺顯幽默的小短文等用于課堂教學(xué)之中。選取一些人物小傳、小故事、笑話等材料用英語(yǔ)朗誦會(huì)、閱讀會(huì)、故事會(huì)、黑板報(bào)等活潑有趣、形式多樣的方法吸引他們閱讀。從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們想讀、愛(ài)讀。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生。選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望。使他們享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

2 擴(kuò)充詞匯量，掃除閱讀障礙

詞匯是組成語(yǔ)言的最基礎(chǔ)材料，詞匯學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最基本前提。閱讀能力的高低取決于閱讀基礎(chǔ)的強(qiáng)弱，閱讀基礎(chǔ)中最重要的就是詞匯量。詞匯量是閱讀的最基本前提，因此，在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力方面，首要的就是要擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。一是，掌握構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量。許多英語(yǔ)單詞是按構(gòu)詞法構(gòu)成的。構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/re/super…）、后綴（ly/less/ful/ment/tion…）的含義及用法，根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。如，前綴super有超過(guò)，超越的含義，就可以猜出supermarket（超市）的含義。二是，聯(lián)想記憶法。由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞，如看到live生活，聯(lián)想到其它詞性及用法，如，直播的，居住等詞義。三是，單詞搜索法。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、尋找單詞。讓學(xué)生留意生活中可能出現(xiàn)單詞的任何地方和機(jī)會(huì)。如，廣告牌上、衣服上等。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的途徑。

3 掌握行之有效的閱讀技巧，提高閱讀能力

英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一日之功，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，但是教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧有助于提高閱讀的能力。首先，英語(yǔ)閱讀時(shí)要注意力集中。因?yàn)樽⒁饬惺怯行ч喿x的前提條件。只有在閱讀的時(shí)候全神貫注，才能集中精力去理解文章的意思，才能理解作者意圖。其次，要從整體上把握句子含義。而不是一詞一讀。不要拘泥于字和字、詞和詞之間的搭配，忽略了句子與句子、段落于段落以及上下文之間的聯(lián)系。以致放慢了閱讀速度，對(duì)文章理解不連貫或支離破碎，甚至歪曲文章意思。再次，不能養(yǎng)成過(guò)分依賴詞典的壞毛病，使閱讀速度大大放慢。因?yàn)樵谡娇荚囍袥](méi)有詞典的幫助！要學(xué)著根據(jù)上下文，揣摩詞義。最后，要養(yǎng)成默讀和運(yùn)用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。

4 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)

在閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。大量的語(yǔ)言試驗(yàn)說(shuō)明英語(yǔ)閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語(yǔ)法方面，語(yǔ)言所承載的背景知識(shí)和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化密切聯(lián)系。教師要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中西文化差異的敏感性和鑒別力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。唯其如此，才能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的了解，使語(yǔ)言因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。另外，西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、宗教信仰、思維方式等都有著深厚的文化背景。因而英語(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)地向?qū)W生介紹文化背景知識(shí)。如，在西方，老人意味著無(wú)能無(wú)用，因此，西方人都忌諱“老”。在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材將語(yǔ)言與文化同步傳授給學(xué)生，找出影響語(yǔ)言有效傳遞的文化部分融于教學(xué)中。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，并且從中了解中西文化差異，豐富英語(yǔ)內(nèi)涵。

總之，初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的培養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣！同時(shí)，也需要學(xué)生不斷進(jìn)取，努力擴(kuò)充其詞匯量，掌握行之有效的閱讀技巧，夯實(shí)英語(yǔ)文化背景知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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