現(xiàn)代教育技術(shù)讓中學(xué)物理精彩起來(lái)

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)今的教育教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，教學(xué)效率也大大提高。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以把對(duì)象進(jìn)行立體化地展示，從多方面表現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以提高可見(jiàn)度，并能在課堂上把理論與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 氣氛 展示 可見(jiàn)度 生活

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0145-01

在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論什么都離不開(kāi)信息技術(shù)，當(dāng)然，中學(xué)物理教學(xué)也是如此，為物理教學(xué)提供了更多的方便，物理現(xiàn)象本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象，而在理論的說(shuō)教之下，學(xué)生很難理解，如果借助多媒體，就可以讓抽象的理論變成可以動(dòng)的實(shí)際知識(shí)，通過(guò)三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫的展示，學(xué)生很容易理解其中的原理，也讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，也對(duì)于提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，活躍學(xué)生的思維能力，視野得到拓展。所以，老師更應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大功能，更好的在物理課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師只是權(quán)威的教，而學(xué)生只是專制下的學(xué)習(xí)，這種被壓迫式的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不敢問(wèn)，不利于解決問(wèn)題，而活躍的物理課堂，則可以讓學(xué)生的心放松下來(lái)，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情，他們的積極性得到了開(kāi)發(fā)，思考的積極性也高，他們就會(huì)高度集中注意力，最快最有效的接受知識(shí)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)很少離開(kāi)教育，老師的教與學(xué)生的學(xué)不合拍，教師講得津津有味，學(xué)生則像在聽(tīng)天書一樣，有的甚至聽(tīng)不下去。但是，信息技術(shù)手段的運(yùn)用改變了這一不良現(xiàn)狀，課堂活躍起來(lái)了。通過(guò)多媒體把教學(xué)內(nèi)容顯示在電腦上，讓問(wèn)題變得更為通俗易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，他們喜歡自己思考問(wèn)題，探索學(xué)習(xí)的積極性提高，通過(guò)多媒體的，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題放解決問(wèn)題。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法是有效的，學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中不斷地進(jìn)步。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓抽象而又表態(tài)的知識(shí)更為生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)化。而傳統(tǒng)的教學(xué)由于受一定的限制，很多抽象的知識(shí)受實(shí)驗(yàn)條件影響達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以利用自身的優(yōu)勢(shì)把問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。比如，在學(xué)習(xí)“滑動(dòng)變阻器改變電流”時(shí)，通過(guò)變阻器對(duì)滑片的移動(dòng)來(lái)改變電流的大小，這時(shí)，電阻線長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路的電流之間的變化很難讓學(xué)生理解，而這一點(diǎn)更是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是，僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)由于是教師在操作，而又不能同步進(jìn)行，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，也很難理解。但是我們可以先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)電流會(huì)變化有了感性認(rèn)識(shí)后，我們?cè)侔熏F(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，利用它的優(yōu)點(diǎn)，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電流通過(guò)可以看得見(jiàn)的電流模擬流動(dòng)在屏幕上，學(xué)生剛可以清晰地看到電流的路線，從面認(rèn)識(shí)到只有電流流過(guò)的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)，電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)層層直觀的透析，不但使學(xué)生很快突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的工作原理有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，初步理解了滑動(dòng)變阻器改變電流大小的方法。這樣一來(lái)，學(xué)生的因?yàn)槎嗝襟w的參與而對(duì)物理有了興趣，學(xué)習(xí)效果大大提高。

3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)多角度展示物理教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)物理實(shí)體時(shí)，只是講，或者把實(shí)體放在學(xué)生面前，講其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以不好拆開(kāi)，但是我們利用多媒體可以把實(shí)體做成圖像，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以把物體“切開(kāi)”，也可以把這個(gè)物體的工作原理通過(guò)模擬動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，學(xué)生很容易可以理解。比如，《摩擦起電》的這一課教學(xué)時(shí)，則可以把電話做成一個(gè)小物體在原子核周圍運(yùn)動(dòng)，這是平時(shí)我們無(wú)法做的事情，這樣形象直觀，讓學(xué)生一看就懂。再如在學(xué)習(xí)《角的分類》時(shí)，則可以利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察一個(gè)角兩條邊之間的距離變化的情況，學(xué)生觀察到動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，印象特別深刻。

4 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度

一些實(shí)驗(yàn)因儀器細(xì)小，學(xué)生人數(shù)又多的缺點(diǎn)，使得物理演示的效果不好。如初中物理中的游標(biāo)卡尺因刻度細(xì)小而難以教學(xué)，又如初中物理中的“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的演示，用一般電流表演示可見(jiàn)度大但效果不好，改用靈敏電流表演示效果明顯但可見(jiàn)度很低。利用多媒體投影儀，將刻度密集細(xì)小的儀器放在實(shí)物成像臺(tái)上，教學(xué)方便，效果又很好，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如演示“沙擺”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)物成像臺(tái)上拖動(dòng)紙板，學(xué)生可在屏幕上觀察到振動(dòng)圖像的形成過(guò)程，這樣做既方便又直觀。對(duì)科學(xué)課中的單擺問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探討也可以利用多媒體投影儀，將秒表放置于實(shí)物成像臺(tái)上操作，單擺小球放置于多媒體投影儀鏡頭前，結(jié)果屏幕上同時(shí)有單擺和鐵架臺(tái)鐵桿的影子和和秒表，學(xué)生數(shù)數(shù)和讀數(shù)非常方便。

總之，傳統(tǒng)的物理教學(xué)讓學(xué)生在夢(mèng)幻中學(xué)習(xí)，憑空去想象，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)精力，而現(xiàn)代技術(shù)則可以讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，覺(jué)得物理是實(shí)實(shí)在在的，不再空洞。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要注重實(shí)際，把學(xué)生、內(nèi)容等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性的教學(xué)，充分把握利用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)有效提高學(xué)習(xí)效率。

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