新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)淺析

隨著新課程在全國范圍內(nèi)的施行，小學(xué)語文教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在進行變革，新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)引入了新的思路。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)重視與其他學(xué)科的聯(lián)系，在語文教學(xué)課堂上引入多媒體，改善課堂教學(xué)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課改小學(xué)語文多媒體合作意識新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，以學(xué)生發(fā)展為本。隨著新課程的逐漸實施，小學(xué)語文的教學(xué)方式也在進行變革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)新課程的要求，要逐步向新觀念轉(zhuǎn)變。總之，新課程給小學(xué)語文教學(xué)引入了新的思路，本文從以下幾個方面對新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)進行淺析。

一、重視學(xué)科間的聯(lián)系

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科知識的基礎(chǔ)，與其它學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系比較緊密。學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與語文學(xué)習(xí)密不可分，只有這些能力比較強時，學(xué)習(xí)其它課程才會更容易。教師在語文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)科相互聯(lián)系，各種知識融會貫通，靈活應(yīng)用，用語文知識去解決其他學(xué)科的問題。當(dāng)然，其他學(xué)科對語文學(xué)習(xí)也有益處，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科的知識補充語文方面的知識。在語文教學(xué)工作中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將語文與實踐聯(lián)系。在我們?nèi)粘Ｉ钪姓Z文應(yīng)用無處不在，學(xué)生要學(xué)以致用，在生活中用課堂上學(xué)習(xí)的語文知識進行交流，只有將學(xué)習(xí)的知識熟練應(yīng)用于生活中，才能達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。當(dāng)然，生活中多應(yīng)用語文進行創(chuàng)作，可以鞏固學(xué)習(xí)的知識，同時還能增強自己的學(xué)習(xí)能力。

二、運用多媒體，改善語文教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以將各種各樣的客觀事物生動形象的表現(xiàn)出來，也可以將一些抽象問題通過形象的圖片、視頻等展示出來，事物的動靜、快慢、大小，借助于多媒體技術(shù)都可以清晰的展示。多媒體的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力，生動的畫面可以吸引學(xué)生去觀看、去思考。多媒體技術(shù)還使得知識變得立體化，比如在小學(xué)一年級進行語文教學(xué)時，可以將漢字與圖文、音頻相結(jié)合，可以充分吸引低年級小學(xué)生的注意力。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，有很多文章描述的各種美景，都可以通過多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解文章的意境。比如，在講授李白的《靜夜思》一文時，可以通過多媒體展示月光下一位詩人站在窗前仰望著天空，思念著家鄉(xiāng)，給學(xué)生制造意境，讓學(xué)生身臨其境，更好地體會詩人所思所想，幫學(xué)生理解詩的深意。這種教學(xué)方式在以前我們是不敢想象的，以前我們只能引導(dǎo)學(xué)生去想象這個畫面，現(xiàn)在我們可以直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的思維興奮點激發(fā)出來，可以達(dá)到事半功倍的效果。在語文教學(xué)中，教師還可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索國內(nèi)頂級教育大家的教學(xué)視頻，在課堂上通過播放視頻的教學(xué)方式讓同學(xué)們感受教育大師的教學(xué)方式方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

這幾年的應(yīng)用證明，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用，是信息時代必然的趨勢，也是最新的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的情境，充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)效率極大地提高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)不好的話，必定會影響其它學(xué)科的教學(xué)。小學(xué)語文是后續(xù)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段不能將語文學(xué)好的話，肯定要影響到初中和高中階段的語文學(xué)習(xí)，由此可見小學(xué)階段語文教學(xué)的重要性。其實小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生語文能力的訓(xùn)練過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣運用語言的過程，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不能只教授學(xué)生書本上的內(nèi)容，單純的書本知識的記憶沒有任何意義，教師在課堂上應(yīng)該注重小學(xué)生將所學(xué)的語文知識的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力在語文上體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)與應(yīng)用的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只能起到引導(dǎo)作用，所有的教育的最終目的不是學(xué)生能學(xué)到多少知識，而是經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能提高多少。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的黃金時期，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高最終還得靠學(xué)生自己，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的獲取知識，改變以往填鴨式的教學(xué)方式，教師不在只是知識的傳授者，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一日就能見效的，需要日積月累，因此教師在教學(xué)過程中要始終注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

由于小學(xué)生的年齡偏小，主動性較差，在語文學(xué)習(xí)中如果單靠他們自己埋頭苦干，學(xué)習(xí)效果肯定很差。在現(xiàn)代社會中更強調(diào)合作精神，個人的“英雄主義”并不被大家接受，因此教師在教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，同時可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的模式在很多學(xué)科中都取得了很好的效果，能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和競爭意識，這可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在日常教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，課上共同討論，課下一起學(xué)習(xí)，在生活上相互幫助。這種小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓小學(xué)生在小組中培養(yǎng)團隊意識和合作精神，并且在小組中展現(xiàn)自己的個性，培養(yǎng)小學(xué)生的能力。合作式學(xué)習(xí)模式還能幫助學(xué)生培養(yǎng)“問題意識”，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，對問題敢于提出疑問，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生就無法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師在課堂上可以提出一些具有討論空間的問題，然后讓學(xué)生自由分組自由談?wù)摚幸庾R地引導(dǎo)他們相互合作討論解決這些問題。當(dāng)然，對于低年級小學(xué)生這些方式有些不適合，主要適用于高年級學(xué)生，小學(xué)高年級語文教學(xué)中合理采用這些教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于課堂的教學(xué)效率的提高。

五、結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)課改要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，還課堂于學(xué)生。教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)加強語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，改善小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

＼[1＼]陳艷麗.淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性＼[J＼].學(xué)周刊，2012，（12）.

＼[2＼]潘晶.新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)＼[J＼].中國校外教育（基教版），2012，（9）.

＼[3＼]何新瓊.淺析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念＼[J＼].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（31）.

＼[4＼]陳蓓蕾.淺析新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念＼[J＼].新課程（小學(xué)版），2013，（2）.

＼[5＼]朱云鳳.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力＼[J＼].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011，（31）.