從輔導(dǎo)員工作視角探析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題

摘 要： 大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)全球性的難題。本文主要從輔導(dǎo)員工作的視角，從“環(huán)境”、“種子”、“土壤”三方面，解析目前一般醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，并在此基礎(chǔ)上，探索攻克這些不利因素的策略。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 輔導(dǎo)員工作

一、 醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題存在的原因分析

（一）“環(huán)境”問題——高校擴(kuò)招、就業(yè)市場日趨飽和等原因?qū)е戮蜆I(yè)環(huán)境漸趨惡劣。

從2005年開始，我國高校招生人數(shù)逐年擴(kuò)增，在此大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也隨之逐年攀升，而醫(yī)療衛(wèi)生單位的崗位需求卻日趨飽和，因此，兩者形成了極大的矛盾，廣大醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)就業(yè)市場供大于求，水漲船高，用人單位隨之不斷提高聘用門檻，這就給一般院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了越來越大的壓力和困難。

（二）“種子”問題——醫(yī)學(xué)生自我定位不清、求職準(zhǔn)備不充分等原因?qū)е骂l頻錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會。

一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，入學(xué)門檻較高，學(xué)業(yè)繁重，加之當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，天之驕子，往往對自我的定位偏高，普遍存在“期望值居高不下”、“就業(yè)功利取向嚴(yán)重”[1]等問題，因而，廣大醫(yī)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)集中定位在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市、大醫(yī)院，寧愿等待，也不愿選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生單位。僧多粥少，好的就業(yè)單位本就是稀缺資源，存在激烈競爭，順利上位者畢竟占少數(shù)，這樣一來，醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難自然持續(xù)凸顯。

另一方面，由于學(xué)科性質(zhì)較特殊，醫(yī)學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)使得其在提高自身綜合素質(zhì)上的重視程度不夠，僅僅專注于學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成績，而參與學(xué)生活動(dòng)、社會實(shí)踐等的熱情較低。不僅如此，醫(yī)學(xué)生還往往疏于對求職技巧的學(xué)習(xí)和掌握，不善于規(guī)劃和“包裝”自己，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，甚至求職時(shí)對求職簡歷、自薦書及個(gè)人衣著、形象都馬虎應(yīng)對，而只專注于專業(yè)成績及各項(xiàng)證書的取得，信仰“酒香不怕巷子深”的觀念，殊不知，第一印象在醫(yī)學(xué)生的求職過程中屬于重中之重的環(huán)節(jié)，醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)者不光要專注于專業(yè)知識的積累及各項(xiàng)證書的取得，還應(yīng)該具備如何與患者有效溝通、與同事良好協(xié)作等能力。正因?yàn)榈谝挥∠蟛患?，部分醫(yī)學(xué)生最終與用人單位失之交臂。

（三）“土壤”問題——部分高校的傳統(tǒng)教育體制、教育結(jié)構(gòu)，與日益發(fā)展的社會需求不一致等原因使醫(yī)學(xué)生與用人單位的需求存在差距。

目前，我國很多高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)內(nèi)容、手段、模式等方面與現(xiàn)實(shí)醫(yī)療行業(yè)的具體要求脫節(jié)，同時(shí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等也與就業(yè)單位的需求不相符合。多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)與課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，逐漸丟失了自己原有的專業(yè)優(yōu)勢和特色，重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，結(jié)果，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不夠扎實(shí)、系統(tǒng)，實(shí)踐動(dòng)手能力也不夠高，還缺乏專業(yè)特色，這樣就導(dǎo)致其在就業(yè)競爭中完全沒有優(yōu)勢。不僅如此，學(xué)校對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，使就業(yè)問題雪上加霜。

二、改善醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的對策與建議

（一）“環(huán)境”方面——加大政府宏觀調(diào)控，增強(qiáng)用人單位的社會責(zé)任感，協(xié)同發(fā)揮二者的積極作用。

從大方面來講，學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系民生，關(guān)系社會穩(wěn)定。因而，做好學(xué)生的就業(yè)工作刻不容緩。

一方面，國家要進(jìn)一步建立和完善就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，確保就業(yè)渠道通暢，不斷加大投入，對響應(yīng)“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”時(shí)代號召的醫(yī)學(xué)生給予更大鼓勵(lì)、資金援助或政策優(yōu)惠等。

另一方面，醫(yī)療衛(wèi)生等用人單位應(yīng)該樹立更科學(xué)的人才觀，積極開拓用人崗位，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論的觀念，摒棄用人歧視觀念，進(jìn)一步建立公平、公正、透明的用人制度。同時(shí)，相關(guān)用人單位可以積極參與加強(qiáng)在校高年級醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的教育工作中，參與高校人才培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)。

（二）“種子”方面——醫(yī)學(xué)生應(yīng)該夯實(shí)專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的就業(yè)競爭力，做醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)需要的接班人才。

首先，醫(yī)學(xué)生要制訂合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該樹立正確的目標(biāo)方向。內(nèi)容應(yīng)該包括對自己的準(zhǔn)確定位，特別是對自己的綜合素質(zhì)能力要有一個(gè)客觀的自我分析和評價(jià)。充分認(rèn)識自己，知道自己要學(xué)什么、掌握什么，明確自己以后要做什么，目前有何特長和優(yōu)勢，更要充分了解所在院校能為自己的成長成才提供什么樣的條件及所學(xué)專業(yè)的社會需求水平等。

其次，在對自己有了一個(gè)準(zhǔn)確定位后，努力學(xué)好專業(yè)知識，注重實(shí)踐技能的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)。由于醫(yī)護(hù)職業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力與其他專業(yè)大有不同，人命關(guān)天，不能有絲毫馬虎，扎實(shí)的專業(yè)能力是未來順利從醫(yī)的基礎(chǔ)。除此之外，該職業(yè)還要求醫(yī)學(xué)生具有良好的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也被認(rèn)為是醫(yī)護(hù)人員的核心必備能力，只掌握書本知識而不會靈活應(yīng)用的“紙上談兵”型醫(yī)學(xué)畢業(yè)生是不能勝任醫(yī)護(hù)行業(yè)的實(shí)際工作的。這就要求醫(yī)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也要積極參加志愿者服務(wù)及院校社團(tuán)、學(xué)生會組織的各類活動(dòng)等來提高自己的組織協(xié)調(diào)能力和樹立奉獻(xiàn)他人、服務(wù)他人的意識等[2]。

再次，醫(yī)學(xué)生還應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，適當(dāng)降低自己的期望值，現(xiàn)在的本科教育已經(jīng)由精英模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娔Ｊ剑t(yī)學(xué)生可以考慮到中西部或者基層單位就業(yè)，以積極的心態(tài)面對就業(yè)競爭，有組織、有系統(tǒng)地在思想、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，現(xiàn)在的就業(yè)市場供大于求，所以醫(yī)學(xué)生在求職時(shí)要放低姿態(tài)，并且要善于包裝自己，注重第一印象，提前對自己的求職簡歷和自薦書等求職材料進(jìn)行認(rèn)真的策劃和精心準(zhǔn)備。

（三）“土壤”方面——醫(yī)學(xué)院校要切實(shí)深化教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為單位輸送需求的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人才。

首先，相關(guān)院校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，合理設(shè)置招生專業(yè)，開拓?zé)衢T專業(yè)，加強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，同時(shí)適當(dāng)縮窄冷門專業(yè)、劣勢專業(yè)的招生口徑[3]。

其次，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化及理論與臨床實(shí)踐的早期化。低年級時(shí)，從新生入學(xué)開始，就開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生拓寬眼界，初步樹立就業(yè)意識；同時(shí)，從學(xué)科專業(yè)入手，開展專業(yè)認(rèn)同教育，輔助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的重要性，結(jié)合現(xiàn)今醫(yī)護(hù)工作者的工作、生活狀態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；中年級時(shí)，普遍開展就業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)例培訓(xùn)等，進(jìn)行早期臨床教育，提前讓學(xué)生感受治病救人的神圣使命和社會需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)信心；高年級時(shí)，則開展就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職面試技巧、簡歷制作等方面的教育和輔導(dǎo)，從而讓每一位醫(yī)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能時(shí)刻感受到就業(yè)的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分做好心理準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握實(shí)踐技能，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的就業(yè)競爭力。

再次，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該做好與就業(yè)單位的聯(lián)系、引進(jìn)和服務(wù)工作。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，坐等就業(yè)單位上門或者完全依靠學(xué)生自己求職的做法已經(jīng)完全行不通了。醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)查找可能的就業(yè)單位，為學(xué)生爭取更多的就業(yè)機(jī)會。醫(yī)療衛(wèi)生單位具有相對固定，就業(yè)后相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以，學(xué)校可以與往年有聯(lián)系的就業(yè)單位保持良好溝通，并重視歷屆畢業(yè)生資源，從而獲得不竭的就業(yè)資源。

最后，學(xué)校還應(yīng)做好學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間及畢業(yè)后的就業(yè)跟蹤服務(wù)，定期通過QQ、飛信、電話及聯(lián)系班干部等方式收集學(xué)生就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，實(shí)時(shí)掌握每位學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和幫扶，進(jìn)而建立歷屆畢業(yè)生的有效就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫及聯(lián)系方式，為以后就業(yè)工作的順利開展埋下鋪墊。

綜上所述，醫(yī)學(xué)生要取得順利就業(yè)這枚甘甜的果實(shí)，需要良好的“環(huán)境”、優(yōu)秀的“種子”和適宜種子生長的肥沃“土壤”，這三方面的條件相互協(xié)作，缺一不可。黨的十八大指出，在我國全民醫(yī)保基本實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度初步建立的基礎(chǔ)之上，要實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目的。因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)具有廣闊的市場，只要這三方面積極配合，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難題就有望解決。

參考文獻(xiàn)：

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