課堂教學(xué)的開篇藝術(shù)

最好的檢驗學(xué)生運用語言文字能力的載體就是寫作。本文擬從指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)的角度入手，梳理課堂教學(xué)開篇的藝術(shù)。

一、 關(guān)注內(nèi)容

教學(xué)《珍珠鳥》這一課，我先請學(xué)生把與寵物相處的照片帶到課堂展示，氣氛非?；钴S。當我請學(xué)生介紹和寵物相處時發(fā)生的故事時，大多數(shù)學(xué)生三言兩語介紹完畢。此時，我出示文中人鳥相依圖，并請學(xué)生自讀課文，看看作者在與珍珠鳥相處時，發(fā)生了什么故事。僅僅是初讀課文，長達一千多字的內(nèi)容已經(jīng)讓學(xué)生嘆為觀止！這貌似“山重水復(fù)”實則“柳暗花明”的設(shè)置，用最大限度的沖擊力提高學(xué)生的專注度，在閱讀中學(xué)生意識到，即使是不起眼的人鳥相處，只要關(guān)注了相處的過程，也能如此有話可說，有話可寫。這樣的課堂開頭讓學(xué)生明白，哪怕是生活中一件很小、很平常的事，只要有意識地進行觀察，就能發(fā)現(xiàn)平凡小事的不平凡之處，寫起來就能有話說，就能把話說清楚，說具體。

二、 關(guān)注表達

在課堂教學(xué)開篇之時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達，關(guān)注“怎么寫”，即如何組織材料?！饵S河的主人》是一篇寫人的文章，本文最大的寫作特色就是對比——黃河的波翻浪涌與艄公的如履平地，羊皮筏子之小而輕與承載的人、物之多而重，不同的乘客膽戰(zhàn)心驚與談笑風(fēng)生。文章通過從多角度對比，贊揚了艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽為“黃河的主人”。

上課伊始我這樣描述：長頸鹿要跟小動物比高矮，面對小雞和梅花鹿，你們說它跟誰比效果更好？這告訴我們，對比，能夠讓我們對人、對事、對物有更深的感受，對比越明顯，感受越深刻。今天，我們要學(xué)習(xí)的《黃河的主人》一課，作者就是采用了對比的方式，凸顯了人物的形象?，F(xiàn)在請大家拿起筆，默讀課文，找找作者在哪些方面進行了對比。

這一導(dǎo)入的設(shè)計，使學(xué)生意識到材料可以“對比”著組織。至于如何通過具體的描寫進行對比，需要在學(xué)習(xí)的過程中體會。當然，組織材料的方式很多，選擇、取舍、剪裁、詳略，如何組織材料需要教師用心引導(dǎo)，一點一點滲透，從大的方面了解“怎么寫”的問題。同樣一篇文章，“橫看成嶺側(cè)成峰”，只要抓住關(guān)鍵，就能風(fēng)光無限。

三、 關(guān)注學(xué)生情感

有些課文抒情味較濃，意境或沉重，或歡快，或憂傷。有些是外顯的情感磁場，讓人一讀，就被濃濃的情感所包圍；有些是內(nèi)秀的情感宣泄，需要慢慢品味，細細琢磨。

教學(xué)《在大海中永生》第二課時，我以這樣的開場白渲染整個課堂氣氛：“這篇課文，有時間的描述，有地點的描述，有事件的描述，唯獨沒有天氣的描述。如果讓你來描述一下當天的天氣，你會怎樣描述？讀一讀課文，思考一下?！睅追昼姾?，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“天陰沉沉的?！薄瓣柟馐チ送盏墓獠省！薄帮L(fēng)輕輕地吹著，仿佛正在嗚咽?！睂W(xué)生們已做好情感的準備，此時進入課文則是水到渠成，順理成章。