中學(xué)英語(yǔ)中的情境教學(xué)

摘 要：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言離不開語(yǔ)言環(huán)境，環(huán)境好比語(yǔ)言交際的土壤，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言事半功倍。而英語(yǔ)不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)的情境，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。本文對(duì)情境教學(xué)談了初步認(rèn)識(shí)，包括情境教學(xué)的作用、類型、方法和一些如何創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：興趣 效率 方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0028-01

語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言需要語(yǔ)言環(huán)境，失去環(huán)境的語(yǔ)言將失去其功能和意義。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)以致用至關(guān)重要，下面談一下我的幾點(diǎn)想法和做法。

1 創(chuàng)設(shè)情境的作用

（1）情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。陶行知說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事”。情境就促使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生抱著極大的興趣去追求的催化劑，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的途徑。他們會(huì)積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)起身上的每一個(gè)細(xì)胞，躍躍欲試，如洶涌的潮水勢(shì)不可擋。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（2）情境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貴在表達(dá)，如果只是停留在書面的啞巴英語(yǔ)，只會(huì)寫不會(huì)讀，而沒(méi)有形成語(yǔ)言的感受力，而是死記硬背句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)效果肯定是事倍功半。正如布魯諾所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！睂W(xué)生在教師提供的各類情境中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)敘述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)高語(yǔ)言感受力，知道什么時(shí)候運(yùn)用這些句型結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步鞏固和掌握句型結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 創(chuàng)設(shè)情境的類型

（1）直截了當(dāng)?shù)闹庇^創(chuàng)設(shè)。

直接的東西對(duì)學(xué)生感官刺激強(qiáng)烈，學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，創(chuàng)設(shè)好的直觀情境可以引起學(xué)生的興趣，積極探索，從而獲得所要學(xué)的知識(shí)。如講“Where”和“on、in、under”的時(shí)候我用教室里的桌子、椅子、一本書和一支筆的位置關(guān)系，直接讓學(xué)生感受句型和三個(gè)介詞，并讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行操練。形象直觀，通俗易懂，學(xué)生容易接受和掌握。

（2）設(shè)置懸疑的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生被懸念吸引著走，學(xué)生的思維被吸引到問(wèn)題上來(lái)，一步一步深入。教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維積極發(fā)展，使學(xué)生自覺(jué)地接受教師的思路，使思路和情境統(tǒng)一。如教學(xué)“How do you get to school？”一單元課文時(shí)，我提出問(wèn)題“How do the children in the village go to school？”緊接著提問(wèn)“Why do they go to school on a ropeway？”再問(wèn)“what’s their dream？”學(xué)生根據(jù)提問(wèn)，對(duì)文章進(jìn)行思考，使其思維一步步靠到文章中心上來(lái)，在解決問(wèn)題中鍛煉學(xué)生思維。

（3）推陳出新的類比創(chuàng)設(shè)。

通過(guò)舊知識(shí)引出新知識(shí)，以舊帶新新知識(shí)是舊知識(shí)的自身延續(xù)和升華，以類比舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，既有利于知識(shí)的掌握，更能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與遷移過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性，增強(qiáng)他們教學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)概括的能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，每學(xué)一個(gè)新單詞，就總結(jié)一下同類舊單詞，對(duì)某個(gè)字母及字母組合的發(fā)音的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括。如字母組合“ea”，學(xué)bread時(shí)，就想到breakfast、head等。學(xué)習(xí)noodles、dumplings、porridge時(shí)，就由rice、milk、salad等以前學(xué)過(guò)的單詞引出，歸類學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)設(shè)情境的方法

（1）實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)法。

知識(shí)要應(yīng)用于生活，因此，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的重要途徑。英語(yǔ)的教學(xué)不能只限于課堂45分鐘，必須拓展到課外，把學(xué)習(xí)拓展到我們的生活中。鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；在家把學(xué)到的語(yǔ)言和家人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的意愿。給學(xué)生了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣強(qiáng)烈的欲望逐步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而更好地學(xué)習(xí)。

（2）開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)法。經(jīng)常開展英語(yǔ)特色活動(dòng)。如口語(yǔ)比賽、講笑話、講故事、游戲、歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦，詞語(yǔ)接龍、口頭作文、看圖說(shuō)話、演講比賽。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然的掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)變能力。初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，踴躍參加，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

（3）課堂媒體創(chuàng)設(shè)法。為適應(yīng)中學(xué)生好奇的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、和電腦進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教“fruit”一類單詞時(shí)，我拿出一支蘋果說(shuō)：“This is an apple”.又指著梨說(shuō)：“That is a pear”.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“apple”和“pear”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到“job”的詞匯時(shí)，我先出示教師、工人、警察、服務(wù)員、醫(yī)生、護(hù)士、銀行職員、記者的圖片，接著邊指著圖片，邊用向?qū)W生介紹單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。并讓學(xué)生用動(dòng)作表演出這些職業(yè)，并用一句話說(shuō)出該職業(yè)的特點(diǎn)，如Thieves are afraid of me.（A policemen）；I am good with children.（A teacher）；I can save people’s lives.（A doctor）；I like to meet and talk with people.（A reporter）；讓學(xué)生做猜測(cè)游戲，在游戲中鞏固掌握單詞。有時(shí)也可以帶一些蔬菜、學(xué)習(xí)用具、圖畫、相片等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生一些表情、動(dòng)作，或讓他們到前面猜測(cè)，進(jìn)行即興表演。除了用圖片、實(shí)物外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。如在教Animals時(shí)，讓學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，學(xué)生根據(jù)叫聲說(shuō)出單詞，并說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，整個(gè)教室洋溢著輕松愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的自我欣賞，學(xué)生樂(lè)在其中。根據(jù)教材內(nèi)容，如購(gòu)物、談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)撃芰?、談?wù)摷胰说?，安排交際對(duì)話，學(xué)生上臺(tái)展示，其樂(lè)融融。

總之，積極創(chuàng)設(shè)情境，使課堂豐富、高效，是我們努力的方向，我們應(yīng)該跟上時(shí)代步伐，繼續(xù)創(chuàng)新，探索更多更好的辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘信躍.中學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].教育與管理，2005.