淺議如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是所有事物的起源也是所有事情的原動力。如果一個人對某種東西感興趣之后，就會很樂意接觸它，并且尋求各種辦法了解它、從本質(zhì)上認(rèn)識它。著名的哲學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！笨梢?，興趣對于求學(xué)者來說又是何等重要。在新課標(biāo)的號召下，現(xiàn)在的教育方針也慢慢開始關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過本人多年的思考與實(shí)踐、探索，下面就“如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”略議幾點(diǎn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師，一定要帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)世界充滿好奇，產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中，教師就要使學(xué)生積極參與各種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心以及求知欲，進(jìn)而提高整個中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

一、巧妙設(shè)置一些數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師?！币粋€人要是對身邊的事物開始有興趣，就會自覺地慢慢開始學(xué)習(xí)、認(rèn)識、摸索、探究，以求更好地了解它。并且還會在這種實(shí)踐認(rèn)識中慢慢產(chǎn)生愉悅的心情以及經(jīng)歷。在中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要敢于摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的照葫蘆畫瓢的落后教學(xué)方法，或者是照本宣科的教學(xué)模式，這樣不僅僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還會進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非?？菰餆o味的。若可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)比較有趣的數(shù)學(xué)問題，就可以從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了。比如，在講解一些同底數(shù)的冪運(yùn)算時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)學(xué)習(xí)過程中一些冪運(yùn)算中乘法式子的規(guī)律和特點(diǎn)，并讓學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，其次，教師再由冪運(yùn)算的乘法引申到除法中去，這樣利用新舊知識總結(jié)的方式就可以更好地過渡，讓學(xué)生快速接受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生具有源源不斷的動力去探究、思考數(shù)學(xué)中的問題。

二、充分發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思維的發(fā)散，換句話而言，也就是教師通過一系列的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的思維開闊，并在其中表現(xiàn)出思維散發(fā)的狀態(tài)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生一題多解，一式多用的學(xué)習(xí)方式。假如，在講習(xí)題的過程中遇到“求多邊形的內(nèi)角和”這樣的數(shù)學(xué)問題的時候，教師應(yīng)該如何去講解才可以充分發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師先向?qū)W生們展示四個多邊形，讓學(xué)生們對這些多邊形進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，比如，“這些多邊形怎樣才可以分解成幾個三角形呢？”通過層層的遞推，教師就可以進(jìn)一步和學(xué)生一起把整個多邊形內(nèi)角和的求和方式解答出來。通過這樣的引導(dǎo)以及帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，就可以進(jìn)一步讓學(xué)生知道通過各種觀察以及思考，是可以將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)問題簡單化，進(jìn)而解答出來的。這樣就大大地增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心和興趣。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，點(diǎn)亮學(xué)生的興趣火花

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂上就要敦促學(xué)生積極提問題，不懂就問，敢于質(zhì)疑各種數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生自覺地尋找到數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容的關(guān)鍵和本質(zhì)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且對數(shù)學(xué)知識也會有更深一步的想法。在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把預(yù)習(xí)中所遇到的問題的來龍去脈都要一一弄清楚，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，又可以點(diǎn)亮他們內(nèi)心深處的興趣火花。

四、為學(xué)生鋪設(shè)實(shí)踐平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前的中學(xué)生已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的常識了。因此，在中學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合。教師要鼓勵學(xué)生將平時所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到我們實(shí)際生活中去。例如一些實(shí)際問題，利用數(shù)學(xué)知識幫助父母理財，用數(shù)學(xué)知識記錄氣溫的變化情況，算出溫差比以及每個月的平均氣溫，并將其總結(jié)歸納，通過這些一系列的實(shí)際活動與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用是多么地廣泛，進(jìn)而對各種數(shù)學(xué)知識提高興趣。除此之外，通過教師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生鋪設(shè)實(shí)踐平臺，還可以增強(qiáng)學(xué)生對社會的使命感以及對社會的責(zé)任感，使學(xué)生的科學(xué)文化知識也有進(jìn)一步的提升。此外，教師還要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加各項實(shí)踐活動，把數(shù)學(xué)中復(fù)雜的問題更加貼近我們的實(shí)際生活。

五、結(jié)語

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各項數(shù)學(xué)活動，把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)這門枯燥無味的學(xué)科更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)中的各項知識簡單化，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生盡情遨游在數(shù)學(xué)的世界里，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

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