初中英語教學(xué)中互動教學(xué)模式的應(yīng)用探究

初中階段的英語教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識，同時又要為高中學(xué)習(xí)做好語言貯備，所以初中英語教學(xué)模式的探索和研究日益受到重視。英語教學(xué)是實踐性與交流性較強的語言性教學(xué)，單純的教與聽很難收到成效。在初中英語教學(xué)中運用互動教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性。

初中英語互動教學(xué)模式應(yīng)用策略一、前言

互動教學(xué)模式作為一個新型的教學(xué)模式，備受廣大師生的認可，在英語教學(xué)中采用互動教學(xué)模式，讓學(xué)生和教師進行溝通，有利于學(xué)生英語成績的提高。本文對互動教學(xué)模式的方式進行探討，并分析其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)模式分析

1.角色與集體方面的互動

互動教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式大不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，忽視了學(xué)生在課堂上的作用，互動教學(xué)模式則要求教師和學(xué)生都是教學(xué)中的主角，教師進行授課，學(xué)生產(chǎn)生疑問向教師提問，教師和學(xué)生進行溝通討論，呈現(xiàn)出一個互動的學(xué)習(xí)形式。有時，教師還可在開課前，讓學(xué)生上臺演講，這樣使學(xué)生從被動學(xué)生的方式中，成功轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)上，實現(xiàn)了角色的互動。而集體的互動，重點是讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，英語和其他科目不同，需要掌握書面表達的同時，還要求學(xué)生掌握口語能力，在合作學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生進行分組，成績好的學(xué)生負責(zé)該組的主要學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間進行口語練習(xí)，并相互討論解決學(xué)習(xí)問題，在一定程度上可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師定期檢查小組的學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團體精神。

2.思維方面的互動

在英語教學(xué)中，思維方面的互動是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生之間相互溝通是思維互動的主要表現(xiàn)形式，同時也是互動教學(xué)的主要方法之一。多數(shù)情況下，教師都會采用提問的方式來進行思維互動，但是隨著社會的進行，教學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)模式普遍出現(xiàn)在課堂上，教師可采用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生放映一些視頻、圖片等，讓學(xué)生欣賞、觀看，學(xué)生在一個輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重的是這樣的教學(xué)方式可鍛煉學(xué)生的動手能力、動腦能力等，從而達到激發(fā)學(xué)生思維的目的。在課堂上，學(xué)生和老師之間相互談?wù)?，思維互動自然而然隨之形成，這樣的教學(xué)方式，一方面，可提高學(xué)生的英語成績；另一方面，還可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，達到事半功倍的效果。

三、互動學(xué)習(xí)模式的靈活運用

1.做好教師方面的工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教師展開教學(xué)時，可采用引入教學(xué)的教學(xué)方法，例如，給予學(xué)生一個和課本先關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論，或是向?qū)W生介紹內(nèi)容的背景故事，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動融入到課堂當(dāng)中?；咏虒W(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就是，互動教學(xué)模式以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂上的主角，教師在教學(xué)過程中必須要尊重學(xué)生，協(xié)助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，并且重視學(xué)生個性化的發(fā)展，為學(xué)生打造一個良好的互動平臺。此外，還要求教師保持一個良好的教學(xué)心態(tài)，因為教師的情緒直接影響到教學(xué)效果，教師若是心情不好，將其表現(xiàn)在臉上或是發(fā)泄到學(xué)生身上，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，教師要以最佳的心態(tài)去面對學(xué)生，通過自己來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對英語是否感興趣，教師對其有著巨大的影響力，做好教師方面的工作，并通過教師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.營造一個活躍的課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可吸引學(xué)生，而且還可提高學(xué)習(xí)效率，所以，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生營造一個活躍、民主的課堂氛圍。在互動教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法，必要時，可進行即興表演，并指出學(xué)生所存在的錯誤，正確引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)習(xí)溝通交流，打造一個良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)購物方面的短語時，可讓學(xué)生進行角色扮演，一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分學(xué)生扮演顧客，在表演中，學(xué)生會運用到“Can I help you？”“How much is it”等方面的句子，此時，教師可對“Can I help you”進行講解，其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一樣，都可向顧客進行詢問。通過這樣的表演方式，活躍課堂氣氛，學(xué)生能夠輕松掌握知識點，并加深對語法的記憶，學(xué)生可透徹地了解到文章的內(nèi)容。

良好的課堂氛圍，是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法，在英語教學(xué)中，為了營造一個好的學(xué)習(xí)氣氛，可采用表演教學(xué)的等方法，達到吸引學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心的目的。

3.課后互動

學(xué)生在課堂上聽教師講課，所學(xué)到的知識都十分有限的，學(xué)生需要在課后自行學(xué)習(xí)才可全面掌握知識。教師要組織學(xué)生開展一些英語課外活動，如英語角、英語俱樂等，讓學(xué)生踴躍參與，提高學(xué)生的英語表達能力。在這些活動中，教師可加入一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識進行互動，使學(xué)生在活動中掌握課堂知識，并將其運動到其中。例如，在學(xué)習(xí)“What is your favorite subjects？”學(xué)生必然會回答“ English”或者是“Chinese、PE”等等，學(xué)生這樣的對話，自然而然引入了課堂知識。教師可進一步延伸，問學(xué)生American education和Chinese education之間存在哪些不同之處，讓學(xué)生了解兩國之間在教學(xué)上的差異，有助于學(xué)生采用美國人的思維去學(xué)習(xí)英語，從而鞏固知識。在進行課外活動時，學(xué)生可和教師聊天，如聊一些“Which star do you like？”“Do you like travel？”等等，師生之間的溝通互動，有助于提高學(xué)生的英語表達能力。

課后互動主要是鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，口語能力得到提高，是學(xué)好英語的關(guān)鍵，教師應(yīng)予以重視。

四、結(jié)語

互動教學(xué)模式是一個新的教學(xué)模式，教師將此模式靈活運用，可有效提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。

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