融入美國生活，文化不再“休克”

很多有過留學(xué)經(jīng)歷的中國學(xué)生在回憶起留學(xué)生活時(shí)，總是感慨萬千。學(xué)習(xí)方式的迥異、生活習(xí)慣上的差別、溝通上的障礙、文化上的沖突——這一切都為留學(xué)生活平添了幾分新奇，也增添了些許黯淡。在研二期間，我獲得了赴美國馬薩諸塞州立大學(xué)波士頓分校做交換生的機(jī)會(huì)，研修應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)在回想起來，那半年在波士頓的生活仿佛一個(gè)萬花筒，光怪陸離、流光溢彩。那段生活很充實(shí)，聽新聞、上課、讀書、參加社團(tuán)活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生英語寫作、和朋友一起去咖啡館和酒吧……我每天都有很多事要做。同時(shí)，我還結(jié)識(shí)了很多新朋友。這些朋友有來自中東的、拉美的、日韓的，還有北歐的，其中跟我關(guān)系最好的是一位四十多歲、來自海地的少數(shù)族裔女性。在交換期間，我拿到了全A的學(xué)科成績，擁有了自己的社會(huì)安全號碼，還通過校園工作賺到了一千多美金。我的這些經(jīng)歷聽起來也許略顯傳奇，但這背后是無數(shù)的汗水和淚水。

跟蹤課堂——體驗(yàn)中美差異

波士頓是一座美麗又神奇的城市。作為馬薩諸塞州的首府，它有著悠久的歷史和深厚的文化積淀，因而被譽(yù)為“美國最古老的城市”。這里融合了歷史與現(xiàn)代，古典與繁榮，既是文化重鎮(zhèn)，又是教育中心。

波士頓是哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)及波士頓大學(xué)的所在地，在這些星輝熠熠的名校的映襯下，馬薩諸塞州立大學(xué)略顯稚嫩和羞澀。馬薩諸塞州立大學(xué)也被稱為“麻州大學(xué)”，是該州最大的一所公立學(xué)校，擁有一萬多名在校生。該校98%的專職教師擁有哈佛大學(xué)或其他常春藤名校的博士學(xué)位。此外，該校還是馬薩諸塞州唯一一所孔子學(xué)院的所在地。

我在“麻州大學(xué)”做交換生期間共選修了三門課程：“跨文化視角”“語言教學(xué)理論與實(shí)踐”以及“非母語英語教學(xué)”。和我一起上課的除了語言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還有許多在職進(jìn)修的英語教師。上課的第一天，我剛一走進(jìn)教室就愣住了：放眼望去，整個(gè)教室只有一半白人，另一半則包括非裔、拉美裔、亞裔以及來自中東的學(xué)生。這樣的學(xué)生構(gòu)成是我始料未及的。此外，學(xué)生的年齡跨度也很廣，既有二十多歲的年輕人，也有五十多歲的中年人。美國大學(xué)教室的布局和課堂氛圍與國內(nèi)有著很大差別。教室的座椅被橫七豎八地?cái)[成了一個(gè)圓形，大家分散在教室的不同位置，聽課時(shí)造型百態(tài)、姿勢各異：有的在不停地吃零食，有的在側(cè)身聊天，有的則一聲不吭地黑著臉。看到此番景象，我倒是一下子釋然了。原本我還擔(dān)心自己的亞洲面孔會(huì)太過與眾不同，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)美國校園的這種多元化會(huì)讓一切所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”淡化，甚至消失。就這樣，我在美國的學(xué)習(xí)生涯在這種“零壓力”的氛圍中輕松開啟。

在美國，英語教師來自不同的族裔和社會(huì)階層，很多人都能講兩種或兩種以上的語言。我們的授課教師是一位胖胖的中年女性，曾在普林斯頓大學(xué)獲得語言學(xué)博士學(xué)位。她總是彬彬有禮，十分謙和。有一次，她問在座的學(xué)生中有多少人是在職教師。出乎我意料的是，竟然有一半以上的學(xué)生都舉起了手。原來，美國的研究生教育模式和中國不同，它不是本科教育的簡單延續(xù)，而是經(jīng)過認(rèn)真規(guī)劃、有的放矢的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。很多人往往在工作幾年之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在，或是發(fā)現(xiàn)自己在某些能力上有所欠缺，因此重新踏入校園，開始研究生的學(xué)習(xí)。這種目的明確、充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果。由于班上的很多同學(xué)都是有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的老師，上課模式也由純粹的講授變成了啟發(fā)式探討。來自不同地域、有著不同文化背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人同坐在一個(gè)教室里探討教學(xué)模式、分享教學(xué)經(jīng)歷，這在中國的課堂上并不多見。

中美課堂的另一個(gè)差異在于“面子問題”。愛面子、怕羞幾乎是亞洲學(xué)生的通病。相比之下，美國學(xué)生的膽子要大得多，他們有什么想法或問題都會(huì)直接提出來。盡管有的問題也會(huì)引來一片噓聲，但從未見過有誰會(huì)因?yàn)閲u聲而不敢提問。而中國學(xué)生因受儒家文化影響較深，喜歡保持“滿招損，謙受益”的謙遜以及“化作春泥更護(hù)花”的默默無聞，因而在課堂上常常保持沉默。但事實(shí)上，很多時(shí)候，過度謙虛不僅會(huì)導(dǎo)致溝通成本增加，也不益于激發(fā)人的創(chuàng)造力。

半年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，各科的期末考核悄然而至。我選修的三門課程的考核形式都以論文為主，每門課單是關(guān)于考核的要求幾乎都占滿了一整張A4紙，所以想要隨便讀讀文獻(xiàn)、寫篇“文獻(xiàn)綜述式”的文章敷衍了事，那是門兒都沒有。于是，調(diào)查、采訪、跟蹤課堂、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就成了我備考期間的“家常便飯”。

我所選修的一門課程的期末作業(yè)要求學(xué)生跟蹤課堂，結(jié)合一個(gè)學(xué)期學(xué)過的教學(xué)理論與方法論總結(jié)和分析授課教師的教學(xué)方法，評估教學(xué)效果，指出不足，并提出修改意見，最后寫出一篇30頁的評估報(bào)告。此外，學(xué)生還要結(jié)合馬薩諸塞州當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)政策擬出一個(gè)一周的教學(xué)大綱。為了選擇一個(gè)合適的課堂，我?guī)缀跖鼙榱宋膶W(xué)院的辦公室，希望能得到某位老師的許可去跟蹤課堂。這期間，我吃過閉門羹，也碰過一鼻子灰，被放過鴿子，也被潑過冷水，但我始終沒有放棄。最后，終于有一位教授答應(yīng)了我的請求，并主動(dòng)跟我分享他的經(jīng)驗(yàn)，給我講當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)政策，甚至給我提出了關(guān)于如何完成報(bào)告和教學(xué)大綱的建議。就這樣，我走進(jìn)了他的課堂，研究他的講課方式，觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，在課下采訪學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。之后，為了寫出一篇優(yōu)質(zhì)的報(bào)告，我天天泡在圖書館里，不停地查閱各種資料。說實(shí)話，看純英文的參考資料著實(shí)不易，但我心里始終堅(jiān)信“勤能補(bǔ)拙”，相信刻苦、勤奮定能克服語言差異所造成的障礙。

事實(shí)證明，我的努力是有回報(bào)的。最終，我拿到了三科全A的成績。對我來說，成績僅僅是數(shù)字和結(jié)果，最重要的還是我在整個(gè)過程中的成長和收獲。

申請工作——實(shí)現(xiàn)自我突破

很多人覺得，留學(xué)交換就是好好上幾門課，體驗(yàn)一把外國文化就OK了，可我總是期望能有所突破，盡己所能地去體驗(yàn)不同的生活。因此，我經(jīng)常留意學(xué)校網(wǎng)站，或向別人打聽各種信息，期望能抓住一些實(shí)踐機(jī)會(huì)。

果然，機(jī)遇就在“轉(zhuǎn)角處”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校網(wǎng)站上看到了招聘英文輔導(dǎo)教師的信息。瀏覽過職位要求后，我發(fā)現(xiàn)自己基本符合條件。不過，我才剛到美國兩個(gè)月，自己英語還沒說地道呢，能去輔導(dǎo)別人英語嗎？可轉(zhuǎn)念一想，這是一個(gè)多么千載難逢的好機(jī)會(huì)啊，我正好可以趁機(jī)鍛煉一下自己。

猶豫和糾結(jié)了一上午后，我決定放手一搏。我心想，豁出去了，不試怎么知道行不行。于是，我獨(dú)自前往學(xué)生輔導(dǎo)中心的教務(wù)長辦公室，向教務(wù)長介紹了自己的個(gè)人情況和意向。教務(wù)長人很和善，她說她很佩服我的勇氣，也覺得我的英語講得很流利，所以她覺得由我來輔導(dǎo)中國學(xué)生可能會(huì)非常合適。就這樣，我得到了這個(gè)工作機(jī)會(huì)。當(dāng)我拿著邀請通知書去人力資源辦公室時(shí)，那里的老師用驚訝的眼神看著我說：“你可能是本校第一個(gè)得到工作機(jī)會(huì)的外國交換生?！甭牭竭@句話，我心中一陣竊喜。后來想想，我當(dāng)時(shí)的成功一半是源于那股勇氣。

我的工作任務(wù)是對母語非英語的本科生進(jìn)行一對一的英文寫作輔導(dǎo)。“麻州大學(xué)”的學(xué)生輔導(dǎo)中心規(guī)模很大，且分區(qū)眾多。但英語輔導(dǎo)區(qū)里的老師幾乎全是美國白人，以至于當(dāng)我走進(jìn)去時(shí)，別人都以為我是來接受輔導(dǎo)的學(xué)生。那天，我約定的輔導(dǎo)時(shí)間是下午兩點(diǎn)，但我一點(diǎn)半就到了。在等待期間，我發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)金發(fā)美女正在輔導(dǎo)一個(gè)韓國男生。那位老師語速極快、吐字清晰、聲音優(yōu)美、優(yōu)雅大方。我坐在旁邊是越聽越怯，直冒冷汗，就差?yuàn)Z門而逃了。兩點(diǎn)多，一個(gè)中國男生抓著書包匆匆趕來，一看到我便詫異地問道：“Are you the English tutor？”說話時(shí)帶著滿臉的不信任。我底氣不足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他有些遲疑地坐下，翻開作業(yè)。我開始從用詞到語法逐步給他講解作文。第一節(jié)課我有些緊張，總覺得大腦供血不足，還時(shí)不時(shí)地卡殼。他也越聽越不屑，還總是查電子詞典跟我理論。一個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)仿佛一年那樣漫長。輔導(dǎo)結(jié)束后，他抓起書包便揚(yáng)長而去，連聲“謝謝”都沒說。我一個(gè)人呆坐在那里，感到很挫敗，也很委屈。我想哭，可周圍全是人；我想給朋友打電話訴苦，但國內(nèi)還是半夜。有那么一瞬間我腦海中忽然冒出個(gè)念頭：何必這么折磨自己？干脆辭了吧，反正也是額外的工作。

正準(zhǔn)備離開時(shí)，我忽然聽到不遠(yuǎn)處傳來幾句蹩腳的中式英語。扭頭一看，原來是一個(gè)中國女生在向老師解釋自己為什么要在作文中寫“the biography of earth”，邊比劃邊解釋，急得一頭汗?？墒悄俏焕蠋熯€是一再搖頭：“Sorry， I don’t get it.”我在旁邊猛地一下子就明白了：她是要表達(dá)“地球自轉(zhuǎn)”的意思，可能是查錯(cuò)了單詞，將“自轉(zhuǎn)”查成了“自傳”。于是我走上前去，跟那位老師解釋了幾句，對方頓時(shí)豁然開朗，連聲道謝。

我輕輕說了句“不客氣”便轉(zhuǎn)身離開，突然覺得腳步輕盈了許多。我意識(shí)到自己可以化“劣勢”為“優(yōu)勢”。雖然我不是金發(fā)碧眼的美國人，但我有雙語基礎(chǔ)，了解中國學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。我不僅知道學(xué)生犯了什么樣的錯(cuò)誤，更知道學(xué)生為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。因此，我可以從源頭上幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能引導(dǎo)他們做到觸類旁通。回家后，我開始苦心鉆研，認(rèn)真總結(jié)中國學(xué)生在寫作中常犯的錯(cuò)誤和常見的問題，然后歸類、分析，整理成冊。經(jīng)過精心備課，我的輔導(dǎo)逐漸得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然每天工作特別辛苦，但我感到特別充實(shí)、滿足：在大洋彼岸為艱苦求學(xué)的同胞們提供一些幫助，就算再累也值得。在波士頓的最后一天，我跟學(xué)生們說我要回國了，不知道什么時(shí)候還能再回來。其中一個(gè)女生哭著說：“我覺得你比所有的美國老師教得都好?！甭牭竭@話的一瞬間，我的眼淚就下來了。如果說這里面有什么秘訣的話，一是凝結(jié)了汗水與淚水的努力，二是將心比心的真誠。

不當(dāng)游客——融入當(dāng)?shù)匚幕?/p>

很多學(xué)生在留學(xué)期間都只喜歡和自己的同胞待在一起，或是“宅”在家里。和他們不同，我在波士頓期間總是積極參加各種校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，想方設(shè)法地融入當(dāng)?shù)厝说纳缃蝗?。我承認(rèn)，由于文化差異，起初我也像個(gè)木頭人一樣不知所措，有些茫然。但我還是努力克服了畏難情緒，本著“厚臉皮精神”和大家打成一片。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，所謂“丟臉”其實(shí)只是自己單方面的想法。別人的眼睛就像一面鏡子，你心里想的是什么，反射出的就是什么。因此，給自己的大腦正面的刺激，即良性的自我暗示，大腦就會(huì)活躍起來，產(chǎn)生連自己都意想不到的正能量。一個(gè)人成功與否，“心之所向”起著決定性的作用，就像美國人常說的：“Fake it until you make it； make it until you become it.”

在融入當(dāng)?shù)匚幕倪^程中，我有以下三點(diǎn)感受。

首先，要勇于打破思維定式。美國以多元文化著稱，在那里沒有所謂的“應(yīng)該怎么做”。因此，在與當(dāng)?shù)厝私佑|時(shí)，你不必有任何心理預(yù)設(shè)，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嚷嚷：“你怎么能這樣？！”有一次，我和一位意大利朋友約好一起吃晚飯。那天我六點(diǎn)左右就整裝待發(fā)，可左等右等他就是不來?？斓狡唿c(diǎn)時(shí)，我著急了，便一個(gè)電話打過去，怒氣沖沖地問：“你為什么不守信用？”電話那頭的他嚇壞了，連忙解釋。我這才知道，意大利人的晚餐時(shí)間一般從八點(diǎn)才開始。由此可見，在與文化背景不同的人接觸時(shí)，要時(shí)刻抱著包容的心態(tài)，打破原有的思維定式，這樣才能與人融洽相處。

其次，要敢于跳出“心理安全區(qū)”。既然到了美國，就要深入體驗(yàn)美國文化。這里所說的體驗(yàn)不是指報(bào)個(gè)旅游團(tuán)，一天逛八個(gè)景點(diǎn)，擺個(gè)姿勢拍張照，證明自己“到此一游”，而是要積極投入當(dāng)?shù)厝说纳睿浩穱L特色美食，游覽當(dāng)?shù)孛麆?，學(xué)會(huì)使用俚語，去聽音樂會(huì)，去看棒球比賽，和朋友一起去野營……美國文化的精髓其實(shí)就深藏在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。體驗(yàn)文化最好的方式就是和當(dāng)?shù)厝艘黄饏⒓痈鞣N活動(dòng)，接觸新鮮事物，體會(huì)別樣生活。只有跳出了“心理安全區(qū)”，積極嘗試不一樣的東西，你才能徹底放松心態(tài)，接納并融入當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

最后，要學(xué)會(huì)保留自己的想法?！叭谌搿辈坏扔凇叭P吸收”，更不等于“全盤西化”，而是在接納的同時(shí)保留自己的思想和觀點(diǎn)。我在同當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)，幾乎成了中國文化的“發(fā)言人”，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己有責(zé)任用事實(shí)向他們澄清一些關(guān)于中國的偏見和誤解。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，大家非但不會(huì)反感，反而會(huì)很好奇。在他們眼中，中國是一個(gè)不可思議的國家，而我的介紹和描述會(huì)讓這個(gè)國家的形象變得更豐滿、更立體。從美國回來后，我也給一些想要出國的學(xué)弟學(xué)妹們做過演講。我建議說，去美國不僅僅是去了解美國文化，更可貴的是以此為“鏡”來審視中國文化，而最重要的是借此機(jī)會(huì)來培養(yǎng)一種國際化的視角，反思自身的價(jià)值觀。

回憶起來，在波士頓生活期間，我的足跡遍布了城市的各個(gè)角落：參觀自由之路、波士頓公園和州議會(huì)大廈，品味波士頓的歷史底蘊(yùn)；游覽查爾斯河畔和名校校園，欣賞波士頓的文化魅力；到芬威球場看紅襪隊(duì)比賽，感受波士頓的年輕活力；去漫畫店買上幾本漫畫，與 “謝耳朵”們聊聊天，體會(huì)波士頓人的幽默睿智。

回國后，我曾想把留念的照片整理成集，曾想與每位朋友保持聯(lián)絡(luò)，曾想將所見所聞都記錄下來，但總是忙忙碌碌，沒有足夠的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)。后來，我發(fā)現(xiàn)有些東西是無需刻意保存，卻早已深入骨髓的：當(dāng)遇到突發(fā)狀況時(shí)，我多了份冷靜與智慧；碰到困難時(shí)，我多了份自信與灑脫；遇見文化差異時(shí)，我多了份包容與理解。這時(shí)我才驀然發(fā)覺，原來這段訪學(xué)經(jīng)歷留給我的不只是光影和故事，還有讓我受益一生的精神財(cái)富。