航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系研究

摘 要： 航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是航海類高職院人文素質(zhì)教育實(shí)踐的一種反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)，做好此評(píng)價(jià)體系的組織實(shí)施是實(shí)現(xiàn)航海類高職生人文素質(zhì)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，為航海類高職院科學(xué)決策和實(shí)施此類教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 航海類高職生 人文素質(zhì)教育 評(píng)價(jià)體系

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是在科學(xué)的高等教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)主體依據(jù)高校素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)航海類高職生人文素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想、實(shí)施條件、實(shí)施過(guò)程及結(jié)果等做出的價(jià)值判斷，以優(yōu)化航海類高職院人文素質(zhì)教育活動(dòng)健康開(kāi)展的過(guò)程。

合理、正確的評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)航海類高職生人文素質(zhì)教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，有助于航海類高職院樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀、教育質(zhì)量觀、成才觀，有助于促進(jìn)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，有助于航海類高職生人文素質(zhì)的提升。

1.航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的原則、對(duì)象和措施。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以已確立的高校人文素質(zhì)教育目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)航海類高職生人文素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制和水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的指標(biāo)體系，是開(kāi)展航海類高職生人文素質(zhì)教育的必要條件之一。

1.1航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的原則。

1.1.1實(shí)施航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路，堅(jiān)持“以人為本、以學(xué)生為重”的思想，培養(yǎng)航海類高職生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

1.1.2實(shí)施航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系必須與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)各方面都發(fā)生了巨大變革，這對(duì)航海類高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。所以航海類高職院的人文素質(zhì)教育必須時(shí)刻保持先進(jìn)性，做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)高職生可持續(xù)發(fā)展。

1.1.3實(shí)施航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系必須有實(shí)效性。航海類高職生人文素質(zhì)教育的目的不僅是讓高職生學(xué)習(xí)理論知識(shí)體系，更是引導(dǎo)高職生正確、恰當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)際工作和生活中發(fā)生的具體問(wèn)題。因此，在航海類高職生人文素質(zhì)教育的過(guò)程中必須突出實(shí)效性的特點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)際問(wèn)題的研究討論，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體和對(duì)象。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)主體包含高職院、航運(yùn)企業(yè)和高職生等多個(gè)方面。對(duì)高職院而言，評(píng)價(jià)體系主體應(yīng)包括兩個(gè)層面：一是自評(píng)階段。評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門和人文素質(zhì)教育課專職教師等。二是校外評(píng)價(jià)階段。評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教育主管部門的評(píng)估和社會(huì)各界的評(píng)價(jià)，特別航運(yùn)業(yè)的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正性。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)包括航海類高職院的人文素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃、校園人文環(huán)境、人文素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)、師生人文素質(zhì)、高職生的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)價(jià)值觀念等方面。

1.3航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的措施。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)措施應(yīng)包括校內(nèi)自查評(píng)價(jià)、專家評(píng)審、同行評(píng)議、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種方式。

1.3.1校內(nèi)自查評(píng)價(jià)是人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的重要方式之一。航海類高職院從各方面對(duì)自身狀況、管理水平、師資力量、辦學(xué)條件等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題并加以改進(jìn)。

1.3.2專家評(píng)審是組織校內(nèi)外的航海類人文素質(zhì)教育方面知名權(quán)威專家對(duì)高職院人文素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)化、專業(yè)化測(cè)評(píng)，是航海類高職院人文素質(zhì)教育繼續(xù)實(shí)施的重要保證。

1.3.3同行測(cè)評(píng)主要指學(xué)校之間不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系仍處于不斷完善階段，需要同類高職院校之間的通力合作，在互評(píng)中促進(jìn)建設(shè)。

1.3.4社會(huì)評(píng)價(jià)主要通過(guò)航運(yùn)、港口物流等企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度等方面進(jìn)行考核，有助于航海類高職院完善人文素質(zhì)教育目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)包括制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、科研建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、人文書(shū)籍藏有量和高職生人文素質(zhì)等。

2.1航海類高職生人文素質(zhì)教育的制度建設(shè)。

制度建設(shè)情況在中國(guó)是檢驗(yàn)任何一項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)航海類高職生人文素質(zhì)教育的制度建設(shè)情況，能從一個(gè)側(cè)面看出航海類高職院對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度。在制度建設(shè)當(dāng)中，規(guī)章制度的成文是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，但制度的執(zhí)行情況，同樣是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2航海類高職生人文素質(zhì)教育的環(huán)境建設(shè)。

校園的人文環(huán)境是開(kāi)展人文素質(zhì)教育工作、促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)形成和發(fā)展的重要因素。航海類高職生人文素質(zhì)教育的環(huán)境建設(shè)可以分為硬件和軟件兩方面的考核。硬件主要指完備的人文素質(zhì)教育設(shè)施和場(chǎng)所。如校園人文景觀、學(xué)校標(biāo)志性建筑、藝術(shù)館、展覽館等，還包括圖書(shū)館、體育館建設(shè)等，都可體現(xiàn)航海類高職院獨(dú)有的校園文化環(huán)境。軟件主要指各種校園文化活動(dòng)的開(kāi)展情況及高職生社會(huì)實(shí)踐的參與情況。此考核指標(biāo)應(yīng)從質(zhì)和量?jī)煞矫婕右栽O(shè)計(jì)，如課外活動(dòng)質(zhì)量、數(shù)量及學(xué)生參與人數(shù)等。

2.3航海類高職生人文素質(zhì)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

一支思想信念堅(jiān)定、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定和業(yè)務(wù)精湛的航海類人文教育師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)航海人文素質(zhì)教育目標(biāo)、落實(shí)航海人文素質(zhì)教育計(jì)劃的組織保證，這樣的隊(duì)伍應(yīng)包括思想政治課教師、人文學(xué)科專職教師、輔導(dǎo)員等。

2.4航海類高職生人文素質(zhì)教育的課程體系建設(shè)。

航海類高職生人文素質(zhì)課程應(yīng)集合多維課程體系，將文學(xué)類課程、歷史類課程、藝術(shù)類課程、語(yǔ)言類課程作為基礎(chǔ)，輔之以社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、宗教學(xué)、美學(xué)等課程，將所有課程納入教學(xué)計(jì)劃、列入課程體系，以必修或選修的模式授課。

2.5航海類高職生人文素質(zhì)教育的科研建設(shè)。

航海類高職院人文素質(zhì)教育科研建設(shè)搞得好，就可以抓住航海類高職生人文素質(zhì)教育的規(guī)律，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，取得較好的人文素質(zhì)教育效果。

航海類高職生人文素質(zhì)類學(xué)術(shù)活動(dòng)豐富多彩，講座或報(bào)告的次數(shù)較多，內(nèi)容面廣、線長(zhǎng)，教師和學(xué)生有自由討論的空間、較好的互動(dòng)，則說(shuō)明人文素質(zhì)教育開(kāi)展得比較好，這也是重要的考核指標(biāo)。

2.6航海類高職生人文素質(zhì)教育的經(jīng)費(fèi)投入和人文書(shū)籍藏量。

航海類高職院應(yīng)合理確定并保證人文素質(zhì)教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，為人文素質(zhì)教育工作提供必要的場(chǎng)所與設(shè)備，不斷改善條件、優(yōu)化手段。評(píng)價(jià)時(shí)主要看經(jīng)費(fèi)是否足額，來(lái)源渠道是否暢通，使用是否合理、有效。

人文書(shū)籍是一個(gè)學(xué)校實(shí)施人文素質(zhì)教育的必備條件。評(píng)價(jià)者在對(duì)航海類高職院人文書(shū)籍進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是評(píng)價(jià)人文書(shū)籍的數(shù)量、種類、內(nèi)容。人文書(shū)籍的數(shù)量多、內(nèi)容豐富才能滿足航海類高職生的求知欲，內(nèi)容好、質(zhì)量高的書(shū)籍才能給航海類高職生以正確的引導(dǎo)。

2.7航海類高職生人文素質(zhì)。

航海類高職生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)以三大模塊為主，即人文知識(shí)評(píng)價(jià)、人文行為評(píng)價(jià)和職業(yè)人文精神評(píng)價(jià)。

2.7.1對(duì)航海類高職生人文知識(shí)的評(píng)價(jià)。人文知識(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生人文知識(shí)和專業(yè)文化知識(shí)的掌握及學(xué)習(xí)風(fēng)氣。評(píng)價(jià)人文知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)重視考查航海類高職生學(xué)習(xí)過(guò)程中是否具有積極性和主動(dòng)性及航海類高職生對(duì)人文課程的態(tài)度。

2.7.2對(duì)航海類高職生人文行為的評(píng)價(jià)。優(yōu)雅的人文行為表現(xiàn)為蓬勃的精神狀態(tài)、優(yōu)良的處世作風(fēng)、端正的生活態(tài)度、得體的話語(yǔ)表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榈龋@是一個(gè)重要的考核指標(biāo)。航海類高職生人文行為的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)行為修養(yǎng)和活動(dòng)能力等方面。

2.7.3對(duì)航海類高職生人文精神的評(píng)價(jià)。高職生人文精神的評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩方面，即人文思想和職業(yè)價(jià)值觀。人文思想評(píng)定要考查高職生是否具有職業(yè)理想和進(jìn)取精神，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的評(píng)價(jià)觀測(cè)注重高職生是否具有職業(yè)崇高感和成就感，這是人文素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，也是評(píng)價(jià)過(guò)程的難點(diǎn)。

2.8用人單位滿意度。

對(duì)于已走上崗位的航海類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)不能面對(duì)面地進(jìn)行考核，所以只能通過(guò)調(diào)查、咨詢等方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。航運(yùn)、港口物流企業(yè)等用人單位滿意度及學(xué)生就業(yè)率等指標(biāo)在一定程度上可以反映出航海類高職院實(shí)施人文素質(zhì)教育的效果。

3.航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的注意事項(xiàng)。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐難題。制定一個(gè)評(píng)價(jià)體系并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是存在一定難度和差距的，在評(píng)估時(shí)應(yīng)盡可能地注意。

3.1需要加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。

通過(guò)宣傳、引導(dǎo)等方式，讓航海類高職院全體師生真正了解航海類高職生人文素質(zhì)教育的意義、作用和內(nèi)容，自覺(jué)投入到航海人文素質(zhì)教育活動(dòng)之中，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，形成全面正確的育人觀、成才觀和教育質(zhì)量觀。

3.2建立正?；暮胶ｎ惛呗氃喝宋乃刭|(zhì)教育評(píng)價(jià)制度。

教育主管部門要把對(duì)航海類高職院的人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)納入到對(duì)高校辦學(xué)水平的總體評(píng)價(jià)之中。航海類高職院要建立評(píng)價(jià)組織，同時(shí)可以適當(dāng)吸收社會(huì)有關(guān)人員參與。

3.3要重視評(píng)價(jià)信息的收集。

在評(píng)價(jià)一所航海類高職院素質(zhì)教育開(kāi)展情況時(shí)，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要求健全相關(guān)檔案資料，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，全面收集各種信息，以供采用。

3.4發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的自主性。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是一種開(kāi)放型評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體具有廣泛性，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)校和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)自主性，使評(píng)價(jià)者的主體性得到充分發(fā)揮。

3.5評(píng)價(jià)措施的多樣性。

航海類高職生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)措施可以多種多樣，沒(méi)有哪種評(píng)價(jià)措施是絕對(duì)優(yōu)異的，它們都有各自的適應(yīng)范圍，也都有其局限性。只有將多種方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的作用，才能從不同側(cè)面反映航海類高職院素質(zhì)教育的實(shí)際狀況，同時(shí)有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

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基金項(xiàng)目：本文系“江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院級(jí)一般課題”《航海類高職生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)為：2013A-18）階段性成果，主持人：徐長(zhǎng)江。