淺析高中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：生物科學(xué)素養(yǎng)是高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生形成科學(xué)的、思維習(xí)慣和生活方式。文章主要針對高中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中生物 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0039-01

高中階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的時期。在這一時期學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到快速發(fā)展?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)”。這給高中生物的教學(xué)指出了新的發(fā)展方向。當(dāng)然，科學(xué)素養(yǎng)的提高對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。生物科學(xué)素養(yǎng)的提高有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生形成科學(xué)的、思維習(xí)慣和生活方式。

1 生物科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是運用科學(xué)知識確定問題，得出結(jié)果和結(jié)論，是一種理解的能力和作出決定的能力。科學(xué)素養(yǎng)包含科學(xué)意識、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)五大要素?？茖W(xué)知識是根基和基礎(chǔ)，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)，科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)是主要的呈現(xiàn)方式，科學(xué)方法是對科學(xué)的認知方式。生物科學(xué)素養(yǎng)就是在生物學(xué)科內(nèi)運用科學(xué)的方式理解生物科學(xué)的本質(zhì)，理解生物科學(xué)、生物技術(shù)和社會的相互關(guān)系。它反映了一個人對生物科學(xué)知識的掌握和應(yīng)用水平，另外也可以反映出個人不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

高中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先，要讓學(xué)生掌握生物科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識；其次，要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不斷的培養(yǎng)理解、探究能力；最后，要幫助學(xué)生形成相關(guān)的情感態(tài)度價值觀。生物科學(xué)素養(yǎng)的三個內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互依存的，知識素養(yǎng)是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是核心，情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)的培養(yǎng)必須依存于知識教育與能力培養(yǎng)之中。高中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：第一，知識目標(biāo)。基本生物學(xué)知識體系、先進的生物學(xué)技術(shù)等知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)；第二，能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究性學(xué)習(xí)的能力、實驗研究能力、實踐活動能力，鍛煉其分析、思維、判斷、比較、綜合、概括等能力；第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神、勇于探索、熱愛生命的情感，培養(yǎng)其與人合作、辯證唯物主義、科學(xué)發(fā)展的精神。

2 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對策

2.1 實施探究式教學(xué)

高中生物教學(xué)目標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，因此，在教學(xué)過程中我們可以運用探究式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，是非常適合運用探究式教學(xué)的。所以教師應(yīng)把探究式教學(xué)作為教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)校課程資源與學(xué)生實際，實行創(chuàng)造性探究活動。在這里我們可以設(shè)定探究式教學(xué)的教學(xué)流程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、合作交流。引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識，給學(xué)生大膽猜測和“異想天開”的機會，讓他們在好奇心和興趣的推動下來主動的進行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)而合理的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主地收集資料，積極引導(dǎo)學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。引導(dǎo)學(xué)生就問題進行實驗的設(shè)計，設(shè)計實驗方法，選擇實驗器材，收集實驗數(shù)據(jù)。最后分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

2.2 培養(yǎng)實際操作能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力對于高中生物教學(xué)來說也是非常重要的。我們知道，在高中生物教學(xué)中有許多的實驗教學(xué)，而實驗可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。最為簡單的就是讓學(xué)生根據(jù)教材的實驗，親自動手，獨立的或者是分小組的完成實驗，讓學(xué)生鍛煉動手能力，同時也更加深刻的掌握所學(xué)的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證結(jié)果。有些學(xué)生由于在實驗中操作不規(guī)范導(dǎo)致了實驗結(jié)果的偏差，這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，找出實驗失敗的原因，然后要求學(xué)生再重復(fù)進行實驗，直到實驗成功。

2.3 加強學(xué)科間知識聯(lián)系

隨著素質(zhì)教育的推行，各種學(xué)科之間的相互聯(lián)系越來越密切。在高中生物教材中，都許多的知識點都需要運用其他學(xué)科的知識來進行學(xué)習(xí)。例如：分泌蛋白的分泌過程就是利用物理方法來解決的；葉綠體中色素的提取和分離是利用化學(xué)方法解決的；此外哲學(xué)中的許多原理在生物教學(xué)中也隨處可見。生物體的生命活動正是處于物質(zhì)的合成與分解這對矛盾的對立統(tǒng)一中。在生物教學(xué)中，運用其他學(xué)科的知識來解決生物上的問題，不但有利于學(xué)生對生物知識的掌握，還有利于學(xué)生綜合實力的提升，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。當(dāng)然，在生物教學(xué)中運用其他學(xué)科的知識，要在不削弱乃至強化生物學(xué)科教學(xué)效果的前提下進行，根據(jù)有關(guān)篇目中與生物科學(xué)素養(yǎng)有緊密聯(lián)系的知識點，找準(zhǔn)滲透點，有計劃、有目的地進行。

2.4 提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師自身即必須要有比較高的科學(xué)素養(yǎng)。提高教師的生物科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革對廣大教師提出的一項新要求。教師作為知識的傳播者，只有不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好的進行教學(xué)，才知道要怎么樣去提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以提高生物教師的科學(xué)素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的首要任務(wù)。首先，要加強師德修養(yǎng)，增強生物學(xué)教師的事業(yè)心。只有熱愛自己的事業(yè)，對自己的工作擁有無限熱情的教師才可能教好學(xué)生；其次，要讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能是一朝一夕的事情，作為教師也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，才能不斷的進步，才能勝任教學(xué)的需要；最后，教師要不斷的探究教材中的知識點，找出其與科學(xué)素養(yǎng)的聯(lián)系，并利用這些知識點不斷的培養(yǎng)自身和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，科學(xué)素養(yǎng)的教育，是一個長期的系統(tǒng)工程。生物教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教育觀念，在深刻理解高中生物教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；運用生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；運用不同學(xué)科知識點之間的聯(lián)系提升學(xué)生的綜合實力。最后還要提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

參考文獻

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