談中職語(yǔ)文教學(xué)高效課堂

摘 要：本文主要是研究在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)效性，從而構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 高效課堂 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0148-01

在中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都有一個(gè)困惑，那就是學(xué)生隨著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不斷的學(xué)習(xí)和所在年級(jí)的提升，在課堂上的表現(xiàn)卻越來(lái)越沉悶。且不說(shuō)在課堂上不提問(wèn)題，就是老師提出的問(wèn)題也少有學(xué)生參與。有的教師將自己的授課戲稱為對(duì)瞎子拋媚眼，在這種情形之下，活躍課堂氣氛，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而打造中職語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，就成了我們急需解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)，擬從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)做法。

1 教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)識(shí)淵博

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須得有一桶水，而且還要是新鮮的?！边@就是對(duì)教師的要求，不僅要博覽群書，學(xué)識(shí)淵博，還要視野開闊，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)常更換“活水”。只有注入了“活水”的課堂，才能激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，活躍課堂氣氛，從而打造高效課堂。筆者在講授巴金老先生的《小狗包弟》一文時(shí)，在落實(shí)情感價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的反思懺悔意識(shí)，我把網(wǎng)上的焦點(diǎn)歸真堂“活熊取膽”事件拿到課堂上，讓學(xué)生參與討論，并發(fā)表個(gè)人見解。時(shí)下每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，此話題大多數(shù)學(xué)生在課下已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知悉，所以這個(gè)時(shí)候就顯得尤其激動(dòng)，很快就熱烈地參與到小組討論中去，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)需教師過(guò)多的解說(shuō)當(dāng)時(shí)的人對(duì)小狗包弟是如何滅絕人性的迫害，學(xué)生就可以通過(guò)近在眼前的“活熊取膽”事件，認(rèn)識(shí)到人類要懂得尊重生命、反思人性。這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，更換“活水”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中選一些現(xiàn)實(shí)生活中正在發(fā)生的與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，同學(xué)生一起分析、交流，讓他們有話可說(shuō)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，打造中職語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。

2 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

中職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，知識(shí)儲(chǔ)備量很有限，因而當(dāng)進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有一種恐慌，覺(jué)得困難重重。這種情況要是長(zhǎng)久的持續(xù)下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至可能會(huì)厭學(xué)、棄學(xué)。因此，要構(gòu)建中職語(yǔ)文的高效課堂，還要采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的新型教學(xué)模式。即每節(jié)課都要先預(yù)留出學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在教師講完課后，還要有相應(yīng)的練習(xí)，以便于知識(shí)的內(nèi)化、吸收。

筆者在講授孟子的《寡人之于國(guó)也》一文時(shí)，鑒于文言文的特殊性，就采用了這一教學(xué)模式。這篇課文就其本身而言，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)其有何趣味，因而也就很難保證課堂效果。為此，我在課前先設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)如“樹、衣、畜、庠序、孝悌、頒、負(fù)戴、王”等，還有成語(yǔ)“五十步笑百步”和特殊句式等以習(xí)題的形式，讓學(xué)生自主完成。這樣既可以讓學(xué)生有效完成預(yù)習(xí)，還能在教師教的過(guò)程中，目標(biāo)更明確。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的疑難問(wèn)題，也可以在課堂上得到解決。在完成本節(jié)課的教學(xué)后，還要輔以對(duì)應(yīng)的課堂訓(xùn)練，便于知識(shí)的鞏固積累，做到學(xué)以致用。這樣教學(xué)方式，既能避免文言文學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，也能讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到方向。

3 巧借多媒體打造高效課堂

巧借多媒體教學(xué)手段輔助中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)，可以通過(guò)多媒體將圖、文、聲、像等，與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的聽、說(shuō)、讀、寫四者相機(jī)結(jié)合，可以活躍中職語(yǔ)文課堂的氣氛，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂。

進(jìn)入二年級(jí)下期后，開始學(xué)習(xí)選修課程，因?yàn)橛行W(xué)生還要參加中職生對(duì)口招生考試，有些知識(shí)點(diǎn)比較零碎也較分散，但很多又與考點(diǎn)密切相關(guān)，但是單一的挑出來(lái)講，既散亂又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者在講授了第一課《走進(jìn)漢語(yǔ)的世界》之第一節(jié)《美麗而奇妙的語(yǔ)言—— 認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)》之后，就對(duì)所講課程進(jìn)行了調(diào)整，直接調(diào)入第三課《神奇的漢字》之第一節(jié)《字之初，本為畫—— 漢字的起源》。在這一課的學(xué)習(xí)中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在介紹漢字的形體演變時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)漢字的各種形體特點(diǎn)掌握更直觀，在備課時(shí)我收集了相關(guān)的書法作品圖片，并精心制作成課件，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生看，并讓他們結(jié)合自己已有的理論知識(shí)去辨識(shí)其為何種字體。學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生還因理解有分歧，展開了激烈的辯論，課堂氣氛瞬間高漲起來(lái)。因?yàn)橛羞@樣熱烈的氛圍，在接下來(lái)的教學(xué)學(xué)生參與度非常高，在講到象形、指事、會(huì)意等造字法時(shí)，課堂氣氛更活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的搶答，下課鈴響時(shí)，都沒(méi)注意到，這也是我第一次感受到他們對(duì)母語(yǔ)的熱情。適機(jī)而巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為我們中職語(yǔ)文課堂帶來(lái)更多的活躍元素。

4 和諧而友好的師生關(guān)系

構(gòu)建中職語(yǔ)文的高效課堂，只憑借以上三個(gè)方面，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我認(rèn)為和諧而友好的師生關(guān)系，不僅可以使我們的課堂氣氛更活躍，還能有效提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)高效課堂的生成。

正如韓愈所說(shuō)：“親其師，方能信其道。”而學(xué)生“親師”的關(guān)鍵，我認(rèn)為在于教師自己。這就要求教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，必須是發(fā)自于內(nèi)心的，且還要能尊重學(xué)生。一次習(xí)題課上，有個(gè)學(xué)生睡著了，我在巡視時(shí)，他同桌拍了他幾次，都沒(méi)有醒來(lái)。我走到他身邊，親切而溫和地問(wèn)他是不是感冒了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)那你先休息一會(huì)兒，等會(huì)再做題吧。之后，我回到講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)他竟然不睡了，正努力地做著習(xí)題。我想如果我一上來(lái)就訓(xùn)斥他一頓，這會(huì)兒還不知道會(huì)是什么樣。由于天氣越來(lái)越熱，每次上課前我都會(huì)微笑而真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“天氣炎熱，上課容易犯困，如果有同學(xué)中午沒(méi)有休息好，可以陪老師小站一會(huì)兒?！睂W(xué)生們聽了之后也回以微笑，都提起精神認(rèn)真聽課。教師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，所以也應(yīng)該更能體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心世界。

課堂教學(xué)是師生雙方面合作的關(guān)系，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而作的努力，而學(xué)生的“學(xué)”則是教師“教”的方向，二者是密切相關(guān)的。而只有師生雙方相互配合，相互理解并尊重，彼此的積極性才能更大限度的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)待學(xué)生一視同仁，且寬容有度，處理問(wèn)題能換位思考，不沖動(dòng)指責(zé)，甚至體罰，都可以贏得學(xué)生的尊重，從而打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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