淺談如何在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生細(xì)致的觀察和豐富的直觀感受相當(dāng)重要。對于學(xué)生來說，教師的一個溫暖眼神，一個安慰的手勢，一句鼓勵的話語甚至一個溫柔的動作都能夠在學(xué)生的心理掀起漣漪，所以在課堂教學(xué)中，我首先鼓勵他們積累生活中的實(shí)際素材，把美術(shù)教育與素質(zhì)教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來，在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自由地學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才會真正開發(fā)出美術(shù)教育的活力與精彩。

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)空間美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施美譽(yù)熏陶的一門學(xué)科，通過教學(xué)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，動手操作能力，提升審美品味等。隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育不再是一句口號，而是被戰(zhàn)斗在教學(xué)前沿的教師真正落實(shí)到了實(shí)際行動上，如何在新課程理論的指導(dǎo)下，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)與藝術(shù)潛力，使美術(shù)課堂教學(xué)要面對的一個實(shí)際性問題。以課堂教學(xué)方式的改革為突破口，形成自由開放的教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切口。

一、和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，在學(xué)生眼里，教師的愛最有吸引力，無論什么學(xué)校層次的學(xué)生，在內(nèi)心深處都希望得到教師的關(guān)注，希望自己在教師心理的地位要高于其他同學(xué)。因此教師在日常的教學(xué)活動之中，一定要注意營造師生相處的和諧氛圍，加強(qiáng)師生之間的情感交流，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動，效果會事半功倍。

1.塑造人格魅力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有感情色彩的，他們因?yàn)橄矚g一個老師才會喜歡這門課程。美術(shù)教師在教學(xué)中首先要贏得學(xué)生的好感，做一個學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生喜歡自己，那么教學(xué)效果才會提高。對于學(xué)生來說，教師的一個溫暖眼神、一個安慰的手勢，一句鼓勵的話語甚至一個溫柔的動作都能夠在學(xué)生的心理掀起漣漪，激發(fā)學(xué)生的情感變化。所以教師在平時一定要注意自身人格魅力的養(yǎng)成，在著裝方面，力求整潔大方，言談舉止要文明優(yōu)雅，教師的外邊和言談要有新引力，學(xué)生才會尊敬和親近你，才會喜歡和教師進(jìn)行交流。

2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

以往的教師總是高高在上，注重自己在學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威性。而新課程的理念讓我們明白教師要蹲下身子，走入學(xué)生的心里，和學(xué)生做朋友，才會縮短師生之間的心里差距，順利地進(jìn)行教學(xué)活動。所以，教師首先要了解學(xué)生，雖然美術(shù)課時不多，但是教師一定要在最短的時間之內(nèi)記住學(xué)生的名字，表現(xiàn)自己對學(xué)生的尊重，同時教師還要經(jīng)常置身于學(xué)生之間，接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和他們一起玩，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，學(xué)生自然會樂于親近教師，有了這樣的情感基礎(chǔ)，教師在課堂上對學(xué)生的影響和作用就會更深。

二、開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

法國作家雨果說：“想象就是深度。沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力的基礎(chǔ)，在任何一門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，都要把挖掘?qū)W生的想象力作為教學(xué)的主要目的之一，藝術(shù)學(xué)科更是如此，因此，在美術(shù)課堂上進(jìn)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。

1.開放式提問，激發(fā)學(xué)生想象力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生細(xì)致的觀察和豐富的直觀感受相當(dāng)重要。所以在課堂教學(xué)中，我首先鼓勵他們積累生活中的實(shí)際素材，為培養(yǎng)他們的想象力做基礎(chǔ)；同時在課堂教學(xué)過程中，我設(shè)計問題的時候，以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想、發(fā)展學(xué)生的路基思維和想象力為原則，因?yàn)槿祟惸軌驅(qū)W到的知識是有限的，而想象力是無限的，想象力推動著人類的發(fā)展，因此，在課堂中訓(xùn)練學(xué)生把邏輯思維和藝術(shù)思維結(jié)合起來，才能鍛煉學(xué)生健全的思維方式。比方說對于北方的學(xué)生來講，大多數(shù)沒有見過杭州西湖的美景，于是教師讓學(xué)生憑借自己的想象描繪一下自己心目當(dāng)中的西湖，在學(xué)生的作品有了雛形之后，我在通過放幻燈片的形式讓同學(xué)們觀察西湖的特點(diǎn)，并鼓勵形式：“大家看西湖的最大特點(diǎn)是什么，你能畫出她秀麗的湖光山色嗎？”在教師的激發(fā)下，學(xué)生展開想象的翅膀，畫出了屬于自己的具有個性特色的西湖。

2.開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在小學(xué)階段，形式的思維方式以形象思維為主所以教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)要以激發(fā)形式的形象思維為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，采用生動、形象的掛圖教學(xué)時培養(yǎng)形式形象思維的重要手段，利用掛圖激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)造出具有個性色彩的美麗圖畫。同時，富有趣味的故事也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過生動的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對故事中主人公的形象的想象，然后用圖畫的形式表現(xiàn)出來。通過故事的形式讓學(xué)生感受到生動的形象，不僅具有濃厚的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的同時也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

只有以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的一切潛在能力，才能使學(xué)生獲得個性化的發(fā)展，使學(xué)生在追尋藝術(shù)的道路上綻放自己的出色才華！

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