如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

摘 要：課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，必須要深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知中，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0152-01

隨著課程改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)中不斷摸索和反思。下面談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 教師要精心備課

課堂效果如何關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。首先，教師要深入研究教材，挖掘教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教材的重難點(diǎn)。不僅如此，教師還要超越教材，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從教材中挖掘新的思想理念，只有這樣教師才能熟練地駕馭教材，充分利用教材，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。其次，教師還要了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)體系，了解學(xué)生的接受能力。這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中要從學(xué)生感興趣的事物入手。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：唐僧師徒平均分吃一個(gè)西瓜，每人分得1/4，而貪吃的八戒非要2塊，這時(shí)聰明的悟空把西瓜平均分成了8份，給了八戒2塊。八戒高高興興的說(shuō)還是猴哥偏向他。從這樣的情景入手，學(xué)生很想知道八戒到底多吃了沒(méi)有，從而引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。有了好的開(kāi)端，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較積極主動(dòng)，就會(huì)學(xué)得比較輕松。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原成生活中常見(jiàn)的，能理解的，易接受的問(wèn)題，也就是將數(shù)學(xué)生活化。這樣學(xué)生才能把數(shù)學(xué)問(wèn)題同實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合在一起。

3 學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與

數(shù)學(xué)課堂要取得好的課堂效果，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。好動(dòng)是孩子的天性，孩子們對(duì)生活中的事物都充滿(mǎn)好奇心，他們都想看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生學(xué)得更有趣；通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生才能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。新教材在這方面為學(xué)生提供了好多操作的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)三角形面積公式時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩張同樣的三角形紙板。教師先示范，然后學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)旋轉(zhuǎn)平移拼成平行四邊形，從而學(xué)生很清楚地看出三角形面積是自己拼成的平行四邊形面積的一半，推導(dǎo)出三角形面積公式。課上學(xué)生“動(dòng)”了，氣氛“活”了，學(xué)生引用了自己所學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于了知識(shí)的掌握和理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)、充分地讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)在掌握知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能得到有效的發(fā)展。

4 優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)中黑板加粉筆的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，要提高課堂教學(xué)效果，要注意合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體，就能讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式時(shí)，通過(guò)課件演示，復(fù)習(xí)了圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程：把圓平均分成32份，拼成了近似的長(zhǎng)方形，圓的面積也就是長(zhǎng)方形的面積。在此基礎(chǔ)上，演示把圓柱體沿高平均分成32份，圓柱體的底面就是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，而圓柱的高就是長(zhǎng)方體的高。這樣學(xué)生就清晰，直觀的看到了圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的過(guò)程，從而根據(jù)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式v=sh推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式v=sh。

5 組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能“滿(mǎn)堂灌”，一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替。要鼓勵(lì)學(xué)生自己想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。現(xiàn)在有些學(xué)生懶惰，依賴(lài)性強(qiáng)，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人。這樣就需要教師多鼓勵(lì)，要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法，不是給學(xué)生過(guò)多的講解，避免學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受、機(jī)械的記憶，而忽略學(xué)生思維的培養(yǎng)。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了的問(wèn)題可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、辨別、交流，有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：李云娜（1976，10—），女，籍貫：河北省樂(lè)亭縣。職稱(chēng)：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，學(xué)校：河北省樂(lè)亭縣毛莊鎮(zhèn)公官營(yíng)小學(xué)，研究方向： 小學(xué)數(shù)學(xué)。