淺析培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)做法

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是截然不同的。如果學(xué)生處在積極的狀態(tài)，就能對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣，主動(dòng)探求知識(shí)，否則，處在消極狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)精打采，為應(yīng)付考試而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其結(jié)果就會(huì)適得其反。因此，教師在學(xué)生的心理健康教育中至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)心理心理健康學(xué)生隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，作為未來(lái)主人的青少年，不僅要有一個(gè)健康的體魄，而且更要有一個(gè)健康的心理，將來(lái)才能成為社會(huì)合格的接班人。因此，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開展，青少年的心理健康問(wèn)題引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分?！边@也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。要使學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，則必須有健康的學(xué)習(xí)心理，而健康的學(xué)習(xí)心理又是通過(guò)一系列的教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展的。教師在學(xué)生的心理健康教育中至關(guān)重要。

一、營(yíng)造溫馨的課堂氣氛，使學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)

溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生愉快地參加知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，充分享受獲取知識(shí)樂(lè)趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的必不可少的良好環(huán)境。因此，教師在課堂上營(yíng)造溫馨、和諧的氣氛至關(guān)重要。比如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的方法：首先，播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)；然后，教師在音樂(lè)的伴奏下款款而談：“同學(xué)們好！伴著悅耳的音樂(lè)，非常高興，我們又來(lái)到了輕松愉快的課堂上……”這樣，教師在不知不覺中營(yíng)造溫馨、和諧的氣氛，使學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。心理學(xué)指出，人的心理與動(dòng)物的心理的不同點(diǎn)在于它具有自覺性和能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)恰恰是一種有目的性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)目的越明確，自覺性與能動(dòng)性就越強(qiáng)，心理狀態(tài)越佳，效果也就越高，這是目的性對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行生動(dòng)有趣的引導(dǎo)最能牢牢地吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)這一特點(diǎn)，在心理健康教育中采用故事法。這一方法對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生效果都比較好，如我在網(wǎng)上看到的一節(jié)視頻教學(xué)課《尋找快樂(lè)》，執(zhí)教教師首先播放了一段配樂(lè)故事《國(guó)王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學(xué)生思考：故事中的主人公“國(guó)王”擁有那么多的財(cái)富為什么還不快樂(lè)？而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非?？鞓?lè)呢？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀文，反復(fù)思考得出：國(guó)王之所以不快樂(lè)是因?yàn)樗筮^(guò)高，而農(nóng)夫之所以快樂(lè)是因?yàn)樗?jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學(xué)生悟出了尋找快樂(lè)的第一種方法——“降低欲望”。

二、注重培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的隨意注意心理

古代心理學(xué)云：“教人未見意趣，必不樂(lè)學(xué)”沒有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生求知的欲望，學(xué)生自然不會(huì)樂(lè)學(xué)，在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師、是一種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，唯有學(xué)生熱愛課堂才能有積極持久的學(xué)習(xí)心理和求學(xué)欲望，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。

如在一些老師的數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常把偏離生活實(shí)際的例題改變成與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，是數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這樣學(xué)生就是在解決自己的問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

三、激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望

中學(xué)生突出的一個(gè)心理狀態(tài)是好奇心強(qiáng)，它是學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要?jiǎng)訖C(jī)之一，如果學(xué)生不能自發(fā)的對(duì)事物產(chǎn)生好奇心，就很難真正去研究事物，很難真正去認(rèn)識(shí)它。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部激發(fā)。例如教師可以適當(dāng)錯(cuò)誤地運(yùn)用概念、性質(zhì)，或是錯(cuò)誤地進(jìn)行推理。讓這些題目懸念重重，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這樣就能達(dá)到預(yù)期的目的與效果。

四、激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)好勝心理，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中上進(jìn)

眾所周知，青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特別強(qiáng)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可巧妙地利用學(xué)生的這種這理狀態(tài)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，注重創(chuàng)設(shè)一種積極的互相爭(zhēng)趕的學(xué)習(xí)氣氛，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我常在習(xí)題課上開展小型的競(jìng)賽活動(dòng)。采用這種“競(jìng)賽”的教學(xué)方式，又極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，從而提高教學(xué)效果。

五、教師樹立良好的教態(tài)，拉近師生關(guān)系

俗話說(shuō)，親其師，而信其道。教師在教學(xué)過(guò)程中，外部與內(nèi)在的形象直接的或潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒。教師的表情是最應(yīng)注意的，表情過(guò)于嚴(yán)肅或哭喪著臉，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕或敬而遠(yuǎn)之，甚至反感的心理狀態(tài)，當(dāng)然不能過(guò)于輕浮。好的教態(tài)可使學(xué)生倍感親切、輕松自由，使思維的翅膀自由翱翔，從而可增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

教學(xué)語(yǔ)言是師生間交流思想的工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要手段。一種優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生高尚的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起著重要的作用。教師的教學(xué)語(yǔ)言也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要因素。教師所用的語(yǔ)言應(yīng)盡量幽默風(fēng)趣、和藹可親、有感召力。如我常將稱呼中常用的“張某某、李某某……以及你們，大家、同學(xué)們……”改用“請(qǐng)你……或省略學(xué)生的姓”這樣的簡(jiǎn)單變化會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感到老師那么親切，從而可消除了心理上師生間身份的差異所帶來(lái)的壓抑或膽怯之感，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，思維也得以拓展。

六、善于捕捉教育時(shí)機(jī)，行之有效地進(jìn)行教育

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，拔動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！笨梢姡鳛橐幻處?，只有善于捕捉教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)讓自己的心對(duì)準(zhǔn)孩子的心弦，才能真正達(dá)到教育孩子的目的。

綜上所述，作為一名合格的教師，不僅要積極探索本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，更要努力探索學(xué)生的的心理，去科學(xué)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。