分析多元文化音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化也開(kāi)始以一個(gè)全新的視角發(fā)展起來(lái)，并受到越來(lái)越多人的關(guān)注。這顯示著，日益多元文化對(duì)中國(guó)的深刻影響。同時(shí)，多元文化對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響也非常大。我們?cè)谔岣咝W(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境課程質(zhì)量時(shí)，可以將多元文化作為一個(gè)參考。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的分析，以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不同的模式，旨在讓更多的人認(rèn)識(shí)到在小學(xué)音樂(lè)教育中多樣性教學(xué)方式在其中起到的重要作用。

音樂(lè)教學(xué)多元化資源整合一、多元文化視角下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目的不夠明確，音樂(lè)課堂大雜燴現(xiàn)象嚴(yán)重

教學(xué)目的是要明確老師應(yīng)該教什么，并注重師資培訓(xùn)，可以描述為老師的一個(gè)主要期望活動(dòng)。如果教學(xué)目的不明確，就可能導(dǎo)致教學(xué)課堂被動(dòng)。筆者在講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很多的音樂(lè)課上，在教學(xué)中沒(méi)有以音樂(lè)為主線，或是在其他學(xué)科中也沒(méi)有真正地將音樂(lè)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，缺乏明確的教學(xué)目的導(dǎo)致音樂(lè)過(guò)程丟失進(jìn)而藝術(shù)偏離。比如，唱歌課結(jié)合了許多學(xué)科的知識(shí)，但最終沒(méi)能讓學(xué)生唱出口；音樂(lè)欣賞課上學(xué)生積極地參與，但卻未能享受到音樂(lè)的核心，等等。由此得見(jiàn)，知識(shí)成為教學(xué)的音樂(lè)，并沒(méi)有真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的目的。

2.民族音樂(lè)文化的推廣缺乏活力

多元文化是音樂(lè)教育的倡導(dǎo)者，也是新課程的標(biāo)準(zhǔn)。可促進(jìn)民族音樂(lè)，同時(shí)也是提出民族音樂(lè)作為基本概念的倡導(dǎo)者。其目的是使學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，以此增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。但據(jù)我所知，很多學(xué)生認(rèn)為，音樂(lè)課上的民間音樂(lè)不好聽(tīng)，或者可以說(shuō)是老師教唱歌或是聽(tīng)覺(jué)享受時(shí)毫無(wú)意義，但這并不意味著音樂(lè)課本身是乏味的。造成這種后果，可能是由于教師的教學(xué)方法或是教學(xué)理念比較落后。學(xué)唱或欣賞民間音樂(lè)，只是純粹的技能學(xué)習(xí)或聽(tīng)覺(jué)欣賞，無(wú)法讓學(xué)生理解到民族音樂(lè)深厚的文化內(nèi)涵。

今天的學(xué)生，在受到西方美學(xué)論對(duì)社會(huì)和家庭功能的影響來(lái)說(shuō)，本來(lái)對(duì)民間音樂(lè)就不感興趣，加上音樂(lè)老師的教學(xué)方式死氣沉沉，使得民間音樂(lè)和文化遺產(chǎn)只能流于表面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于預(yù)期結(jié)果。這要求在音樂(lè)教育過(guò)程中要多融入多元文化的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們教學(xué)，使其具有鮮明的時(shí)代特色，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生更好地融合多元文化觀的綜合能力。

3.教學(xué)中的文化內(nèi)容單一

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)課程來(lái)看，許多教師在教學(xué)過(guò)程中不重視教學(xué)文化多樣性的特點(diǎn)。特別是當(dāng)教師不熟悉某一地區(qū)或國(guó)家的音樂(lè)時(shí)，其弱勢(shì)明顯表示在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很單一。例如，在教學(xué)《新疆好地方》這首歌時(shí)，如果只簡(jiǎn)單地了解這首歌或是粗略地了解一下新疆音樂(lè)文化。而一節(jié)課后，學(xué)生只是茫然地聽(tīng)了一首歌曲，不僅學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌曲，還可能無(wú)法了解到這首歌的意境美，更無(wú)法理解新疆歌舞文化的魅力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。雖然很多學(xué)校有專門(mén)的音樂(lè)教室，但教室的布置基本是絢麗的色彩，并沒(méi)有明確的主題。另外，很多教室在使用過(guò)程中的基本布局是不容易改變的，基本都遵循石材裝飾或繪畫(huà)，且大部分都是西方音樂(lè)家的肖像，形式比較單一。相比于單一的教學(xué)形式，多元文化的環(huán)境氣氛更加賞心悅目，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。教材文化的縮減，教材文化的一成不變以及教學(xué)活動(dòng)的單一，導(dǎo)致教學(xué)力度不強(qiáng)。這在一定程度上制約了人類(lèi)文化以全面發(fā)展為教育目的，使多元音樂(lè)文化的傳承只是流于表面。

二、小學(xué)音樂(lè)多元文化教學(xué)的滲透

1.教學(xué)內(nèi)容的多元化

教學(xué)的多樣化要求多元化融入教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容主要是基于教材，這就要求準(zhǔn)備不同的教材以吸收不同的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)，以此來(lái)豐富教材的內(nèi)容，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同教科書(shū)帶來(lái)的不同音樂(lè)文化魅力，并根據(jù)不同的背景來(lái)理解音樂(lè)內(nèi)容。在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)下，可盡量選擇那些節(jié)奏優(yōu)美，美妙刺激的音樂(lè)內(nèi)容來(lái)加入教學(xué)內(nèi)容中。選擇的題材可以是少數(shù)民族的，也可以是其他國(guó)家的音樂(lè)文化。把與眾不同、獨(dú)特的音樂(lè)文化元素都引用到小學(xué)音樂(lè)課本上來(lái)，讓小學(xué)生對(duì)多元的音樂(lè)文化有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

2.課程目標(biāo)的調(diào)整

在課本的更新上面，我們現(xiàn)在需要及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)，并應(yīng)掌握基本的音樂(lè)理論和對(duì)樂(lè)器的基本知識(shí)等。使用簡(jiǎn)單的目標(biāo)可以逐步擴(kuò)展到包括其他國(guó)家或民族的音樂(lè)文化，并能將玩結(jié)合到知識(shí)和音樂(lè)的理解中去，使之能夠掌握音樂(lè)的多元文化，并能夠告知自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的看法，對(duì)于既要適應(yīng)廣泛的音樂(lè)又要能容納音樂(lè)的獨(dú)特性的存在。通過(guò)重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有所改變，總體原則應(yīng)該是利于教學(xué)的。

3.教學(xué)資源的整合

主要是指教師的教學(xué)資源和設(shè)備資源，更好地滲透多元文化的需要，我們必須整合資源。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，都存在本身不同的音樂(lè)文化，維吾爾族、蒙古族等少數(shù)民族都有自己的音樂(lè)文化，這有利于我們的資源。音樂(lè)通過(guò)培養(yǎng)少數(shù)民族教師，教師資源擴(kuò)大，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行更加順暢。也有國(guó)外音樂(lè)文化，如果合格的老師參考，你可以依靠現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，整合外來(lái)音樂(lè)文化以拓展多元文化音樂(lè)教育。

4.教學(xué)方法的多元化

由于音樂(lè)自身具有非常廣泛的特點(diǎn)，而且?guī)缀跞藗兌紩?huì)愿意介紹音樂(lè)，這就造就了音樂(lè)教學(xué)劇要用多種方式教學(xué)。教師在傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)要根據(jù)音樂(lè)的文化氛圍，還要結(jié)合一個(gè)本地的舞蹈文化，這就需要教師具有非常豐富的因樂(lè)知識(shí)。時(shí)代的發(fā)展，形成各種各樣的音樂(lè)體驗(yàn)，而根據(jù)不同音樂(lè)，我們要用不同的方式來(lái)享受，這就要求我們要了解這些音樂(lè)的文化背景，通過(guò)多種音樂(lè)背景的學(xué)習(xí)，我們更加深刻地了解到音樂(lè)，此時(shí)作為教師來(lái)說(shuō)，也能更好地給學(xué)生講解音樂(lè)，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)。

總之，在小學(xué)教育中，音樂(lè)教育是必不可少的一門(mén)課程。它可以從小提高學(xué)生的審美能力。我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，必定會(huì)需要多元文化的人才，而小學(xué)音樂(lè)教育中，無(wú)疑是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)外界知識(shí)提供了條件。因此，我們?cè)诰幣耪n程內(nèi)容時(shí)，就要根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合教學(xué)資源并擴(kuò)大教師學(xué)歷范圍，才是促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的有力途徑。

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