《黃山奇松》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄

師：上節(jié)課我們走進(jìn)黃山，初步領(lǐng)略了迎客松、陪客松和送客松的神奇。本節(jié)課我們將繼續(xù)踏上黃山旅程，邊讀書邊欣賞黃山松樹獨(dú)特的神奇之美。下面就請(qǐng)大家默讀課文的第2自然段，畫出寫三棵松樹神奇的語句，寫下自己的感受。

生：我畫出了“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！庇退捎密|干歡迎客人。

師：是用“軀干”嗎？

生：不是。是斜伸的枝干，就像手臂。

師：對(duì)，這個(gè)特點(diǎn)寫出了“迎客松”中的哪個(gè)字？

生：寫出了“迎”字。

師：也就是寫出了松樹的造型——

生：獨(dú)特。

師：好，我們一起來讀一讀，讀出他的獨(dú)特造型。（生讀）

師：如果你是迎客松，你會(huì)怎么歡迎客人呢？

生：遠(yuǎn)方的客人，歡迎你的到來。

師：你真好客，我們一起來讀出迎客松的好客。（生讀）

師：迎客松還神奇在什么地方？

生：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

師：能讀出它的神奇嗎？（生讀）

師：你為什么把“飽經(jīng)風(fēng)霜”讀得充滿感情呢？

生：它經(jīng)歷了許多風(fēng)霜，很不容易。

師：那么，它經(jīng)歷了哪些風(fēng)雨呢？大雪來了，迎客松如何挺立的？你想到了什么？

生：我想到了陳毅的詩——“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔， 待到雪化時(shí)?！?/p>

師：那么在大風(fēng)來臨時(shí)，它又是如何抗?fàn)幍哪兀?/p>

生：它頑強(qiáng)地抓住巖石，屹立不倒。

師：在炎熱的夏天呢？

生：它頑強(qiáng)地從石頭下吸取水分。

師：好，我們一起讀這句話，讀出它對(duì)艱難的抗?fàn)?。（生讀）

師：迎客松已經(jīng)有八百歲了，在讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜”時(shí)，要想象它的八百年經(jīng)歷，在讀到“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”時(shí)要讀出贊美之情，苦盡甘來的感覺，我們一起讀。（生讀）

師：正因?yàn)橛退傻莫?dú)特造型，生命力頑強(qiáng)，所以，課文寫道——

生：（讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：“乃至”是什么意思？

生：就是“甚至”的意思。

師：能換嗎？

生：不能。

師：為什么？這兒還有一個(gè)句子，讀一讀，比一比，為什么不能換？（出示：醫(yī)院護(hù)士和病人吵了起來，甚至動(dòng)手打傷了病人，真令人難以置信。）

師：迎客松的神奇，成為松樹的代表，成為黃山的代表，應(yīng)該嗎？

生：應(yīng)該。

師：下面的句子呢，醫(yī)護(hù)人員和病人吵架，應(yīng)該嗎？

生：不應(yīng)該。

師：打傷病人呢？

生：更不應(yīng)該了。

師：“乃至”和”甚至”分清了嗎？

生：分清了。

師：好，我們讀一讀。（生讀）

師：客人來了，該誰出場(chǎng)了？

生：陪客松。

師：陪客松有什么神奇之處。

生：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

師：它是怎么陪客的？

師：在炎熱的夏天，它怎么陪？

生：它為客人擋住炎熱的太陽，讓客人享受清涼。

師：在下雨的時(shí)候呢？

生：它用自己的枝葉擋風(fēng)遮雨。

師：多么細(xì)致周到的陪客松??！我們把它的細(xì)致周到讀出來。（生讀）

師：送客松又神奇在哪兒呢？

生：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂””，好像在跟游客依依不舍地告別。

師：它會(huì)和客人說什么呢？

生：歡迎下次再來黃山游玩！

師：你真是一棵很有禮貌、很有文化的送客松！

師：它的造型有什么特點(diǎn)？

生：枝干蟠曲，就像“天然盆景”。

師：我們欣賞一下圖片，“蟠曲”看懂了嗎？

生：懂了。

師：“天然盆景”是誰修剪的？

生：大自然。

師：好，我們來讀出大自然的鬼斧神工。（生讀）

師：三棵名松令人難忘，優(yōu)美語句令人陶醉，我們一起美美地讀讀。（生讀第2自然段）能根據(jù)老師提示，不看書背出來嗎？（生嘗試背）我們分工一下，男生讀迎客松語句，女生讀陪客松語句，男女生一起讀送客松語句。（生感情背誦）

師：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，在黃山僅僅是它們?nèi)妹蓡幔?/p>

生：不是。

師：第3自然段的哪一個(gè)詞概括了它們的眾多和神奇？

生：千姿百態(tài)。

師：課文寫了幾種姿態(tài)？

生：七、八種。

師：這離“千百”還遠(yuǎn)吧，作者怎么寫出千萬的？

生：太多了，不能全部寫出來，就用了省略號(hào)。

師：對(duì)啊，語言就是如此有魅力，標(biāo)點(diǎn)也如此神奇，我們把這些讀出來。（生讀）

師：黃山的名松比比皆是，我們來欣賞它們?yōu)t灑挺秀的身影。欣賞的過程中給它們起個(gè)名字，說說它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：飛龍松，它正飛往天空；孔雀松，正在向游人展示美麗的羽毛……

師：黃山之行該結(jié)束了，回首揮手告別黃山，你有何感想？

生：黃山太美了，令我流連忘返！

師：想去黃山嗎？準(zhǔn)備一段介紹黃山神奇魅力的精煉語段，以此打動(dòng)你們的父母，讓他們帶上你同游黃山。