新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的幾點(diǎn)做法

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革工作的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式將不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。本文從新課改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的全新視角，采取多種行之有效的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，寓教于樂(lè)，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面做了一些探索。

新課程課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，也是最主要的形式，只有搞好課堂教學(xué)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)在生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，已有越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性。但是，也有一部分教師的思想觀念、教學(xué)方法仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)環(huán)節(jié)千篇一律，教學(xué)方法枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣，學(xué)生的思維被動(dòng)消極，嚴(yán)重影響了新知識(shí)的傳授和學(xué)生探索創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前課程改革中的重要一環(huán)。

一、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的主人

課堂教學(xué)是由師生的雙向互動(dòng)來(lái)完成的，只有通過(guò)師生間的互相質(zhì)疑、解疑等活動(dòng)，才能達(dá)到相互交流，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。因此，要想上好一堂數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生探究潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，才會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是很少能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生也就不能主動(dòng)地去探求新知識(shí)。要使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，首先要引起他們的好奇心，讓他們進(jìn)入欲罷不能的境地。如我在教授人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《能被2整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容時(shí)，我先寫出一些數(shù)讓學(xué)生判斷哪些數(shù)能被3整除，這時(shí)學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，于是我馬上說(shuō)道：“下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)數(shù)我來(lái)判斷?！苯Y(jié)果我針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的數(shù)馬上做出了判斷，待同學(xué)們筆算驗(yàn)證正確之后都紛紛投來(lái)敬佩、好奇的眼神。就這樣，我的這種教學(xué)方法很好地引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，紛紛要求我立即告訴他們是怎樣在這么短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)口算判斷出來(lái)的，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，巧妙的一個(gè)教學(xué)小包袱便達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

智能本身就包括傳授知識(shí)和發(fā)展智力兩個(gè)方面，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)融合和處理，才能發(fā)展學(xué)生的智力。如在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有很多四年級(jí)學(xué)生能熟練答復(fù)歸一問(wèn)題，但讓他辨認(rèn)以下兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，有一部分學(xué)生感到很困難，即（1）把24棵花苗平均分給4個(gè)同學(xué)去栽，每人栽幾棵？（2）4個(gè)同學(xué)合作栽24棵花苗，平均每個(gè)栽幾棵？如教師若能在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中注重加強(qiáng)這種題型變通能力的訓(xùn)練，則既可提高學(xué)生的辨別能力，也可加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解。又如，在應(yīng)用題教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行編題，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解答應(yīng)用題能力的一種有效方式，通過(guò)編題訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)用題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。并且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)生智力的多元發(fā)展。

三、有效掌握課堂教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)有一定的規(guī)律，也有不同的方法和形式，掌握一定的規(guī)律和運(yùn)用恰當(dāng)靈活多樣的教學(xué)方法，就會(huì)收到較為理想的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們所采用的教學(xué)方法，應(yīng)該使學(xué)生把教師運(yùn)用的教學(xué)形式與他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容辯證地統(tǒng)一起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)方法上只強(qiáng)調(diào)講和練，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程單調(diào)呆板。新課程所實(shí)施的教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是提高認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。因此，要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，多采用一些實(shí)例或教具來(lái)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在具體、形象、看得見(jiàn)摸得著的身邊實(shí)例中更好地掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教授人教版一年級(jí)下學(xué)期《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)擺弄學(xué)具學(xué)習(xí)8加3，學(xué)生在帶有10個(gè)方格的槽板上，放8個(gè)小圓片，板外放3個(gè)小圓片，然后學(xué)生從3個(gè)小圓片中拿出兩個(gè)放到槽板的空格里，很輕松地便得到了11，就這樣通過(guò)學(xué)生親身動(dòng)手參與和教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，比較形象直觀地掌握了進(jìn)位加法知識(shí)。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)玩結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透到游戲當(dāng)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于組織學(xué)生進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，特別是低年級(jí)，更應(yīng)當(dāng)寓教于有趣的活動(dòng)中，有效讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們感到，游戲就是生活，生活就是游戲，他們可以在游戲中玩樂(lè)，也可以在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在游戲中創(chuàng)新。如我在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，就把教學(xué)內(nèi)容編成了“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，于是在教學(xué)中就改編利用這個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行“整時(shí)數(shù)”和“約幾時(shí)”的練習(xí)。我先在鐘表上撥好時(shí)針和分針，然后我問(wèn)學(xué)生“老狼老狼幾時(shí)啦？”這時(shí)學(xué)生興致盎然地回答：老狼老狼9時(shí)啦。以此類推，我分別把鐘表?yè)艿搅?時(shí)和11時(shí)，同學(xué)們答得爭(zhēng)先恐后，同時(shí)我又問(wèn)道：哪位小朋友能告訴其他小朋友，你是怎么知道鐘表上的時(shí)間的？最后我引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)玩這個(gè)游戲，分別以小組為單位，輪流讓學(xué)生做小老師進(jìn)行游戲，如果有回答錯(cuò)的同學(xué)，組內(nèi)其他同學(xué)還可以互相幫助。就這樣讓學(xué)生很輕松地獲得了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

總之，作為一名新課程改革時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷充電學(xué)習(xí)，有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種靈活有效的教學(xué)手段和措施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程和經(jīng)歷，努力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。

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