初中生物教學(xué)中有效問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)引起很多學(xué)校的重視，尤其是在初中生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)主要是以自然界的生命體和生命現(xiàn)象為主要研究對(duì)象的一門科學(xué)，它與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)也可以為我們以后學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。如何實(shí)行初中生物的有效性教學(xué)，是我國(guó)初中生物教師所面臨的重要問(wèn)題。本文主要就我國(guó)目前的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，并提出初中生物教學(xué)的設(shè)計(jì)新思路，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 有效性問(wèn)題設(shè)計(jì) 策略 分析研究

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0048-01

生物教學(xué)是我國(guó)目前初中課堂的重要組成部分之一，它在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般情況下，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，我們只有用最短的時(shí)間來(lái)使學(xué)生獲得最有效的學(xué)習(xí)，才是解決我國(guó)生物教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。生物教師作為知識(shí)的傳授者，在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，教師教學(xué)能力的高低將在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞與否。在新時(shí)期下，根據(jù)我國(guó)課改的新要求，教師一定要通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而到有效性教學(xué)的目的。一個(gè)有效性問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，使學(xué)生能夠全面投入到學(xué)習(xí)中去。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們對(duì)新事物的好奇心很強(qiáng)烈，作為初中生物教師一定要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理提出問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)于新事物的探索興趣，才能實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。有效性問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展也具有重要的意義。

1 我國(guó)初中生物教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的作用分析

初中學(xué)生年齡都比較小，身心發(fā)展都還不成熟，對(duì)很多事物的認(rèn)知都只是停留在表面現(xiàn)象上，所以作為初中的生物教師一定要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，建立有效的學(xué)習(xí)體系。我國(guó)的課程改革要求教師一定要注重有效性教學(xué)的重要性，不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生能夠在課堂上很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以為學(xué)生課后自習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生探索新事物的興趣。生物課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還為教師進(jìn)行有效性教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多的初中學(xué)生在生物課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的東西，它們可以在教師的指導(dǎo)下，自己進(jìn)行探索，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。課后學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因?yàn)樯镎n程與生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生能夠在課后進(jìn)行獨(dú)立的探索，并將生物課程與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)學(xué)習(xí)不斷應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。初中生物教學(xué)還應(yīng)該注意的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是由于初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可能會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生很大的影響。作為初中生物教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要教會(huì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)做好歸納與總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢改正。在課堂結(jié)束之后，教師還要對(duì)一些問(wèn)題比較多的學(xué)生給予特殊的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生物教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展都具有重要的意義，作為初中生物教師一定要“以身作則”，切實(shí)做好學(xué)生的生物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，初中生物教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有以下幾方面作用。

1.1 有利于學(xué)生思維的開發(fā)

正是因?yàn)槌踔猩镎n程是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以它在很大程度上可以提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的思維能力。我國(guó)傳統(tǒng)的生物教學(xué)實(shí)踐性很弱，大多都是以理論知識(shí)為主的教學(xué)，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生思維的開發(fā)。生物課程問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生能夠獲取課內(nèi)學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠全方位、多角度地思考問(wèn)題。

1.2 鞏固知識(shí)要點(diǎn)

合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生掌握了課堂的基本知識(shí)，同時(shí)還拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)保證了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，有利于學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

1.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

問(wèn)題的設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要的作用。生物課程是一項(xiàng)理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的課程，單純的課本知識(shí)具有很大的局限性，不能滿足學(xué)生對(duì)生物多樣性的探索需求。初中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要多設(shè)置一些發(fā)散性思維比較強(qiáng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在不同因素影響下，依然能夠保持一顆穩(wěn)定的心。問(wèn)題的總結(jié)和反思，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大幫助，因?yàn)閷W(xué)生在遇到一些邏輯性比較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，只有不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才會(huì)改變?cè)兴悸?，為?chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 我國(guó)初中生物教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法

2.1 問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要與知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系

初中生物教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要與生物課程的本身聯(lián)系緊密，只有這樣才可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，初中生物課程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)光合作用這一概念，我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要讓學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔门c呼吸作用明顯區(qū)別開來(lái)，防止學(xué)生將這兩者融為一體。只有將知識(shí)點(diǎn)合理區(qū)分開來(lái)，并將課本所要論述的光合作用與創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，才可以達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。

2.2 問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要把握住度

問(wèn)題的設(shè)計(jì)太淺或者太深都會(huì)影響學(xué)生思維能力的發(fā)揮，作為初中生物教學(xué)的老師一定要多設(shè)計(jì)一些適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使他們能夠在解決問(wèn)題中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.3 問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

生物課程是一項(xiàng)與生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)性課程，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題中去，體會(huì)生活的樂(lè)趣。舉一個(gè)例子，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以問(wèn)他們我們生活周圍的生物有哪些，并讓同學(xué)多講解一下它們的生活習(xí)性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)的有效問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為初中教師一定要多設(shè)計(jì)一些符合初中學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，并增強(qiáng)自信心。

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