中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探討

摘 要：地理學(xué)與人類生活密切相關(guān)，它是研究人類生存環(huán)境以及人類活動對地理環(huán)境影響的一門學(xué)科。地理教學(xué)也開始在中學(xué)教學(xué)中廣泛發(fā)展起來，但是，由于教師的教育模式不能適應(yīng)教育改革的需要，教學(xué)觀念保守，使地理教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，影響了學(xué)生對地理學(xué)的學(xué)習(xí)。本文立足當(dāng)下，分析了地理教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了改善地理教學(xué)的方案。

關(guān)鍵詞：地理學(xué) 教育改革 教育模式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0029-01

1 對中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，素質(zhì)教育的大力推廣一定程度上改善了中學(xué)教育模式。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法根深蒂固，仍然主導(dǎo)著當(dāng)代教育?？v觀中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀，首先，授課方式仍以教師講授為主，地理教學(xué)中欠缺學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，模仿再現(xiàn)型、封閉讀書型和被動接受型仍是中學(xué)地理教學(xué)的主要模式。雖然各種以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)模式正在大力推行，但是中學(xué)地理教學(xué)并未真正落實(shí)教育改革，傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)并未改變，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維一直處于抑制狀態(tài)，潛力得不到發(fā)揮，而且對教學(xué)成果也造成了不良影響，使教育水平降低。教育模式的落后歸因于學(xué)校對中學(xué)地教學(xué)的重視程度不夠，未認(rèn)識到地理這門學(xué)科對學(xué)生發(fā)展的積極意義，沒有在地理學(xué)方面進(jìn)行深入教研，導(dǎo)致教學(xué)改革并未徹底進(jìn)行。

其次，中國教育中地理教學(xué)的師資力量薄弱，專業(yè)素質(zhì)較低。地理學(xué)對教師的專業(yè)水平要求較高，有豐厚的專業(yè)知識做基礎(chǔ)，才能確保地理教學(xué)的高效進(jìn)行。目前，許多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)地理老師嚴(yán)重缺乏，甚至存在跨學(xué)科代課現(xiàn)象，這不僅影響了地理教學(xué)成果，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識。沒有專業(yè)的地理教師授課，學(xué)生無法掌握和理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，教師不能熟練運(yùn)用地理學(xué)圖文并茂的授課方式，很難與學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)有效交流。因此，專業(yè)教學(xué)知識和教學(xué)技術(shù)是從事地理教學(xué)教師的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化的地理教師是地理學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

最后，中學(xué)地理教學(xué)課堂缺乏直觀教具和實(shí)踐活動。地理學(xué)的學(xué)習(xí)并不像有的學(xué)科可以死記硬背，直接的觀察也并不能使學(xué)生完全理解所學(xué)知識，地理學(xué)課堂上許多抽象問題的理解需要借助教學(xué)模具，直觀形象的地圖也能幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然而，許多老師的教學(xué)方式過于死板，往往是簡單講解和傳授，使學(xué)生不能有自己的認(rèn)識和領(lǐng)悟，只能靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)地理知識，這樣的學(xué)習(xí)方法往往會造成學(xué)生記憶不牢固或記憶模糊等問題。另外，地理學(xué)需要配合實(shí)踐活動才能靈活掌握，但是許多學(xué)校的實(shí)踐活動還局限在教室里，大部分實(shí)踐活動只能靠教師講授一些科普知識來完成，沒有外出進(jìn)行地理考察的實(shí)踐活動，例如，風(fēng)向、風(fēng)力和降水量的測定等，這些活動難度不大容易完成，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生對地理學(xué)的認(rèn)識，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不夠重視實(shí)踐活動對教學(xué)的影響，從而使學(xué)生失去參加課外地理考察活動的機(jī)會。

2 探討適合中學(xué)地理教學(xué)的對策

要改善中學(xué)地理教學(xué)的現(xiàn)狀，必須針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)對策。本文現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)應(yīng)對措施：第一，更新觀念，構(gòu)建地理教育理論新體系。地理教師必須改變現(xiàn)有認(rèn)識，摒棄傳統(tǒng)思想，樹立新觀念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教育模式，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)地理并會運(yùn)用地理學(xué)知識解決實(shí)際問題，改善單純以傳授具體知識為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，還要努力構(gòu)建嶄新的、科學(xué)的地理教學(xué)理論體系。一套新的理論體系有助于加快教育改革，也是發(fā)展地理教育的前提，是地理教學(xué)改革的必然要求。轉(zhuǎn)變思想形態(tài)和教育理念要求我們必須研究地理教學(xué)的一般規(guī)律和特征，構(gòu)建新的教育模型和框架，并以此實(shí)現(xiàn)從舊的教育模式向新的教育模式的轉(zhuǎn)變。

第二，大力加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)的師資力量建設(shè)。師資力量的強(qiáng)弱直接影響著整個(gè)地理教學(xué)過程，任何教育改革包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等的改革，都離不開教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，地理教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著地理素質(zhì)教育的水平。因此，培養(yǎng)和發(fā)掘具有專業(yè)水平的地理教師對我國地理教育發(fā)展顯得尤其重要。提高地理教師的文化素質(zhì)，不僅要求其熟知地理教材和《教學(xué)大綱》的內(nèi)容，還要不斷補(bǔ)充新知識，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注地理學(xué)科相關(guān)信息的動態(tài)發(fā)展，豐富地理課堂，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展對地理教師的要求。另外，學(xué)校還可以建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)和挖掘地理教師的潛力，提高地理教師的地位，高等院校還可以根據(jù)課改要求組織地理教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)過程中的不合理環(huán)節(jié)，以壯大地理教學(xué)的師資力量。

第三，引進(jìn)教學(xué)模具，組織實(shí)踐活動，改善學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的環(huán)境。許多學(xué)校缺乏地理教學(xué)模具，使地理學(xué)的課堂缺乏趣味和靈活性，降低了教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要購買一些地理教學(xué)設(shè)備，如投影儀、幻燈機(jī)和相應(yīng)的教學(xué)軟件。這些先進(jìn)的教學(xué)儀器可以使教學(xué)過程簡單化，一方面減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)，不必用大量板書解釋學(xué)科內(nèi)容；另一方面簡化了學(xué)生對知識的理解，教師以幻燈片的形式展現(xiàn)其教學(xué)過程，如通過動態(tài)演示更形象直觀解釋七大洲四大洋板塊運(yùn)動變化的過程，既豐富了課堂內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，提高了教學(xué)質(zhì)量。增加實(shí)踐活動對引導(dǎo)學(xué)生用探索的眼睛去觀察身邊的社會有著重大意義。自然環(huán)境的變化如土地退化、水土流失、泥石流、沙塵暴等應(yīng)該引起學(xué)生的思考和探索，野外考察、野外學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動既可以深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，又可以使學(xué)生對這些知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而鍛煉運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)語

總之，全文通過對中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，給出了針對這些問題的有關(guān)解決方案，首先改變認(rèn)識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)展新的教學(xué)模式；其次，大力加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)的師資力量建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；最后，引進(jìn)教學(xué)模具，組織實(shí)踐活動，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。本文給出的合理化建議解決了現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)與教育改革之間的矛盾，對提高中學(xué)地理教學(xué)水平具有一定的指導(dǎo)意義。

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