初中思想品德教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)漫談

摘 要：隨著社會對人才的要求日益提高，初中的品德教學也要進行相應的課程改革，在品德教學中必須注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣不但能有效引發(fā)學生學習的興趣，提高品德教學的教學質(zhì)量，還有助于提升學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中思想品德教學 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 思維能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0019-01

當前，經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，為了令學生能夠具備一定的創(chuàng)新意識和能力，以適應當前社會的要求，因此，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應成為當今初中思想品德教學中的重中之重，使學生能夠成為未來的創(chuàng)新型人才。在過往的初中思想品德教學中，通常都是由教師為主導灌輸知識給學生，這種教學方式使課堂變得枯燥無味，讓學生動腦筋的機會往往不多，十分不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，如何在初中思想品德教學中提高對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果就成為了當今初中教師需要解決的問題。本文就對初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性進行分析，繼而提出一些初中思想品德教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法。

1 在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

創(chuàng)新是推動社會、科技進步的根本動力，擁有創(chuàng)新才能的人才就能在這個社會上站穩(wěn)腳跟。因此，對學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)應該受到學校所重視，在初中思想品德教學的新課標中，更是強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性。在初中思想品德的教學中，只有通過對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，才能從根本上提高初中思想品德教學的質(zhì)量，使學生的發(fā)展道路更加順利通暢。在初中思想品德教學中對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，需要從多方面下手，利用各種科學手段，結(jié)合學生的實際情況，設定合理的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式，才能使培養(yǎng)效果事半功倍。

2 初中思想品德教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法

在初中思想品德教學中，教師需要同時兼顧學生的成績和能力意識的培養(yǎng)，因此在選取合適的教學方法時應注意采取傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力并行的方式，既能使學生在有趣的環(huán)境中掌握知識，又能在打好知識基礎的前提下使學生的創(chuàng)新意識得到提高，這才是學生最需要的教學方式。興趣是最好的老師，因此，在初中思想品德教學中，充分激發(fā)學生學習的興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。教師在設計教學方案時應該以教學內(nèi)容為基礎盡量多加入豐富多樣、生動有趣的教學手段，同時也要注意留給學生更多的獨立思考和盡情發(fā)揮的機會，使學生對學習興趣得到提高的同時，思維就變得越來越活躍，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識十分有利。以下就闡述一些有效的初中思想品德教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法。

2.1 善于引入例子，做到事理結(jié)合

在初中思想品德的教材中，多數(shù)知識都是以空洞的理論為主，如果教師在課堂上還是照本宣科的話，這對學生的學習興趣肯定有所打擊。因此，教師在傳授空洞的理論的同時應該善于引入一些有意思的歷史事件或者生活實例與理論相結(jié)合，還可以讓學生對例子進行補充，這樣不僅能調(diào)動學生的學習積極性，還可以開拓學生的思維和知識面，對創(chuàng)新意識的發(fā)展很有幫助，事理結(jié)合可以令抽象的知識具體化，使學生在理解的時候更加易懂和深刻，從而提高學習的質(zhì)量。例如，在“多民族國家”的教學中，教師可以選取一些我國歷史上能體現(xiàn)多民族特色的例子引入到課堂上，比如像張騫出使西域、孝文帝遷都洛陽、文成公主入藏等歷史實例都可以用到，然后可以讓學生跟大家分享一下自己所知道的有關的歷史事件或者生活經(jīng)驗。有了實例，學生就能更好地理解我國是一個多民族和睦共處、相互交融的國家，激發(fā)學生深入學習的主動性，通過引導學生分享和討論，鍛煉學生的擴散性思維。

2.2 合理設置問題，給學生更多思維的空間

在過往的初中思想品德課堂上，基本都是以老師為主導，教師講，學生負責聽，這種被動的學習方式不利于學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，教師應該在每講完一個理論點后設置幾個相關的問題留給學生思考，有了疑問，自然就會有解開問題的動力，每個學生的思考方式和給出的答案肯定也不一樣，通過這樣可以促使師生互相交流和學習，留給學生更大的思維空間，讓學生發(fā)掘更多的可能性，充分激發(fā)學生的思維，而創(chuàng)新的前提就是擁有靈活的思維。例如，在“一個中心、兩個基本點”的教學中，教師可以向?qū)W生提問如“一個中心和兩個基本點分別指什么？它們之間有什么關系？”之類的基礎問題，以鞏固學生的知識，除此之外，還可以提出像“黨的基本路線的核心內(nèi)容還有哪些？”之類的發(fā)散性問題，提供更大的思考空間給他們自由發(fā)揮，提升他們的創(chuàng)新意識。

2.3 營造輕松愉快的課堂氣氛

相比起單調(diào)、沉悶的課堂氣氛，顯然輕松、有趣的教學氛圍更受學生們歡迎，課堂氣氛往往在很大程度上影響著學生的學習效果和學習積極性。在一個輕松愉快的課堂氣氛中，在不違反課堂紀律的前提下，學生可以自由地提出自己的見解，然后通過教師和學生的討論后對學生的見解作出點評，觀點正確的話學生的自信心就能得到加強，如果觀點有誤的話，大家一起來分析錯誤的原因共同解決，這樣一來，學生就能感受到自己的意見被重視的感覺，然后就會變得更加積極地提出自己的觀點，在這過程中，學生的積極性和思維能力自然就會得到提升，從而提高學生的創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是社會的進步導致對人才要求提升的體現(xiàn)，也是新課標的要求，因此，教師在初中思想品德的教學中，要盡自己所能通過設計和借鑒得出最合理的方案，從而使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作取得更顯著的成效。在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是勢在必行，但絕不能操之過急，教師應懂得循序漸進，否則很容易會取得物極必反的結(jié)果。而在教學過程中對學生創(chuàng)新意識的培訓方案，并不是一成不變的，學生的創(chuàng)新意識和能力在不斷提高，教學方案也應該隨之不斷改進，做到因材施教。

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