當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)策略探討

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)法問題。從構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方法入手，總結(jié)出初中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)法。在該學(xué)習(xí)方法的具體操作中，有一些具體的策略是值得從細(xì)節(jié)研究的。通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法構(gòu)建和可行的操作方案，強(qiáng)化初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

初中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)模式構(gòu)建具體策略初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，它以基礎(chǔ)學(xué)科的形式出現(xiàn)在初中教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和相關(guān)分析能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握，往往比具體的知識(shí)掌握更能讓學(xué)生受益。葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！毕壬囊馑际墙虝?huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能最終讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力。我們常說：授之以魚，不如授之以漁。那么這個(gè)“魚”就是指具體的知識(shí)，而更高層次的“漁”是指學(xué)習(xí)具體知識(shí)的科學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和研究，是我們一線化學(xué)老師工作的重中之重。

一、當(dāng)前化學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)存在的問題

1.教師在化學(xué)的課堂教學(xué)中，關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)淡薄。在通常的初中化學(xué)的教學(xué)中，教師們往往注重具體的化學(xué)知識(shí)的識(shí)記，并在測(cè)評(píng)中，也更注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在過分注重具體知識(shí)傳授的時(shí)候，往往關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)淡薄。這種長(zhǎng)期存在的課堂教學(xué)模式，慢慢造成了學(xué)生得不到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)法意識(shí)淡薄。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的比例失衡。這種失衡具體的表現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，而淡化了學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。

3.在學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)中，過于重視具體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，淡化學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情度。這種對(duì)三維目標(biāo)的片面追求的現(xiàn)象，也造成了個(gè)別學(xué)生雖然化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但對(duì)化學(xué)沒有興趣，缺乏熱情。

關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)的缺乏存在于教學(xué)的整個(gè)過程中，不管是教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是具體的課程教學(xué)，還是作業(yè)的安排以及教學(xué)效果的考核。這些廣泛存在的問題造成的后果是：學(xué)生不懂初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法；沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)過程中投入和產(chǎn)出不成正比，負(fù)擔(dān)重，效果差；缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，等等。

在新課程的改革中，如何指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要目標(biāo)和難點(diǎn)。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我們一定加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。隨著我國(guó)終身學(xué)習(xí)的理念和終身教育的理念在人們心中得到普遍認(rèn)可，學(xué)習(xí)將伴隨著一個(gè)公民的一生。而良好的學(xué)習(xí)方法在青少年時(shí)代就掌握的話，可以陪伴我們的一生。

二、構(gòu)建科學(xué)的初中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)模式

在我們的科學(xué)指導(dǎo)模式中，主要有四個(gè)版塊的理論模式：

1.非認(rèn)知因素指導(dǎo)。所謂非認(rèn)知因素，就是指學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、情緒和動(dòng)機(jī)等這些良好的非認(rèn)知因素。非認(rèn)知因素關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師。只有良好的非認(rèn)知因素指導(dǎo)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)具體的包括指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的進(jìn)行探究的能力。

3.學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，有別于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，它是學(xué)習(xí)方法更具體的表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括對(duì)學(xué)生的解題能力、創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)包括學(xué)習(xí)心理、考試心理和應(yīng)試策略這些方面的指導(dǎo)。

三、實(shí)施科學(xué)學(xué)法的具體策略

在構(gòu)建了學(xué)法的模型后，我們來探討具體的學(xué)法指導(dǎo)策略。

1.注重學(xué)習(xí)概念的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是方法論的重要部分，在具體的學(xué)習(xí)中，有著指導(dǎo)的地位。在概念和規(guī)律的教學(xué)中，要結(jié)合這些概念和規(guī)律的抽象性特點(diǎn)，讓學(xué)生沿用科學(xué)家用過的思維方法去二次思考，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生熟知概念的結(jié)論并讓他們知道該概念得出的邏輯過程和針對(duì)這一問題的歷史演進(jìn)。一套思維過程的學(xué)習(xí)，往往比單純地記住某一結(jié)論有更多的收獲。

2.注重科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，我們的學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也要滲透在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。實(shí)驗(yàn)有著形象性的特點(diǎn)，好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是寓教于樂的一種重要方法。化學(xué)這門學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)就是通過物體與物體的融合與接觸，通過現(xiàn)象來研究其背后的實(shí)質(zhì)。所以，要想掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一環(huán)。

首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教師一個(gè)人的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程變得更加的豐富。教師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自已的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生勤于探索的精神。比如，鐵絲在氧氣中燃燒這一經(jīng)典性的實(shí)驗(yàn)。它的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體四氧化三鐵。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以一邊燃燒鐵絲一邊引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察其現(xiàn)象?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象煙花燃放這一現(xiàn)象，因?yàn)檫@兩者有一定的相似性。

其次，教師可以把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓這些實(shí)驗(yàn)和學(xué)生具體生活相結(jié)合。如回收實(shí)驗(yàn)室制氧氣中的二氧化錳，污水 PH值測(cè)定的環(huán)保實(shí)驗(yàn)等。改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于理論化的特點(diǎn)，要學(xué)生自身的生活相結(jié)合，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)化學(xué)不僅僅是在書上學(xué)的，也是活生生的注滿他們的生活的，讓他們知道自己的身邊有著無數(shù)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)在無時(shí)無刻的發(fā)生著。這種讓理論知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的方法，會(huì)大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)知識(shí)的好奇心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)解題能力。學(xué)會(huì)科學(xué)的解題是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。

首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣。要想規(guī)范學(xué)生的解題習(xí)慣，一定要從教師自身入手，教師一定要提高自己的業(yè)務(wù)水平，明確各種題型的規(guī)范解答方法。因?yàn)閷W(xué)生的解題習(xí)慣往往是模仿教師的，所以說要想正人，首先要正己。在自身規(guī)范解題后，要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣，不走捷徑。同時(shí)，在教學(xué)之余，教師要與同行業(yè)的優(yōu)秀老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，也可以多關(guān)注化學(xué)方面的前沿問題，不斷的給自己充電。這種厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)和充電，才能保證自己在教學(xué)中游刃有余。

其次，提高學(xué)生自身分析和解決問題的能力。訓(xùn)練學(xué)生多種分析方法，如變換角度分析法、鏈接式分析法、舉例分析法，等等。通過多種分析方法的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解，打開學(xué)生的思路，養(yǎng)成他們長(zhǎng)于分析和解決的好習(xí)慣。

最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)自身解題套路的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)適合于自己的解題方法，是學(xué)生解題能力發(fā)展到一定階段后，自覺地總結(jié)出適合于自己方法論結(jié)果。方法的總結(jié)必須是在前兩個(gè)階段之后，是前兩個(gè)階段的升華。

四、總結(jié)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主體地位。教師在教學(xué)中一定要正確地定位自己，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，最終養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能。

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