摘 要: 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題,一方面是用人單位尋覓大學(xué)生,卻招不到合適的人選,另一方面是大學(xué)生尋覓用人單位,卻找不到合適的工作。究其原因,還是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求。本文就大學(xué)生應(yīng)如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃,提升自身職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討分析,為大學(xué)生指點(diǎn)迷津,以期能對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞: 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)素養(yǎng) 大學(xué)生就業(yè)
近幾年,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題,也是一個(gè)難題。對(duì)于多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),別說(shuō)找到一份不錯(cuò)的工作,能找到一份工作就已經(jīng)比較困難了;而從企業(yè)的角度來(lái)看,雖然投遞簡(jiǎn)歷者不乏名校學(xué)士、碩士,考到的職業(yè)資格證書、IT證書、外語(yǔ)證書等更是令人眼花繚亂,但是大學(xué)生到了工作崗位卻常常出現(xiàn)各種狀況,表現(xiàn)不盡如人意,使很多企業(yè)都在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明,這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。這就要求大學(xué)生在校期間,除了學(xué)好專業(yè)知識(shí),掌握職業(yè)技能,培養(yǎng)自己的顯性職業(yè)素養(yǎng)外,還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度等隱性職業(yè)素養(yǎng),這樣才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要,然后才能真正解決畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用人問題。
1.職業(yè)素養(yǎng)及大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
所謂職業(yè)素養(yǎng),就是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì),是一定職業(yè)要求和規(guī)范在從業(yè)者個(gè)體身上的內(nèi)化,表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容。
大學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人,其在校期間實(shí)際上就是其職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段,是從“純學(xué)生”到“社會(huì)人”、“職業(yè)者”的角色轉(zhuǎn)換階段。因此,大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)必然由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成??梢詫⒋髮W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)看成一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8,它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面,是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng),這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來(lái)證明,或者通過專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8,它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面,是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了大學(xué)生應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見,大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的,但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng),顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此,大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”,并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ),重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。
2.職業(yè)素養(yǎng)在未來(lái)工作中的地位
真正決定個(gè)人成敗的不在于能力、學(xué)識(shí),甚至也不是理想,而是職商(在職場(chǎng)中成功的素養(yǎng)及智慧)。職商才是成就一個(gè)人事業(yè)的關(guān)鍵。在我們的職場(chǎng)中,充斥著有能力卻總不成功的人,整天忙碌卻無(wú)法為企業(yè)、單位創(chuàng)造效益的人,有很好的學(xué)歷卻無(wú)法將知識(shí)賣個(gè)好價(jià)錢的人……他們是痛苦而努力的,可單位和領(lǐng)導(dǎo)偏偏對(duì)他們十分不滿。假如他們能夠把提升職商當(dāng)做職場(chǎng)中的第一件事情來(lái)抓,他們便擁有了職場(chǎng)成功的鑰匙。缺少這些關(guān)鍵的素養(yǎng),一個(gè)人的一生將庸庸碌碌,與成功無(wú)緣。而擁有這些素養(yǎng),會(huì)少走很多彎路,以最快的速度通向成功。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明,成功約85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度,15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看,職業(yè)素養(yǎng)在未來(lái)工作中具有舉足輕重的作用。
3.大學(xué)期間如何培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)
大學(xué)生的在校期間主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期,主要目的在于為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的高低,更直接影響求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng),將為順利走上滿意的工作崗位做好準(zhǔn)備。
3.1大學(xué)一年級(jí)要認(rèn)識(shí)自我,打好基礎(chǔ)。
大一這一年,要樹立怎樣上大學(xué)、如何利用大學(xué)的觀念。大學(xué)學(xué)習(xí)在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),知道自己需要學(xué)什么。對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知,明確“五個(gè)W”:Who am I?(我是誰(shuí)?);What will I do?(我將來(lái)想做什么?);What can I do?(我能做什么?);What does the situation allow me to do?(環(huán)境能支持我做什么?);What is the plan of my career and life?(我的職業(yè)與生活規(guī)劃師什么?)著重解決一個(gè)問題,就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征,包括自己的氣質(zhì)、性格和能力,以及自己的個(gè)性傾向,包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等,據(jù)此確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí),結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在這一過程中,最主要的是進(jìn)行職業(yè)定位,確定職業(yè)方向,并分析過去的自己,看看自己的優(yōu)缺點(diǎn),然后再展望畢業(yè)后的自己,找到差距,制訂行動(dòng)計(jì)劃。
大學(xué)一年級(jí)要盡快熟悉校園環(huán)境、生活城市環(huán)境、班級(jí)寢室環(huán)境等,加入相關(guān)的學(xué)生組織,讓自己可以和身邊的人打成一片,培養(yǎng)自己良好的人際交往能力。同時(shí),大學(xué)一年級(jí)的課程任務(wù)相對(duì)比較少,要經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng),擬訂體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行,不斷鍛煉自己強(qiáng)健的體魄。身體是革命的本錢,本錢沒有了,還談什么革命?大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的思想道德修養(yǎng)等公共基礎(chǔ)課程較多,不要把這些課程當(dāng)做“副課”對(duì)待,這些課程對(duì)我們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高我們的自我修養(yǎng)很有幫助。
3.2大學(xué)二年級(jí)要了解職能,積極實(shí)踐。
大學(xué)二年級(jí)要多了解一個(gè)社會(huì)的行業(yè),了解職能。職能是促使企業(yè)維持正常運(yùn)營(yíng)的一系列商業(yè)能力,如研發(fā)職能。你還要了解一個(gè)企業(yè)都有哪些職能,哪類職能是你適合的。如果確定了一項(xiàng)職能,那么要鍛煉的能力范疇就固定了,但如果你無(wú)法確定職能,那就以商業(yè)能力為要求培養(yǎng)自己,看看在企業(yè)、商界打拼都需要什么能力,然后如此打造。一些公認(rèn)的能力舉例如下。
3.2.1培養(yǎng)過硬的專業(yè)素質(zhì)
這個(gè)階段,教學(xué)安排的專業(yè)課程比較多,由大一的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)向了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐,開始了職業(yè)技能的考證等。所以這個(gè)時(shí)期要培養(yǎng)自己過硬的專業(yè)素質(zhì),理論應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷完善理論,理論聯(lián)系實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)理論。同時(shí),還可以考取一些相關(guān)的職業(yè)技能證書等。
3.2.2鍛煉嫻熟的實(shí)踐能力
“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。紙上談兵沒有實(shí)際意義。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括從小就學(xué)習(xí)兵法,談?wù)摫?,認(rèn)為天下沒有比得上他的。趙括代替了廉頗以后,全部變更了軍法,輕率地任用軍官,結(jié)果軍隊(duì)大敗,數(shù)十萬(wàn)趙軍被秦國(guó)全部活埋了。在現(xiàn)代社會(huì)也一樣,光懂得理論知識(shí),不能夠應(yīng)用于實(shí)踐,動(dòng)手能力差的人是不受企業(yè)歡迎的。所以,一定要培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。這個(gè)階段,教學(xué)安排上會(huì)有一些專業(yè)實(shí)踐,同時(shí)自己也要積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間做一些兼職,多參加校內(nèi)外的各種活動(dòng),鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.2.3塑造良好的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位招聘畢業(yè)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),那些心理脆弱,經(jīng)受不起挫折和打擊的畢業(yè)生是不受用人單位青睞的。大學(xué)生可以利用大學(xué)豐富的教師資源、時(shí)間資源等,多看一看心理方面的書籍,多聽一聽心理方面的講座,利用自身知識(shí)解決遇到的挫折、困難??梢該?dān)任班級(jí)心理委員,或者加入諸如心理協(xié)會(huì)這樣的社團(tuán),為同學(xué)做輔導(dǎo),既充實(shí)了自己對(duì)心理理論知識(shí)的掌握,又能提升自身心理素質(zhì)。
3.2.4協(xié)作能力
二十一世紀(jì)需要什么?人才。什么人才?與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的人才。那些只會(huì)單槍匹馬單干的畢業(yè)生是不受歡迎的。在這個(gè)階段,你的人際交往圈、學(xué)生工作等都較大一年級(jí)有了很大的突破,學(xué)生職務(wù)由原來(lái)的干事升級(jí)到了部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、主席等,需要與大家一起協(xié)作干好各項(xiàng)事務(wù)。在實(shí)踐中,大家也慢慢學(xué)會(huì)了協(xié)作,因?yàn)椴粎f(xié)作完不成任務(wù)。
3.2.5人際交往能力
一如既往地培養(yǎng)自己的人際交往能力。隨著交際圈的擴(kuò)大,需要跟越來(lái)越多性格、個(gè)性等不同的人交往,在交往過程中,要堅(jiān)持原則,學(xué)會(huì)忍讓與包容,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,學(xué)會(huì)在不同性格的人之間游刃有余。同時(shí),要不斷學(xué)習(xí)別人做事處事的方式方法,學(xué)習(xí)別人人際交往的技巧,并多與人接觸,實(shí)地鍛煉自己的人際交往的能力。
3.3大學(xué)三年級(jí)要熟悉職場(chǎng),培養(yǎng)職業(yè)道德。
大學(xué)三年級(jí)面臨的就是畢業(yè),畢業(yè)之后就要進(jìn)入職場(chǎng),所以了解職場(chǎng)就提上了日程。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德,不可能在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)所有的職業(yè)道德。所以可以在大學(xué)三年級(jí)將了解職場(chǎng)提上日程,看看工作都是什么樣的,都要具備什么樣的素質(zhì)。求職,就要確定企業(yè),此時(shí),要根據(jù)以往兩年的努力,根據(jù)所確定的行業(yè)、職業(yè)和個(gè)人傾向性確定一些畢業(yè)后要求職的企業(yè),然后逐個(gè)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、分析,最后確定幾個(gè)必去企業(yè)。根據(jù)所選企業(yè)的職業(yè),針對(duì)性地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)操守。當(dāng)然,一些公認(rèn)的職業(yè)道德,比如敬業(yè)精神、吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等,在大學(xué)一開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)。大學(xué)三年級(jí)則主要針對(duì)具體將從事的職業(yè)的職業(yè)道德著重進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)于一名高職大學(xué)生來(lái)說(shuō),三年的大學(xué)生涯是短暫的,就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的,用人單位的要求是“苛刻”的,只有合理規(guī)劃好自己短暫的大學(xué)生涯,不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng),不斷縮小自己與用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)的差距,才能在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到一份工作,找到一份好工作,從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。
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本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實(shí)踐”(編號(hào):2012SJDFDY028)的階段性研究成果之一。