開展心理健康教育課應(yīng)遵循的教學(xué)原則

心理健康教育教學(xué)原則學(xué)生一、義務(wù)教育階段學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容

中小學(xué)班主任在教育教學(xué)活動中開展心理健康教育時，須結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和特殊需要，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，重點是讓義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人溝通交往的交際能力，學(xué)會自我情緒的調(diào)節(jié)與控制，學(xué)會正確對待成敗與得失。因此，心理健康教育的具體內(nèi)容，必須從不同地區(qū)的實際情況和不同年齡學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段性的具體教育內(nèi)容：初中年級學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善其學(xué)習(xí)方法；了解自己，學(xué)會克服自己的缺點，學(xué)會調(diào)節(jié)和有效控制自己的情緒，能正確客觀地評價自己，積極主動去幫助老師、同學(xué)，養(yǎng)成良好的人際溝通能力，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的各種變化。

二、心理健康教育課區(qū)別于其他學(xué)科課程的教學(xué)原則

教學(xué)原則是指教育教學(xué)工作的基本要求和指導(dǎo)思想。班主任在心理健康教育課教學(xué)中，在面向全體學(xué)生普及心理健康科學(xué)常識的同時，更應(yīng)注重了解每個學(xué)生，心理健康教育課有區(qū)別于其它學(xué)科課程的特殊的教學(xué)原則。

1.典型性原則。由于心理健康教育的特殊性，班主任在上課前，應(yīng)該充分了解本班學(xué)生的實際情況，了解每一個學(xué)生的心理特點，把學(xué)生中常見的、典型的心理問題，作為心理健康教育課的切入點，從積極的角度幫助學(xué)生全面了解其自己身心的發(fā)展規(guī)律，用積極的態(tài)度去面對，有針對性地培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷提高中小學(xué)學(xué)生的心理健康水平。心理健康教育有兩項基本的教育任務(wù)，一是面對全體學(xué)生，積極普及心理衛(wèi)生常識，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)；二是對心理方面出現(xiàn)不同程度問題學(xué)生的指導(dǎo)性心理健康教育。學(xué)生的心理健康水平不同，因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時應(yīng)遵循發(fā)展性原則，使每一位學(xué)生在心理健康教育課中都能自覺地發(fā)展心理健康水平，逐步杜絕或減少學(xué)生不良心理問題的產(chǎn)生。

2.自我實現(xiàn)性原則。心理健康教育課中，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間多種雙邊互動活動，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在心理健康品質(zhì)形成中達(dá)到自我實現(xiàn)。教師所創(chuàng)設(shè)的活動情境，對于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，起到影響與激發(fā)的作用，要想真正達(dá)到良好的教育效果，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，只有這樣，學(xué)生才會真正的從心理上去接受，才會達(dá)到最好的教育效果。

3.實踐性原則。教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，小學(xué)班主任在進(jìn)行心理健康教育時，可以以游戲和活動的形式為主，營造一個輕松、愉悅的良好氛圍；中學(xué)班主任在進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)以活動和體驗為主線，在努力做好學(xué)生心理健康教育的同時，還要突出學(xué)生品格修養(yǎng)的教育。因此，在義務(wù)教育階段，班主任應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的不同年齡特點，積極主動地去營造一個心理健康教育的一個良好氛圍，創(chuàng)造性地設(shè)計多種形式的實踐活動，讓學(xué)生在一個輕松、愉悅的環(huán)境中，通過玩玩做做的實踐活動，使心理得到不同程度的發(fā)展。