以正合，以奇勝

在閱讀這篇文章之前，請(qǐng)讀者回答一個(gè)問題：“你認(rèn)為備考考研英語(yǔ)寫作最簡(jiǎn)單直接的方法是什么？”估計(jì)大家會(huì)異口同聲地回答：“背范文！”是啊，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的道理大家都懂。的確，在考研時(shí)間緊迫、考生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況下，除了大量背范文，一時(shí)還真的很難找出更有效的辦法。

既然背范文是比較適合的復(fù)習(xí)方法，那為什么很多考生還是反映寫作非常難呢？教師們經(jīng)常納悶：“就幾十篇文章，一篇文章200詞，加在一起的背誦量不過(guò)數(shù)千詞，即使每篇文章達(dá)到230詞，總背誦量也不足一萬(wàn)詞，為什么背不下來(lái)呢？”學(xué)生們則會(huì)說(shuō)：“可我就是背不下來(lái)，就算當(dāng)時(shí)記住了，也很快就忘記了?！比绻麑⒈巢幌聛?lái)看做是一種現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象背后就一定存在某種原因。如果將其歸結(jié)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者記憶力不強(qiáng)，那只是從個(gè)人觀念或個(gè)人天賦的角度對(duì)此進(jìn)行了解釋，而沒有從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度給出回答。如果從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，背不下來(lái)還可以歸結(jié)為以下三個(gè)原因。

1. 一些考生由于發(fā)音基礎(chǔ)薄弱，幾乎沒有進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，所以背誦文章時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確地念出一些生詞。而當(dāng)這些生詞串連成一個(gè)句子時(shí)，多個(gè)生詞從發(fā)音上就構(gòu)成了很大的背誦難度?？忌畈怀鰜?lái)當(dāng)然無(wú)法快速背誦，背不下來(lái)自然也就寫不出來(lái)。

2. 一些考生的語(yǔ)法和詞匯基礎(chǔ)薄弱，即使能夠勉強(qiáng)念出單詞，卻不能理解語(yǔ)句的含義，讀不懂自然也就背不下來(lái)。

3. 寫作考試的命題范圍廣泛，某一題材的寫法和另一題材的寫法迥異：有些題材較為簡(jiǎn)單，不需要背景知識(shí)；而另一些題材較為復(fù)雜，甚至涉及一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這樣一來(lái)，有的題材文章考生就背得快，有的題材文章考生則背得慢，背得慢就導(dǎo)致背誦周期較長(zhǎng)，但備考時(shí)間較短，考生在背誦過(guò)程中產(chǎn)生焦慮心理，所以背不下來(lái)。

由此可見，考生背不下來(lái)范文主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基本功較差，例如不會(huì)發(fā)音、閱讀有障礙等。在備考過(guò)程中，考生一方面要在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面還要繼續(xù)堅(jiān)持背范文。無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的考生，還是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的考生，背范文時(shí)都可以變通一些，將背誦和其他方法結(jié)合起來(lái)，用更為靈活的方法準(zhǔn)備考研英語(yǔ)寫作，具體而言主要包括以下三種方法：①理解和抄寫；②跳背；③對(duì)比和歸納。

理解和抄寫

抄寫是最古老的寫作準(zhǔn)備方法，一篇考研英語(yǔ)作文約200詞，分成三個(gè)段落之后，每個(gè)段落的長(zhǎng)度大約為4～6行。如果考生按正常速度抄寫的話，約耗時(shí)20～30分鐘。不過(guò)，這樣的抄寫方式效率低下，考生通常只記得抄過(guò)的單詞，但是未必能記得句子結(jié)構(gòu)，更難記住這些句子是什么意思，時(shí)間長(zhǎng)了就成了機(jī)械抄寫，效果當(dāng)然不會(huì)好。

但是如果將理解和抄寫結(jié)合起來(lái)，效果就會(huì)好一些。關(guān)于如何進(jìn)行抄寫還有一些軼事。民國(guó)期間，我國(guó)的國(guó)學(xué)大師黎錦熙在湖南辦報(bào)，當(dāng)時(shí)幫助他謄寫文稿的有三個(gè)人。第一個(gè)抄寫員規(guī)規(guī)矩矩地抄寫，錯(cuò)別字也照抄不誤。第二個(gè)抄寫員則先對(duì)文稿進(jìn)行精讀、檢查，抄寫的過(guò)程中還將錯(cuò)別字和病句修改過(guò)來(lái)。后來(lái)這位抄寫員寫了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后成為《義勇軍進(jìn)行曲》，他就是田漢。第三個(gè)抄寫員則又與前兩個(gè)人不同，他只抄寫和自己意見相符的文稿，看到與自己觀點(diǎn)不同的文稿就干脆不抄，更不屑在枝節(jié)問題上糾纏，這個(gè)人后來(lái)成了共和國(guó)的締造者，他就是毛澤東。雖然以上軼事的真實(shí)性無(wú)從考證，但是可以看出，田漢和毛澤東都不是一味地盲抄和濫抄，而是在理解的基礎(chǔ)上抄寫。所以，考生在備考過(guò)程中也必須將理解和抄寫結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一篇范文，考生要精讀，找出文章中的生詞、不熟悉的短語(yǔ)和長(zhǎng)難句。通過(guò)查字典，考生要依次弄清生詞的語(yǔ)音、詞義和用法。對(duì)于不熟悉的短語(yǔ)和固定搭配，考生也要弄清楚其詞義和用法。關(guān)于文章中的長(zhǎng)難句，考生要認(rèn)真分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如果弄不明白的話，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教，直到弄明白為止。這個(gè)過(guò)程之后，這篇文章考生就基本完全熟悉了。在熟悉和理解篇章的基礎(chǔ)上再有意識(shí)地抄寫，就能事半功倍了。

對(duì)于該如何正確閱讀和吃透一篇文章，英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家、科學(xué)家和文學(xué)家弗朗西斯·培根在其著名短文《論讀書》（Of Studies）中也有類似的論述，他強(qiáng)調(diào)：“讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思?！保≧ead not to contradict and confute； nor to believe and take for granted； nor to find talk and discourse； but to weigh and consider.）

從培根的論述中，考生需要注意以下三點(diǎn)。第一，考生在閱讀一篇考研英語(yǔ)范文時(shí)，切忌浮躁，要按照筆者上文提到的方法從詞到句一一解決疑難點(diǎn)，如果對(duì)文章讀得似懂非懂，那么就連“詰難讀者，盡信書上所言”都做不到了，更談不上“尋章摘句”，哪里還有閑暇去“推敲細(xì)思”呢？第二，考生要做到心態(tài)平和，再推敲細(xì)思，就能看出一篇文章的主題，就會(huì)更加關(guān)注這篇文章的語(yǔ)句表述、框架結(jié)構(gòu)以及修辭手法。第三，考生理解了文章的內(nèi)容，抄寫時(shí)就會(huì)更關(guān)注文章的細(xì)節(jié)部分，比如名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，從而養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，防止在考試時(shí)因粗心大意犯下不必要的錯(cuò)誤。

跳背

有些考生看完筆者介紹的閱讀和抄寫的復(fù)習(xí)方法后，可能會(huì)覺得這種方法操作起來(lái)非常繁瑣，認(rèn)為沒有必要這樣做，或一時(shí)難以做到，那也可以選擇跳背的方法。跳背是筆者對(duì)一種背誦習(xí)慣的叫法，具體到考研英語(yǔ)寫作的復(fù)習(xí)中，是指先從熟悉的題材背起，然后再背不熟悉的題材。如果理解和抄寫是基本功，那么跳背就是戰(zhàn)術(shù)和韜略了。

考研英語(yǔ)寫作的題材龐雜，同一題材考查的間隔期也比較長(zhǎng)。例如，考研英語(yǔ)寫作經(jīng)常涉及的廣告誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、親情關(guān)愛、文化交流、子女教育、人生價(jià)值、心理健康等話題通常不會(huì)連年重考，而是隔幾年再考。具體到“文化交流”這個(gè)話題，考查時(shí)間分別為2002年（作文題目《民族文化是世界文化》）和2010年（作文題目《文化火鍋可口又美味》），間隔期約為八年。又如“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)話題，考查時(shí)間分別為2000年（作文題目《商業(yè)捕魚簡(jiǎn)史》）和2011年（作文題目《旅途之余》），間隔期超過(guò)十年。而其他題材則穿插其中，例如親情關(guān)愛（2001年）、子女教育（2003年）、人生價(jià)值（2004年、2007年、2012年）?？忌绻凑漳攴莅雅c這些話題相關(guān)的范文逐篇背誦，當(dāng)然也可以將文章背熟，不過(guò)這樣背的話，考生很難看出類似題材之間的聯(lián)系，不利于歸納、總結(jié)。相比之下，采取跳背的方法就更好些。考生可以先從比較熟悉、難度較小的題材背起，然后再處理比較生疏、難度較大的題材。當(dāng)考生在短時(shí)間內(nèi)集中背誦某個(gè)題材時(shí)，通常對(duì)該題材中的常用詞句印象就更深刻一些。當(dāng)再次碰到類似題材時(shí)，對(duì)于范文中的很多詞語(yǔ)考生已經(jīng)很熟悉了，這樣一來(lái)，就能很快背下來(lái)，效率也提高了。

跳背比較機(jī)動(dòng)靈活，能夠提高復(fù)習(xí)效率?？忌幕A(chǔ)不同，對(duì)于題材難易程度的感受也不一樣。根據(jù)與考生的交流，筆者了解到考生通常在碰到文化話題和環(huán)保話題時(shí)背誦速度較慢。原因主要是考生對(duì)這類題材比較生疏，文章講述的內(nèi)容比較專業(yè)，常帶有術(shù)語(yǔ)，考生往往花了不少時(shí)間背誦，過(guò)一段時(shí)間不背就又忘記了。相比之下，很多考生對(duì)親情關(guān)愛、勵(lì)志價(jià)值觀、教育等話題則比較熟悉，背誦速度較快。在這種情況下，考生可以先背2001年考題《愛心是一盞燈》的范文，之后再背2004年的《終點(diǎn)就是新起點(diǎn)》、2007年的《信心》、2008年的《合作》、2012年的《樂觀》，最后背2002年的《民族文化是世界文化》。這樣的背誦方法看似有些雜亂，但是只要考生自己有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃就沒有問題。

《孫子兵法》中有一句話對(duì)考研英語(yǔ)寫作的備考很有啟發(fā)：“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無(wú)窮如天地，不竭如江河?！边@句話用在考研英語(yǔ)寫作考試備考上，就可以進(jìn)行如下闡釋：背誦是正，不背肯定不能應(yīng)考；跳背是奇，先背哪個(gè)題材、再背哪個(gè)題材是自己能決定的?？傊尺@種復(fù)習(xí)方法有點(diǎn)像打仗時(shí)攻擊敵方的陣地，如果陣地地形險(xiǎn)要、防守嚴(yán)密，正面攻擊受阻且久攻不下，就應(yīng)采取穿插、迂回、分割的方式，將數(shù)量繁多的考研英語(yǔ)文章分割為若干板塊，然后分進(jìn)合擊、避實(shí)擊虛、一點(diǎn)一點(diǎn)地將其“蠶食”掉。如果一個(gè)題材一時(shí)背不下來(lái)，考生也不要著急，可以暫時(shí)繞過(guò)去，先背難度較小的，然后再回過(guò)頭來(lái)對(duì)難度較大的進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不要在某個(gè)題材上一味耗費(fèi)時(shí)間。所謂“善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)　本褪沁@個(gè)道理。

集中復(fù)習(xí)某個(gè)題材后，考生就能體會(huì)出該題材范文中的一些用詞規(guī)律；對(duì)該題材的用詞進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)后，考生就能將這些常用語(yǔ)用于類似題材，逐漸學(xué)會(huì)舉一反三。例如，以下詞組就經(jīng)常用于與勵(lì)志題材相關(guān)的作文題目中：rest on their glory、experience unexpected setbacks、take a positive view towards their lives、respond to new challenges、seldom become depressed、never yield to pessimism、deal with failure rationally、display a pioneering spirit、achieve spectacular success。參考這些詞匯，考生在2004年的考研英語(yǔ)作文題《終點(diǎn)就是新起點(diǎn)》中就可以這樣寫：“The picture tells us that confident young people should never rest on their glory. Instead， they must respond to new challenges. For one thing， it is important that these youngsters never become depressed nor yield to pessimism. For another thing， they ought to display a pioneering spirit. As a result， it is possible for them to take a positive view towards their lives， deal with failure rationally and achieve spectacular success.”

上述表達(dá)也同樣適用于2007年考研英語(yǔ)作文題《信心》，只不過(guò)考生需要根據(jù)題目有所取舍：“The picture tells us that confident young people should never yield to pessimism. Instead， they must take a positive view towards their lives. For one thing， it is important that these youngsters never become depressed when they experience unexpected setbacks. For another thing， they ought to deal with failure rationally and respond to new challenges. As a result， it is possible for them to achieve spectacular success.”

上述表達(dá)也適用于2012年考研英語(yǔ)作文題《樂觀》：“The picture above tells us that young people should never yield to pessimism. For one thing， they must take a positive view towards their lives. For another thing， it is important that these people never become depressed when they experience unexpected setbacks. As a result， it will be possible for them to deal with failure， display a pioneering spirit and achieve spectacular success.”

在以上三段文字中，同樣的詞組在文章中出現(xiàn)的順序有所不同，但用法比較一致，由此寫出的文章在內(nèi)容上談不上精彩，但比較像考生的臨場(chǎng)發(fā)揮。它們一般通俗易懂，內(nèi)容上基本切題，語(yǔ)法拼寫錯(cuò)誤相對(duì)較少。對(duì)照考研英語(yǔ)寫作的五項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、切題、流暢性），這樣的作文基本合格，雖然文字不算優(yōu)美，內(nèi)容談不上思想深刻，但也能得到一個(gè)令人滿意的分?jǐn)?shù)。

對(duì)比和歸納的復(fù)習(xí)方法追求通用性，能讓考生抓住某個(gè)題材的寫作規(guī)律，從而用類似的寫法進(jìn)行套寫和仿寫。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生需要有歸納總結(jié)的意識(shí)。最為重要的是，考生應(yīng)該學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。

背誦是最傳統(tǒng)的寫作準(zhǔn)備方法，但是并不意味著死記硬背，其間還有其他方法進(jìn)行輔助。筆者從事寫作教學(xué)多年，深感一些考生在準(zhǔn)備考試時(shí)缺乏明確細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)歸納能力不強(qiáng)，盡管十分努力，但是效果通常不佳。希望本文的觀點(diǎn)和見解能夠幫助這些考生高效備考，在考試中取得理想的成績(jī)。