小學(xué)語文書法教學(xué)探微

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功，通過培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在老師的示范引領(lǐng)下，教給學(xué)生正確的寫字方法，讓學(xué)生在各種書法競賽活動中，提高書法水平。

小學(xué)語文書法教學(xué)寫字興趣書寫習(xí)慣漢字是尊嚴(yán)，書法是國粹。書法，就是寫字的技法?！皶庇袑懽值囊馑?；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。要想寫好字，必須懂得書法藝術(shù)。教育部2011年新修版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字要求提出了“規(guī)范”“端正”“整潔”“優(yōu)美”的書寫新要求，寫字教學(xué)可以從四方面入手。

一、興趣引導(dǎo)，鼓勵寫字

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這個(gè)真理至今顛撲不破。因此，要讓學(xué)生寫好字，必須先調(diào)動起他們的興趣。

1.了解漢字歷史，感受文字樂趣

從一年級語文教材中，就不難發(fā)現(xiàn)，教材多次出現(xiàn)從象形字到現(xiàn)代字的演變，這對一年級的小學(xué)生來說，是很有吸引力的。在教學(xué)中，教師可利用學(xué)生的這一好奇心，趁機(jī)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如寫字教學(xué)的第一課時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)片段：先出示“馬”字的一系列演變過程之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論。最后他們會發(fā)現(xiàn)，原來還是我們現(xiàn)在學(xué)的漢字最簡單，最好寫，也最美觀！這時(shí)老師可以說：“任何事物都是要變化發(fā)展的，未來的字會變成什么樣，那就靠我們來創(chuàng)造了?！睂W(xué)生們聽后，學(xué)寫字的興趣就更濃了。

2.編寫寫字兒歌

對于小學(xué)生來說，寫字課顯得比較枯燥。而兒歌深受小學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

3.玩中寫，樂中悟

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的的最佳方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的游戲中反復(fù)和漢字見面，讓孩子們不知不覺就記住漢字的字形的寫法。如“背寫猜字”活動，學(xué)生甲用食指在學(xué)生乙的背上寫字，然后讓學(xué)生乙猜是什么字，甲、乙學(xué)生交替進(jìn)行，最后統(tǒng)計(jì)誰猜中的多，誰就勝了。依次類推，還可以手心寫字，大腿寫字，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的感覺器官，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢字的書寫，加上這些活動還帶有比賽的性質(zhì)，學(xué)生樂此不疲。

二、及時(shí)糾正，養(yǎng)成習(xí)慣

在我的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？通過實(shí)踐，我注重以下幾個(gè)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：

1.坐姿及握筆的習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的寫字姿勢是基礎(chǔ)。于是，我把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成順口溜，如“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸?！弊寣W(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校，使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿及握筆習(xí)慣。

2.書寫規(guī)范字的習(xí)慣

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。書法的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。為此，寫字課中，對規(guī)范、優(yōu)美的基本筆畫及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)象樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

3.認(rèn)真讀貼的習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。

三、教師講解，示范引領(lǐng)

1.直觀

直觀性教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征，能使學(xué)生獲得生動、具體的表象。在書法教學(xué)中，老師的示范，能讓學(xué)生直接感知。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫捺畫，一般先要向?qū)W生講清楚運(yùn)筆過程：逆鋒起筆，中鋒行筆，至收筆處微頓，提筆出鋒。說說簡單，做好卻很難。教師要在講清要領(lǐng)之后，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生親眼看到起筆、頓筆、逆鋒、出鋒是怎樣書寫完成的。通過教師的示范，能使學(xué)生直接感受到提、按、逆、轉(zhuǎn)、輕、重、緩、急的用筆動作及特征。學(xué)生由感知到理解，對上述運(yùn)筆方法，不再覺得抽象，而是一個(gè)可見的運(yùn)動過程。

2.模仿

書法教學(xué)作為審美教育的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育，不論是仿影、描紅、還是臨摹，其實(shí)都是一種模仿。由模仿到入規(guī)入帖，然后廣涉博取，最終形成自家面目。模仿是學(xué)好書法寫字的一般規(guī)律。心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。所以，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用這一特點(diǎn)，在書法寫字教學(xué)中認(rèn)真示范，讓學(xué)生模仿。

3.個(gè)別輔導(dǎo)

教師在課堂上作示范，除了在黑板上范寫，也可以到學(xué)生中間單獨(dú)示范輔導(dǎo)，特別是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別示范輔導(dǎo)，讓其直接感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。另外，教師要恰當(dāng)使用鼓勵性語言，多穿插講述一些書法家學(xué)習(xí)軼事，這些都會起到潛移默化的作用，這種客觀上的激勵也具有重要的作用。

四、作業(yè)展覽，競賽激勵

通過寫字作業(yè)的展示等形式，促使學(xué)生寫好漢字，并通過各種競賽活動，激勵學(xué)生練好字，在不足中追趕，在追趕中超越，逐步培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的練字精神。

1.作業(yè)傳閱法

學(xué)生的作業(yè)有優(yōu)有差，我們可以挑選那些書寫特別工整、簿面特別整潔的本子，利用晨會課時(shí)間在班里傳閱，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn)，傳閱過的那幾天，學(xué)生寫字特別認(rèn)真，書寫質(zhì)量特別高。無疑，是那些優(yōu)秀的本子對他們產(chǎn)生了影響，這就是榜樣的作用。有了目標(biāo)，當(dāng)然會加倍努力。假如我們能隔三差五或者是天天傳閱，效果必然非常理想。這其實(shí)也是學(xué)生通過與同伴比較，發(fā)現(xiàn)自身差距，繼而達(dá)到奮起直追的效果。

2.作品展覽法

我在板報(bào)中開設(shè)書法“作品展廳”一欄，專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期舉辦作品展覽，將所有的學(xué)生作品進(jìn)行展示，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。開學(xué)初，每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份優(yōu)秀作品，期末時(shí)，再拿出一份優(yōu)秀作品，兩份作品同時(shí)展出，只要有進(jìn)步的就給予獎勵。各種展示讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

3.競賽激勵法

爭強(qiáng)好勝，不甘落后，是孩子們的天性。經(jīng)常有層次地開展一些書法競賽活動，不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和同學(xué)之間互相合作的集體意識。寫字課上，常以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。字書寫得好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，對獲得進(jìn)步獎的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。

總之，在小學(xué)階段，通過培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，逐步養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，在老師的示范引領(lǐng)下，教給學(xué)生正確的寫字方法，使他們在各種書法競賽活動中，逐步提高書法水平。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011新修版）.

＼[2＼]青少年書法報(bào).2011.