體現(xiàn)職教特色，彰顯語(yǔ)文職能

摘 要： 職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育，職業(yè)教育離不開(kāi)職業(yè)技能的培養(yǎng)。但單純具備職業(yè)技能而缺乏素養(yǎng)是很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的。語(yǔ)文不僅是一種交際的工具，而且是一種育人的文化。教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職教特色，彰顯語(yǔ)文職能，改革職教的教學(xué)內(nèi)容、模式、方法等內(nèi)涵軟件，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞： 職教特色 職教改革 語(yǔ)文職能

職業(yè)教育離不開(kāi)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但學(xué)生單純具備職業(yè)技能而缺乏基本素養(yǎng)是很難適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的。語(yǔ)文不僅是一種交際的工具，而且是一種育人的文化。目前職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，距離大綱所提出的正確處理“語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練密切結(jié)合的關(guān)系，閱讀能力、書(shū)面表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力互相促進(jìn)、共同發(fā)展”的要求還有較大差距，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性不強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和語(yǔ)文素質(zhì)方面成效不顯著。過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)導(dǎo)致職業(yè)學(xué)生自輕自賤及存在逆反心理，加上部分學(xué)生被迫上的中職學(xué)校，他們往往缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏理想和奮斗目標(biāo)。職業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)需求、個(gè)性發(fā)展、理想和追求等方面，都需要教育的力量指引和幫助他們，這關(guān)乎他們今后的成長(zhǎng)和成才。教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職教特色，彰顯語(yǔ)文職能，改革職教的教學(xué)內(nèi)容、模式、方法等內(nèi)涵軟件，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

一、從職業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，充分挖掘語(yǔ)文職能

（一）從中職學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，提高他們掌握語(yǔ)文工具的能力，并借此提高他們的文化素養(yǎng)。

為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供條件、創(chuàng)設(shè)情境。如每次課前讓學(xué)生閱讀美文片段，并讓學(xué)生記下。每天堅(jiān)持，不僅訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而且每天都對(duì)學(xué)生進(jìn)行美文的熏陶，提高他們的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練。如在教學(xué)詩(shī)歌單元時(shí)，教師可先配樂(lè)范讀，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后讓學(xué)生談基本感受。之后根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解，教師再創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)不同內(nèi)容，有的讓學(xué)生做導(dǎo)演編導(dǎo)出來(lái)，有的讓學(xué)生作為攝影愛(ài)好者拍出來(lái)，有的讓學(xué)生編寫(xiě)導(dǎo)游詞，有的讓學(xué)生和作者進(jìn)行心靈對(duì)話……最后教師讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌配樂(lè)朗誦比賽。又如“漫步古詩(shī)苑”，讓學(xué)生制作手抄小報(bào)或制作展板，要求學(xué)生分工負(fù)責(zé)繪畫(huà)、策劃、詩(shī)詞等，并讓學(xué)生說(shuō)出為何這樣制作，創(chuàng)作意圖是什么，完成后全校展覽。不僅如此，在“走進(jìn)家鄉(xiāng)”、“我的親人”這些綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生把能反映“家鄉(xiāng)美、親人情”的內(nèi)容從不同角度拍攝出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，之后參加“文明風(fēng)采”大賽。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而且很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基本功的訓(xùn)練。另外教師每堂課還可設(shè)計(jì)“自我評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己在這堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行全面反思、評(píng)價(jià)。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)到語(yǔ)文能力再到人文素養(yǎng)，學(xué)生在反思、評(píng)價(jià)自己的同時(shí)，再聽(tīng)別人評(píng)價(jià)，就會(huì)意識(shí)到自己還存在哪些差距，還有什么不足，就會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行彌補(bǔ)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的基本能力和文化內(nèi)涵就會(huì)得到提高。

（二）教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地利用經(jīng)典美文進(jìn)行美學(xué)和人文主義的滲透，提高學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠得到美的享受，受到美的熏陶，激發(fā)美好的情感，在思想上引起共鳴。語(yǔ)文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行美學(xué)和人文主義的滲透，高屋建瓴地以人類(lèi)崇高的情感感動(dòng)學(xué)生、以豐富的知識(shí)充實(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋里暢游。教材選文具有典型性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，在教學(xué)中我們必須充分利用這一寶貴的資源。如，現(xiàn)代文《多年父子成兄弟》，為了讓學(xué)生深切感受文章的情感，教師可利用多媒體，在教學(xué)這篇文章的同時(shí)，加入畢淑敏的《孩子，我為什么打你》和常躍強(qiáng)的《淡淡的深情》，用語(yǔ)言、畫(huà)面感染學(xué)生。之后，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平日和父母的關(guān)系，是怎樣對(duì)待父母的，能理解、尊重父母嗎？在此基礎(chǔ)之上讓他們給自己的父母寫(xiě)一封信。教授文言文也是如此，如教《送東陽(yáng)馬生序》，教育學(xué)生要吃苦耐勞，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。又如學(xué)《師說(shuō)》時(shí)，教師抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教愛(ài)學(xué)教育。教師可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)効捶?，學(xué)生有的列舉父母教育自己的例子，有的聯(lián)系社會(huì)中存在的現(xiàn)象，有的聯(lián)系自己的情形從不同的角度談了自己的看法。學(xué)生談完之后我感受頗深，沒(méi)想到學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)那么深刻。一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是知道了尊師重教愛(ài)學(xué)的重要性。這樣潛移默化地引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的人文素養(yǎng)自然得到提高。

二、從培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的角度，充分體現(xiàn)語(yǔ)文職能

中職語(yǔ)文新《大綱》十分重視職業(yè)崗位對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的要求。如職業(yè)模塊中“閱讀與欣賞”部分，明確提出：“閱讀中提高搜集相關(guān)職業(yè)信息的能力，從閱讀中了解社會(huì)、了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)?！庇秩?，在職業(yè)模塊的“表達(dá)與交流”部分，要求學(xué)生“掌握接待、洽談、答詢(xún)、協(xié)商等口語(yǔ)交際的方法和技能……使學(xué)生符合職業(yè)崗位的要求”。

要使中職學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就必須使他們達(dá)到社會(huì)的需求和企業(yè)的要求，在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勞質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、敬業(yè)愛(ài)崗、勇于進(jìn)取、不斷革新、自主創(chuàng)業(yè)等高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀品格。如為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，教師可介紹《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》和紀(jì)伯倫的《勞作》，讓學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，同時(shí)加入他們平時(shí)在車(chē)間實(shí)習(xí)勞作時(shí)的照片，讓他們明白熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，帶著愛(ài)工作，就會(huì)幸福。又如在教學(xué)《工商文明的基因》時(shí)，教師可結(jié)合這一單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)企業(yè)文化”，讓學(xué)生更深刻地了解企業(yè)文化，從而為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不僅要通過(guò)課程內(nèi)容讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀企業(yè)的人際和團(tuán)隊(duì)精神，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育職業(yè)品質(zhì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，還可讓學(xué)校配合請(qǐng)大型企業(yè)負(fù)責(zé)人到校給學(xué)生開(kāi)講座；教師也可帶學(xué)生到經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)參觀考察，讓他們親身感受企業(yè)的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。還可讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)感受和體悟，這樣學(xué)生不僅能感悟到企業(yè)文化，更能認(rèn)識(shí)到自身的不足和差距，從而有意識(shí)地彌補(bǔ)改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中教師可利用多媒體展示相關(guān)企業(yè)圖片、視頻、資料等，使學(xué)生的感受更深刻。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，為其成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)用性

中職語(yǔ)文第三冊(cè)職業(yè)模塊對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容作了以下說(shuō)明：“從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?！辈⑻岢鲆螅骸霸诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！边@樣，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可在職業(yè)情境中展開(kāi)，從而為學(xué)生形成未來(lái)工作應(yīng)具備的語(yǔ)文能力提供實(shí)踐的平臺(tái)。這也就決定了教師要從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，全面提高學(xué)生的能力，使其適應(yīng)企業(yè)的需要。如在“產(chǎn)品的推介”這一活動(dòng)中，先讓學(xué)生篩選信息，選擇和分析產(chǎn)品，再為產(chǎn)品寫(xiě)說(shuō)明書(shū)和廣告詞，之后比較、修改、完善，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，接下來(lái)進(jìn)行展示與交流。完畢后，回答同學(xué)、專(zhuān)業(yè)課老師、企業(yè)人士的提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的答辯能力。通過(guò)這一活動(dòng)，把整個(gè)單元的能力要求融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合能力。又如在“洽談”教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬洽談現(xiàn)場(chǎng)，之后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，還可邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士指點(diǎn)，學(xué)生改正完善。還可充分利用“拜訪、接待”這些內(nèi)容，模擬現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境，這樣就緊緊地和企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)。

除此之外，教師還可開(kāi)發(fā)和利用課程資源，進(jìn)一步體現(xiàn)中職語(yǔ)文特色，改革職教教學(xué)模式，更好地為職校學(xué)生服務(wù)。如報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)，演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演，布告欄、各種標(biāo)牌廣告。家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

教師通過(guò)具有職教特色和體現(xiàn)職教改革要求的教學(xué)內(nèi)容，多層次、多形式地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提高自身的職業(yè)能力和精神境界，既體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)了中職語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成才，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教書(shū)與育人的有效結(jié)合。

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