開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課程中一門相當(dāng)枯燥的課程，高中學(xué)生又面臨著即將高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，因此，必須要注重對(duì)其教學(xué)有效性進(jìn)行提高。那么如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，那么不但不會(huì)對(duì)其教學(xué)有效性進(jìn)行提高，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以必須要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，其中開放式教學(xué)就是在老師對(duì)其主導(dǎo)型作用進(jìn)行充分發(fā)揮的同時(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的探索和思考，從而形成一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，有助于對(duì)學(xué)生的參與積極性進(jìn)行提高，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。下面本文就對(duì)開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：開放式教育 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 發(fā)散性思維

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0079-01

數(shù)學(xué)是高中課程中一門相當(dāng)枯燥的課程，在高考的壓力下，高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)由于其枯燥性而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大削減。如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，那么不但不會(huì)對(duì)其教學(xué)有效性進(jìn)行提高，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從根本上得到激發(fā)；另一方面還使學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，由此可見，開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。

1 開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施作用

所謂開放式教學(xué)，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的開放式課堂，老師在對(duì)對(duì)其主導(dǎo)型作用進(jìn)行充分發(fā)揮的同時(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的探索和思考。這種教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)：就是在課堂中，老師的教學(xué)能和學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種互動(dòng)環(huán)境[1]。在教學(xué)時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的討論中，能夠得到知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的鍛煉。在數(shù)學(xué)課堂上，鍛煉學(xué)生的主要是其發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠從各個(gè)角度進(jìn)行問題的思考，而在課堂之后能夠?qū)@種發(fā)散性思維予以充分的運(yùn)用。

目前，在不斷完善的教育制度下，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要做到的就是要對(duì)“填鴨式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行打破，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生還要充分培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維能力和思維創(chuàng)新能力，以此保證開放式教學(xué)模式能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠合理的被應(yīng)用。

2 開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施

將開放式教學(xué)模式合理應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅活躍高中數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，而且還能充分培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，所以開放式教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

我國的開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用具體體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 對(duì)數(shù)學(xué)公式及概念進(jìn)行探索，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)概念和公式，在開放式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵之一就是學(xué)習(xí)這些公式及概念。為了讓所學(xué)的概念及公式能在學(xué)生中留下深刻印象，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中組織一些數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)公式及概念的產(chǎn)生、發(fā)展以及形成的歷程[2]。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，其興趣就是學(xué)生最好的老師，所以要想使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從根本上得以調(diào)動(dòng)，首先要做到的就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行激發(fā)。在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣時(shí)，首先，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使其能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全身心投入[3]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。首先，在小組間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論時(shí)，老師對(duì)學(xué)生間的交流和討論予以督促，使其具有小組榮辱感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，在課堂之后，為學(xué)生布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生之間能夠自覺的交流與討論，同時(shí)開展學(xué)生間相互合作及督促模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及團(tuán)結(jié)意識(shí)[4]。最后，在使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及團(tuán)結(jié)意識(shí)得到培養(yǎng)的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自覺性得到了培養(yǎng)。

2.4 使學(xué)生的發(fā)散性思維能力得以充分培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，很多數(shù)學(xué)題目都屬于開放式的題目，所以，在學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時(shí)，要用多種角度思考問題，同時(shí)，教師也要用多種角度思考問題，使學(xué)生的發(fā)散性思維能力能夠得以充分的培養(yǎng)。保證學(xué)生在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮其交流、創(chuàng)新以及思考問題的能力，在對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答時(shí)，能夠找出適合自己的數(shù)學(xué)答題模式。于此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行探討的過程中，還能在很大程度上使自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得以加深，在解答數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及主體性。所以，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的探討不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自身特有的發(fā)散性思維能力[5]。

3 結(jié)語

總之，開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，這樣不但可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行提高，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施具有重要意義。這種情況下，就需要高中老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，那么在開放式教學(xué)模式實(shí)施過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，以提高開放式教學(xué)模式的實(shí)施有效性。

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