“高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式”有效教學(xué)策略研究

摘 要：文章分析研究了該怎樣有效進(jìn)行高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的教學(xué)策略，并提出了有效教學(xué)的四個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 無(wú)機(jī)方程式 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0027-01

在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式使最重要、最關(guān)鍵的化學(xué)用語(yǔ)。要想學(xué)好化學(xué)，就必須將化學(xué)方程式熟練的記憶和書寫。

1 構(gòu)建思維導(dǎo)圖

在高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的教學(xué)中，為了避免學(xué)生在僅僅采取機(jī)械性的理解和記憶，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和融合相互割裂。因此，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生理清各相關(guān)方程式之間的因果關(guān)系，以及從屬關(guān)系，并利用各個(gè)方程式之間的聯(lián)系構(gòu)建一個(gè)知識(shí)鏈，重新排序編碼知識(shí)，形成“點(diǎn)→面→網(wǎng)”的思維導(dǎo)圖。通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生有效的完成無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的記憶和掌握。與此同時(shí)，教師可以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，通過(guò)板書的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出化學(xué)方程式重點(diǎn)的核心物質(zhì)，而學(xué)生主要是聽(tīng)教師的講說(shuō)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，使無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)達(dá)到顯著的效果。

2 分析化學(xué)反應(yīng)原理

在化學(xué)方程式的教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠充分的融入教學(xué)中，還需要教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，采用正確的引導(dǎo)方式能夠使學(xué)生的思維被激活，學(xué)生會(huì)在關(guān)鍵處及時(shí)的做好筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生構(gòu)建起來(lái)的知識(shí)體系才能夠更加深刻、牢固，屬于高級(jí)知識(shí)，是對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活遷移。學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)方程式時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槔斫獠煌笍囟荒軌蛉娴膶⒒瘜W(xué)方程式寫出，因此，可以借助思維導(dǎo)圖設(shè)置一些表格進(jìn)行填寫，然后從化學(xué)反應(yīng)條件，以及完整的化學(xué)方程式，并進(jìn)一步對(duì)化學(xué)反應(yīng)的離子方程式進(jìn)行書寫，將化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行思考，為什么這樣寫，而那樣寫？

在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時(shí)能夠達(dá)到聲色并存的效果，還需做到以下兩點(diǎn)：（1）在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重播，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中輔助記憶。化學(xué)元素和化合物知識(shí)常常依賴著化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)化學(xué)知識(shí)的獲得是從實(shí)驗(yàn)中了解學(xué)習(xí)的，如銅和濃硫酸、鈉和水的反應(yīng)等，可見(jiàn)重溫化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有利，在此過(guò)程中，還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察和分析，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)記憶牢固，有一個(gè)透徹的理解。（2）通過(guò)口訣進(jìn)行對(duì)比性記憶。例如：，可將“濃的14”諧音為“濃的要死”；可將“38稀”諧音為“38嘻嘻”等等。

3 設(shè)定目標(biāo)、過(guò)關(guān)考級(jí)

我們常常說(shuō)：“沒(méi)有追求的人都存在一定的惰性”。為了使學(xué)生能夠有效的無(wú)機(jī)化學(xué)方程式，通過(guò)考級(jí)讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)方程式牢記，還能夠促進(jìn)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在此過(guò)程中，教師要對(duì)考級(jí)這個(gè)大課堂充分利用，讓那些學(xué)習(xí)化學(xué)較為困難的學(xué)生，觀察成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是怎樣進(jìn)行備考，形成互幫小組，讓學(xué)生相互背誦，并對(duì)科學(xué)的記憶方法進(jìn)行切磋，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?？梢?jiàn)，考級(jí)也是一種學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的有效手段。教師可以通過(guò)長(zhǎng)假或周末想學(xué)生布置考級(jí)準(zhǔn)備作業(yè)，并向?qū)W生說(shuō)明背誦化學(xué)方程式的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如所有的化學(xué)方程式且書寫整齊可獲得一級(jí)，背誦加上書寫總共有幾級(jí)等等。然而，在重點(diǎn)中學(xué)中，教師基本上不用在這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)較多的心思；但是在一般的普通中學(xué)中，教師還需重視這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可能不夠扎實(shí)，在知識(shí)的理解上似是而非，對(duì)化學(xué)學(xué)科可能沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的最高要求可能僅僅是會(huì)考的合格?？梢?jiàn)有效教學(xué)還存較強(qiáng)的對(duì)象意識(shí)。因此，化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中不宜將本學(xué)科的價(jià)值過(guò)高的估計(jì)，也不可以將學(xué)科價(jià)值僅僅定位在本學(xué)科上，而是要權(quán)衡學(xué)生的完整發(fā)展，因此，在無(wú)機(jī)化學(xué)方程式的教學(xué)中，可以采用“慢慢背”的方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，最大程度的完成有效教學(xué)。需要注意的是：不能夠?qū)⒔虒W(xué)的“有效性”簡(jiǎn)單的理解為利用最少的時(shí)間完成更對(duì)內(nèi)容的教授，而是要結(jié)合單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合考慮，所以，采用較多的課外時(shí)間讓全體學(xué)生完成考級(jí)檢測(cè)，這對(duì)課堂教學(xué)效果的提高非常有利。

4 組織書寫競(jìng)賽

在有效性教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注最多的就是教學(xué)效果的量化和可測(cè)量性。如盡可能的具體和明確教學(xué)目標(biāo)，方便對(duì)教師工作效益的檢驗(yàn)。組織學(xué)生參加方程式書寫競(jìng)賽的目的是為了能夠提升學(xué)生的能力，同時(shí)也是一種檢測(cè)方程式教學(xué)效果的方法。在開始進(jìn)行書寫競(jìng)賽之前，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生的書寫能力，概括的講就是要遵循質(zhì)量守恒定理。并對(duì)簡(jiǎn)單的向?qū)W生總結(jié)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，即從微觀角度透徹的理解質(zhì)量守恒定律；尊重客觀事實(shí)，通過(guò)正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零將化學(xué)方程式準(zhǔn)確的書寫；在對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行配平時(shí)，必須牢記反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不發(fā)生增減，種類不發(fā)生變化?？梢詮目技?jí)準(zhǔn)備試卷中選擇較為經(jīng)典的類型作為一部分競(jìng)賽試題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在考級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的幾率較高，然而這并不完全成比例，這是因?yàn)樵诜匠淌綍鴮懜?jìng)賽活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的書寫能力的要求也非常大。最后，在競(jìng)賽結(jié)束后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng)，可給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

在化學(xué)課堂上，要使教學(xué)效率得到有效的提高，還需讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、學(xué)有所得、學(xué)出意義。倘若能夠使單調(diào)的化學(xué)方程式順利的轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生輕松地的學(xué)習(xí)。此外，在高中無(wú)機(jī)化學(xué)方程式教學(xué)過(guò)程中，還需將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)緊密結(jié)合，最終取得有效地教學(xué)效果。

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