新課程下怎樣實現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)策略的優(yōu)化

摘 要：“高效的課堂”是每一位教師的追求，同時也是新課改的要求。有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，最根本的是進(jìn)行有效教學(xué)。文章從教師的角度闡述了提高課堂效益的幾個關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：新課程理念 化學(xué)教學(xué) 策略 優(yōu)化

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0131-01

新時期的教學(xué)要求學(xué)校的教育在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，還要兼顧大面積提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，高效地進(jìn)行教學(xué)。那么如何以人為本，把國家的課程要求落到實處，全面提高中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，新課程背景下怎樣實現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”是我們必須研究的問題。

1 有效教學(xué)含義

隨著現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)步，我們已經(jīng)將教學(xué)的有效性作為課堂教學(xué)重點，老師們也在不斷在有效教學(xué)領(lǐng)域做研究課堂是我們進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的主要場所，所以，開展有效教學(xué)，關(guān)鍵還在于如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。作為老師，要改革教學(xué)理念，追求卓越的目標(biāo)、注重過程的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)互動，因為教學(xué)中的“互動”能有效提高減負(fù)程度，而良好的互動也能提高教學(xué)質(zhì)量，我們的終極目標(biāo)是，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生潛能，多元化發(fā)展學(xué)生素質(zhì)和個性。

2 低效課堂特征

低效課堂主要特征為：（1）教學(xué)目標(biāo)更多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知；（2）不能以人為本，對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步關(guān)注有待提高；（3）課堂教學(xué)缺少師生互動；（4）學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一。

3 化學(xué)教學(xué)有效性的策略

（1）轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念——有效教學(xué)根本。我們的傳統(tǒng)教學(xué)一直將學(xué)生作為被動的學(xué)習(xí)因素，老師則成為主體，其實這是錯誤的，新課改要求我們，將學(xué)生作為教學(xué)主體，而老師只是起到引導(dǎo)課堂教學(xué)作用?；瘜W(xué)教學(xué)的實踐性強(qiáng)，要學(xué)生愛學(xué)習(xí)，必須關(guān)注教學(xué)的人文性，展開興趣教學(xué)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，促使全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展。

（2）構(gòu)建和諧化學(xué)課堂——課堂有教學(xué)的前提。在化學(xué)教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生營造寬松愉快的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的能力可以得到強(qiáng)化和鞏固，從而不斷學(xué)習(xí)知識和技能，注重知識的積累，主動學(xué)習(xí)。很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要是與某門學(xué)科的任課老師關(guān)系出問題了。一般就會對這門學(xué)科失去興趣，甚至反感，顯然不和諧的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的情感。教師與學(xué)生的交往不能局限于簡單的溝通、談話，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注重課堂和課外的交流，在課堂上，可以通過提問、討論等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

和諧課堂氣氛的營造關(guān)鍵還在于老師的引導(dǎo)，老師要用科學(xué)、有趣的語言，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。除了語言，在行為上，我們不能偏心哪一個成績好的學(xué)生，而是要關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，尤其是多給學(xué)困生一些鼓勵和幫助，讓所有學(xué)生都能感受到老師的愛。

（3）準(zhǔn)確高效的備課。為什么我們在教學(xué)時要求學(xué)生要預(yù)習(xí)，這樣可以提高教學(xué)效率，加快學(xué)生理解知識，其實我們老師教學(xué)也一樣，提前備課是每天必須的工作，也是最重要的工作。完成教學(xué)任務(wù)可不是那么容易的，我們必須提前做好準(zhǔn)備，才能在課堂上有內(nèi)容可講，以及講對內(nèi)容，講好內(nèi)容，而這也是對教師的一種最基本的要求。做好備課工作要做到：①堅持個性化備課?！秾O子·謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。”打仗如此，教學(xué)也如此，我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)生的思維特點、個性差異、認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方法。選擇合適的教學(xué)策略。教學(xué)就有了針對性，否則就是盲人摸象，事倍功半。②備課的內(nèi)容不止是課文內(nèi)容，還應(yīng)該增加生活實踐內(nèi)容?；瘜W(xué)是實用科學(xué)。老師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會科學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，以便他們能將社會科學(xué)與書本知識聯(lián)系起來，在更好的學(xué)習(xí)的同時，也能喜歡上化學(xué)。我們可以列舉一些現(xiàn)實存在的社會科學(xué)問題，讓學(xué)生去思考，探索，通過分析各種事實，讓學(xué)生有想學(xué)的欲望，如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)了，還怕他學(xué)習(xí)的效果不好嗎？

（4）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣——有效教學(xué)的催化劑。傳統(tǒng)教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下，傾向于以知識傳授為主，忽略學(xué)生方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，化學(xué)課堂教學(xué)低效?！邦^腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這是進(jìn)行有效教學(xué)首要任務(wù)，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，為學(xué)生打開思維的閘門，有意義地學(xué)習(xí)。

（5）課堂講練是重點?；瘜W(xué)內(nèi)容實踐性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，必須加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中不斷積累，在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗。課堂講練中教師要主動自覺地使用維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)選擇練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新練習(xí)，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”。我們可以通過典型例題拓展延伸、組合套題比較研究、異形同質(zhì)試題歸類解析，幫助學(xué)生掌握舉一反三的能力，同時合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生更快，更好的理解問題，以及建立自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，教師要合理、精心設(shè)計梯度。在學(xué)生有不懂和疑難的地方給以點撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究分析、拓展延伸、總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般再到特殊的邏輯認(rèn)知能力。

（6）合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)教育技術(shù)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，和其他科目教學(xué)一樣，習(xí)慣于“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)形式，相對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中的多媒體教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏深度的形象，展示的信息量不大，因此，教師可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合化學(xué)課程本身的特點，提高教學(xué)的有效性。應(yīng)堅持以板書授課和各種先進(jìn)教學(xué)手段相結(jié)合，既便于學(xué)生對復(fù)雜的原理概念的認(rèn)識，又能使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，不間斷地緊跟課堂授課的思路，在化學(xué)教學(xué)實踐中，這種做法取得很好的效果，深受學(xué)生歡迎。

所以，要想成功構(gòu)建有效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變觀念、修正角色；構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂；堅持有效備課；努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；精心設(shè)計化學(xué)習(xí)題；靈活合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，才能最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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