引導學生主動參與課堂教學活動

“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”如何引導學生不僅是行為上的參與——站起來發(fā)言，還要達到思維上的參與——是否獨立思考，只有這樣，數(shù)學課堂才算是真正“活”起來了。從引趣激疑，創(chuàng)設情境等方面，探討如何讓學生主動參與數(shù)學課堂的策略。

數(shù)學課堂學生主動參與數(shù)學教學應注重喚起學生的主體意識，開發(fā)他們的智力潛能，發(fā)展學生的整體素質(zhì)，促進學生快樂活潑地成長。因此，加強學生在教學活動中的主動參與顯得尤其重要。教師應在教學中采取相應的對策，充分調(diào)動學生的學習主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動，使學生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學習，從而提高學習效率。

一、激發(fā)興趣，引導學生參與

沒有興趣，便沒有學習的動力。興趣是主動學習的開端，它能使學生智能潛力得到充分發(fā)揮，可大大提高學生學習的自覺性。學生對所學知識感興趣在很大程度上是學生參與的直接動力。在教學中，教師要善于設置懸念，聯(lián)系實際提出問題，揭示矛盾，讓學生對這些問題和矛盾產(chǎn)生興趣，主動參與到知識形成的過程中去。如教學“循環(huán)小數(shù)”時，可創(chuàng)設下面的情境：開始讓學生計算10÷3，并要求學生算出“精確”的結(jié)果，學生算后發(fā)現(xiàn)除不盡，不能得到“精確”的結(jié)果。這一懸念激發(fā)了學生的好奇心，促使學生主動參與到下面的學習過程中去。再比如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”，老師可創(chuàng)設這樣的情境：教師先出示簡單的數(shù)讓學生判斷：“12、15、16、72、48、126”這些數(shù)能被3整除嗎？學生一般都能判斷出來，然后老師再出示“3162、7080、9153……”讓學生判斷，學生有點困難，這時告訴學生，老師不用計算也能很快判斷出能與否。接著讓學生隨意說某個數(shù)“考”老師，并讓某些同學筆算驗證，判斷是否正確。這時同學們興趣高漲，強烈的好奇心和求知欲被充分調(diào)動起來，產(chǎn)生了認知沖突：為什么老師如此神速？促使學生帶著渴求的心態(tài)去探求其中的奧秘。

激發(fā)學生興趣的方法很多，教師應以最佳的教學藝術(shù)對學生的學習興趣加以培養(yǎng)。抓好三個環(huán)節(jié)：一是教前設趣，即從課題及教學目的入手，設計一些懸念、情景式的導言。二是教中激趣，即根據(jù)教學內(nèi)容，采取多種方法激發(fā)學生的學習興趣。三是練中生趣，即讓學生通過有適當難度的作業(yè)練習，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習興趣。此外，加強教師的語言情感色彩，注意教態(tài)的親切自然等都有助于激發(fā)學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設條件，激發(fā)學生參與

教師應切實做到，能讓全體學生參與的，就不要讓部分學生代替，能讓多數(shù)學生參與的，就不要讓少數(shù)學生或個別學生包辦，如課堂上教師要求學生進行口算練習，共有10道口算題。以往一般多采用每人口算一題的形式，參與的學生數(shù)少，效果差。如果采用全體學生一起先口算出得數(shù)，再由一名學生報得數(shù)的方法，效果更好。在課堂上，不僅要努力做到面向全體學生，力爭人人參與，而且應該注意一節(jié)課中，巧用多種教學手段，提高參與的效率。為此，必須科學地選用既符合學生認知規(guī)律，又能結(jié)合具體教學內(nèi)容的教學方法。從提高學生參與效率的角度出發(fā)，教師在選用傳統(tǒng)的教學媒體如教學卡片，絨布板，磁性黑板等教具和學具并不斷創(chuàng)新的同時，恰當?shù)匾M現(xiàn)代教學媒體：投影、錄像、計算機多媒體等現(xiàn)代電教手段，使之有機結(jié)合，既正確地傳遞教育信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，使學生最大限度地參與到教學過程中。

三、反饋矯正，促進學生參與

根據(jù)目標教學“反饋與矯正”的理論和小學生的認知規(guī)律，在新課程教學后進行即時反饋與矯正，通過調(diào)控使正確的得及時肯定，錯誤的得及時糾正。既避免誤差的積累，又有利于提高學生學習的自信心。為此，例題教學后要即時組織全體學生演練課本上的“做一做”習題，還要根據(jù)學生的實際，設計有層次的適當練習。如“比例的意義”教學后，可設計這樣的一道練習題：下面一組式子中哪些是比例，哪些不是比例，為什么？15︰8，

1.2︰2.5=0.48，2/15=4/5，3︰7<4︰5；8︰12=10︰15等。

課堂練習的設計，應針對教學重、難點，練在關(guān)鍵處，演練形式要多樣，要強化參與的力度，注重練習效果。

四、大膽放手，鼓勵學生參與

教師要相信學生能各自通過動腦、動手、動口主動獲取知識。知識好比果實，凡是學生跳一跳能摘到的，就要讓學生自己去摘。凡是學生能理解的，就應讓學生自己獨立思考來達到理解；凡是學生自己能講的，就讓學生先講，教師再精講。充分使所有學生主動參與教學活動的全過程，愛護學生的參與熱情，并把教學組織成師生共同創(chuàng)造的智慧之果，靠學生自己去采擷。不斷向?qū)W生提出“跳一跳能夠得著”的問題，引導啟發(fā)學生通過分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，自己找出答案，得出結(jié)論，實現(xiàn)“學會”到“會學”的飛躍，體會成功的喜悅。

總之，教學中要引趣激疑，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂教學，讓數(shù)學課堂散發(fā)生命的活力，在孩子們的心中播下一粒積極、主動、會思考的種子。