快樂(lè)課堂，和諧語(yǔ)文

和諧的語(yǔ)文課堂是“開(kāi)心果”，學(xué)生樂(lè)在其中；和諧的語(yǔ)文課堂是“創(chuàng)造坊”，學(xué)生能夠生動(dòng)探索；和諧的語(yǔ)文課堂是“助推器”，學(xué)生能獲得全面發(fā)展。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師，就要充分利用多種教學(xué)方法和手段，打造快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的和諧變革。

語(yǔ)文課堂快樂(lè)和諧一、多種教法，激發(fā)興趣

成功的快樂(lè)教學(xué)，是在吃透教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，若干教學(xué)手段合理利用、優(yōu)化的結(jié)果?？鞓?lè)教學(xué)要求課堂教學(xué)必須善于充分挖掘教材的快樂(lè)因素，利用多種手段激趣。如在課堂適時(shí)地推出掛圖講解，或?yàn)t灑地幾筆畫出他們喜愛(ài)的動(dòng)植物，或教讀一首根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編成兒歌等等。那些小家伙一定會(huì)陶醉于無(wú)限的樂(lè)趣中，在這有聲有色的樂(lè)園里，他們興奮的眼神和那歡天喜地的神色，正是教學(xué)成功的明顯跡象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性?！芭d趣是最好的老師”，是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是智力開(kāi)發(fā)的鑰匙。在教學(xué)四年級(jí)作文時(shí)，我依據(jù)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)畫眉鳥、兔子、烏龜、玉燕……上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)夸一夸帶來(lái)的小動(dòng)物，看誰(shuí)的小動(dòng)物最惹人喜愛(ài)，從而引發(fā)了學(xué)生的好勝心和寫作欲望。有的學(xué)生說(shuō)：“我的‘墨龍晴’金魚吞食真有趣，它吃食時(shí)豎起身子，張大嘴巴，先把食物吞下，又吐出來(lái)，這樣好幾次，才將食物吃下……”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中習(xí)作內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

2.優(yōu)選教法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生的認(rèn)識(shí)處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。他們的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主，而無(wú)意注意是由刺激的特點(diǎn)引起的。如果教法千篇一律，或生搬硬套，學(xué)生就會(huì)感到厭倦。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)兒童的特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，采用直觀演示，電化教學(xué)，動(dòng)手操作，猜謎語(yǔ)，歌訣，組織游戲等多種教學(xué)手段刺激學(xué)生在樂(lè)中求知。

3.力求多學(xué)科整合。語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科息息相關(guān)、密不可分。教師在教學(xué)活動(dòng)中，遵循教育規(guī)律，以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)、自然、勞動(dòng)、品德與生活、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行互相滲透、融合和跨越，提倡多學(xué)科的有機(jī)整合。

二、提高素養(yǎng)，萌發(fā)興趣

扎實(shí)的基本功是教師業(yè)務(wù)成功的基礎(chǔ)，而其教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化則是化教育藝術(shù)化的標(biāo)志，它是保證快樂(lè)教學(xué)實(shí)施的重要基礎(chǔ)因素。這主要包括：

1.具備深厚的語(yǔ)言功底，講求“準(zhǔn)”“精”“趣”?！皽?zhǔn)”，是要求教師課堂教學(xué)語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密，準(zhǔn)確無(wú)誤，擊中要害?！熬眲t由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課有意注意時(shí)間短，所以其語(yǔ)文課堂語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)明扼要，講解點(diǎn)撥盡量精辟簡(jiǎn)練，爭(zhēng)取“一言而解惑”，抓住要點(diǎn)，開(kāi)辟思維新空間?！叭ぁ保且蠼處熃虒W(xué)課堂語(yǔ)言形象、生動(dòng)、親切自然，富于表現(xiàn)力和幽默感，以營(yíng)造快樂(lè)氣氛。

2.別致精美的板書設(shè)計(jì)，講求“精”“美”“實(shí)”“新”四字。板書是加強(qiáng)學(xué)生記憶，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，應(yīng)是內(nèi)容的高度精煉與形式的形象美觀的和諧統(tǒng)一?？鞓?lè)教學(xué)，板書應(yīng)講究“精”“美”“實(shí)”“新”四字。“精”，是指內(nèi)容精煉，圖形線條簡(jiǎn)單；“美”，是指結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，形象生動(dòng)，給人以美感，使學(xué)生受到美的陶冶；“新”，形式新穎獨(dú)到，給人新鮮感，奇特感，激發(fā)學(xué)生豐富聯(lián)想；“實(shí)”，是指準(zhǔn)確全面地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.以教師灑脫、優(yōu)美、自然、大方的教態(tài)維持學(xué)生的興奮，也是快樂(lè)教學(xué)的要求所在。親密無(wú)間的師生關(guān)系，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。正如李吉林老師說(shuō)的那樣，“教師情真，才能以情動(dòng)情；教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花；教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生的面前開(kāi)拓其思路?！痹谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，得到充分全面的發(fā)展。

三、充分激勵(lì)，體驗(yàn)成功

教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒?、?jìng)賽、開(kāi)放性練習(xí)等，讓學(xué)生活動(dòng)成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣。

1.明確目的，抓住中心。快樂(lè)教學(xué)是為保持學(xué)生有意注意和保持高漲學(xué)習(xí)激情，以維持最佳思維狀態(tài)，以順利完成教學(xué)任務(wù)而激趣求樂(lè)，即“以學(xué)為樂(lè)”?？鞓?lè)教學(xué)要通過(guò)愉悅的情緒，熱烈祥和的情境去突破重難點(diǎn)，提高能力，陶冶情操。課堂所有活動(dòng)皆為此目的服務(wù)?？鞓?lè)教學(xué)并非單純玩玩鬧鬧，所以要擺正中心，切忌主次錯(cuò)位，喧賓奪主。

2.恰當(dāng)?shù)皿w，簡(jiǎn)單易行。快樂(lè)教學(xué)中使用的教學(xué)手段要科學(xué)得法，不宜太繁雜和太難以操作，不宜太多，要新穎生動(dòng)，簡(jiǎn)單易行，便于廣大學(xué)生都參與。過(guò)分追奇求異，只會(huì)使學(xué)生單純追“趣”，而忽視知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.尚美原則。快樂(lè)教學(xué)的最佳境界是形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，即講究教學(xué)美、語(yǔ)言美、教法美和教具美，等等，要建立課堂整體美，以美求趣。

四、師生互動(dòng)，激趣啟智

“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師出習(xí)題，學(xué)生念答案”的“填鴨式”“滿堂灌”模式必須摒棄?？鞓?lè)教學(xué)，則要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，從新穎多趣的師生雙邊活動(dòng)入手，達(dá)到“樂(lè)中求學(xué)”的目的。

明代教育家王仁講：“大抵童子之情，性喜游而憚拘檢”，又有人言“游戲可以給學(xué)生快樂(lè)、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和健康”（陳鶴琴語(yǔ)），因此，通過(guò)游戲消化知識(shí)，也是快樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。這樣，重難點(diǎn)知識(shí)在游戲中會(huì)同加了糖的牛奶一樣，使他們感到香甜可口。例如，我為完成拼音字母教學(xué)設(shè)計(jì)的“郵遞員送信”和“兔子找兄弟”游戲，學(xué)生參與熱情高，習(xí)題完成又快又準(zhǔn)確，課堂效果較好。此外還有“奪紅旗”“放氣球”“開(kāi)保險(xiǎn)箱”“看誰(shuí)能通過(guò)”等游戲，都是在小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)最佳情境，增強(qiáng)課堂情趣的好方法。著名教育家霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“興奮劑”，心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)到依次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲取成功的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。

總之，快樂(lè)課堂是維持學(xué)生注意，高效利用時(shí)間，學(xué)生積極性、主動(dòng)性得以充分發(fā)揮的教學(xué)思想，追求學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性的和諧一致，追求形式美與內(nèi)涵美的完美結(jié)合。