在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣

摘 要：幼兒對數(shù)學的學習和掌握，幼兒本身的建構(gòu)，他們的數(shù)學知識是每個幼兒自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。因而組織和創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境非常重要。幼兒園數(shù)學區(qū)角活動地開展是幼兒園數(shù)學教學活動的一個有益的延伸和補充。它是一種開放式的更符合幼兒數(shù)學認知心理發(fā)展特點的活動。在這里幼兒可以在隨意、愉快、沒有壓力的氛圍下按自己的意愿自助選擇操作材料、操作方式和伙伴。并能按自己的節(jié)奏去操作。它為幼兒創(chuàng)造精神、創(chuàng)造潛力的發(fā)揮搭建了一個廣闊的新天地。那么如何運用區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣是一個值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：興趣 操作活動 區(qū)角活動

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0004-01

興趣是人們探索某種事物帶有感情色彩的認識傾向，它是幼兒學習初步數(shù)學知識，發(fā)展思維的內(nèi)在因素。那么如何運用區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣呢，依據(jù)我的教學經(jīng)驗，有以下幾種方法。

1 數(shù)學知識與區(qū)角游戲的巧妙結(jié)合—— 激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒天性好動、好玩，生活內(nèi)容以游戲活動為主。在數(shù)學教學過程中運用游戲這一手段，將數(shù)學知識和游戲巧妙結(jié)合，能極大調(diào)動幼兒學習積極性，提高其學習興趣。

例如，在幼兒理解“加”和“減”的實際意義時，我班幼兒在活動區(qū)里玩起了“玩具小超市”的游戲。在游戲中幼兒不僅認識了人民幣，懂得了涉及商品、價格的加減法問題。又如，在大班教學相鄰數(shù)時，我讓幼兒在活動區(qū)里自由結(jié)組玩撲克牌接龍游戲，（如該出牌的人先出5，其他人輪流出牌，接4和6，手中牌出完為勝），游戲中興趣很濃，百玩不厭，不知不覺中，掌握了相鄰數(shù)知識。這樣激發(fā)幼兒學習的興趣，使學生在整個活動中都處于興奮狀態(tài)，心情愉快，學習興趣有增無減，取得良好效果。

2 數(shù)學知識與操作材料的巧妙結(jié)合—— 激發(fā)幼兒學習興趣

投放符合幼兒認知特點、年齡特征且操作性強、形象有趣的操作材料來激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

我們在益智區(qū)提供了豐富的材料供幼兒進行自由操作探索，為了讓幼兒通體驗發(fā)現(xiàn)不同材料有不同使用方法，我們準備了可供幼兒使用各種不同質(zhì)地的材料進行操作，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)、分析、思考、理解和嘗試歸納自己以及同伴所運用的各種方法，這樣，使幼兒在與眾多材料的相互作用過程中，充分運用自身的各種感官，看看、做做、試試、比比、想想，提升思維能力，理解事物的多樣化，使幼兒在活動中不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所進步、有所提高和發(fā)展。幼兒好模仿，他們有時會因為同伴操作材料的新奇有趣，而產(chǎn)生對該材料的操作欲望、這時就需要有一定數(shù)量的材料可供幼兒活動使用，以保證幼兒的操作活動順利進行下去。

例如，大班幼兒在學習6的分成時，我先不進行演示，而在益智區(qū)投放了幾種不同種類同樣數(shù)量的水果塑料模型和盤子，讓幼兒在形象具體的實物中去操作，在幼兒操作和探索的基礎(chǔ)上，教師再和幼兒共同討論，歸納出6的組成全部形式和規(guī)律，這樣抽象的知識變得形象了。再如，在進行按一定規(guī)律排序時，在益智區(qū)給幼兒投放了一些彩色卡片或者色彩鮮明的玩具花片等，讓幼兒擺放在桌上，進行觀察、比較，然后要求排列起來。這樣一來，原本復雜的知識變得簡單生動。而且教師還能夠?qū)Σ煌降挠變鹤龅絺€別教育與輔導。又如小班孩子按顏色標記進行分類時，我不僅制作各種顏色的形狀卡片，各種顏色的水果卡片，還收集了各種顏色的種子、瓶蓋等日常生活中常見的材料，孩子們將紅豆豆、紅瓶蓋、紅蘋果、紅色的圓紙片一一放入貼有紅色標記的盒子里，他們反復罷弄，興趣盎然，完全沉浸在玩樂的喜樂中。

3 設(shè)置懸念—— 來激發(fā)幼兒學習興趣

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！本褪钦f教師要善于引導學生揭示和解決學習興趣和理解教材的矛盾，調(diào)動學生積極主動地思維，使他們在“迷惑、疑問、好奇”的感覺中，在躍躍欲試的心理狀態(tài)下，激起思維發(fā)動，進行分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維活動。因此，我在教學的過程中精心設(shè)計一些“懸念”，在準備好的材料中讓幼兒帶著這些問題來操作，通過實踐觀察，來尋找問題的答案。這樣讓幼兒有機會解除一個又一個懸念，那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮?！比纾虒W“圓圓的輪子跑得快”時，一開始我問幼兒：“車輪是什么形狀的？”孩子們很快回答：“圓形”。我接著追問：“為什么造成圓形的車輪跑得快呢？其他形狀的不行嗎？”孩子們紛紛說：“不行，為什么呢？現(xiàn)在我們?nèi)ピ囈辉嚢?！”我在活動區(qū)內(nèi)事先投放了其他形狀的車輪，如，三角形、正方形、長方形、橢圓形等。孩子們饒有興趣的擺弄著，七嘴八舌，議論紛紛，氣氛熱烈，在自己的驗證下，終于理解了“圓”的概念，知道了圓形的車輪比其它形狀的車輪跑得快。這樣的教學過程，孩子們心情舒暢，興味無窮，這樣的學習過程順理成章，水到渠成。

4 創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學教學中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒去活動區(qū)找合適的操作材料去拼拼擺擺，這樣跳一跳就能摘到蘋果的做法激發(fā)他們的學習興趣。

興趣使人獲得成功，而成功有時又能變成興趣成為畢生的喜愛。利用區(qū)角活動激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒學習數(shù)學的興趣。是讓孩子親近數(shù)學，愉快步入數(shù)學世界，開發(fā)幼兒潛能，提高幼兒整體素質(zhì)的有效途徑。讓我們在今后的教育教學中認真挖掘，更合理有效的利用區(qū)角活動來培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

作者簡介：劉洪娟（1975，10—），女，籍貫：河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮(zhèn)前龐河村，學歷：大專，所在學校：河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮(zhèn)中

心幼兒園，職稱：小學一級教師，研究方向：恰當合理地運用區(qū)角活動激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、發(fā)揮創(chuàng)造潛力。