小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因多媒體而精彩綻放

隨著新課改的不斷深入，將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)效果非常顯著。多媒體能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，變成直觀形象的演示，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力。

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)精彩綻放小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)方法有多種多樣，但教無定法，全靠你去把握和創(chuàng)造。運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生自主探究新知。踐行新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，張揚(yáng)個(gè)性。下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、利用多媒體導(dǎo)入，構(gòu)建精彩課堂

1.圖片導(dǎo)入，活力無限

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，是新課的前奏，也是小學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石，是課堂教學(xué)成功的一半，教師運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)活力無限。多媒體集聲、光、形、色等于一體，通過圖像的翻滾、閃爍、定格等色彩變化及聲響效果，給小學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫：陽光明媚，萬物復(fù)蘇，在優(yōu)美的音樂的伴奏下，一群活潑可愛的小朋友們跳啊、唱啊，特別開心。不知不覺到了中午，老師給他們分東西吃啦：“把6個(gè)蘋果和3瓶水平均分給兩個(gè)人，每人分得多少？”生回答后，教師用動(dòng)畫演示分東西的方法，直觀地演示了“平均分”，強(qiáng)化概念的理解。接著出示蛋糕圖片，追問：“老師要把這個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)小朋友，每人分多少呢？”生答：“每人分得一半。”“一半”怎么表示??？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觸動(dòng)了學(xué)生求知的興奮點(diǎn)。使小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，變講為導(dǎo)，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.巧用故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生都喜歡聽故事。一個(gè)有趣的故事會(huì)使他們很快安靜下來，把學(xué)生的無意注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到有意注意上來。針對小學(xué)生心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)富有情趣的故事導(dǎo)入新課，達(dá)到寓教于樂的目的。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體營造故事環(huán)境，生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，伴隨著教師悅耳的聲音，故事開始了：花果山上的小猴子特別喜歡吃老猴王做的又香又甜的油餅。一天猴王做的油餅剛出爐，三只小猴子就吵著說“我要吃油餅，我要吃油餅?！庇谑抢虾锿蹙蜏?zhǔn)備把三個(gè)大油餅分給三只小猴子吃，它怕小猴們一起都吃完，所以決定分著吃。老猴王先把一個(gè)大油餅平均切成四塊，分給老大一塊；老二吵著說：“一塊不夠吃，我要兩塊”，老猴王就把第二個(gè)油餅平均切成八塊，分給老二兩塊；老三則更貪吃，吵著說：“兩塊也太少了，我得要三塊”，老猴王沒辦法，就把第三個(gè)油餅又平均切成十二塊，然后分給老三三塊。教師問：“聽了這個(gè)故事后，你們覺得老猴王分的公平么？哪只猴子分的油餅多啊？”學(xué)生們議論紛紛，教師接著說，下面我們就來比較一下誰分得多，實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象的思維飛躍，喚醒了學(xué)生有意注意，很自然地引出新課，學(xué)生帶著這愉快與好奇的心情去聽課，能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高課堂效率

1.營造氛圍，激活思維

小學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是以具體的形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。而多媒體能營造氛圍，集聲音、圖畫和動(dòng)漫于一身，能夠喚起小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極思維，提高小學(xué)生的思維能力。教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師用多媒體直觀演示，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。如：操場長70米，寬55米，為了擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)場地，操場長增加30米，寬增加23米，那么，操場的面積增加了多少平方米？學(xué)生分析時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的解法：30×23=690（平方米）。教師如果按題意在屏幕上演示長70米，寬55米的長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的操場，把長方形面積擴(kuò)大部分涂紅色。從圖上學(xué)生能夠直觀地看出長30米、寬23米的長方形不是操場所增加的面積，然后看圖動(dòng)腦思考：增加的面積該怎么求？在課件圖示的幫助下，學(xué)生能夠用多種方法進(jìn)行解答。把抽象乏味的應(yīng)用題教學(xué)和生動(dòng)有趣的情境結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.和諧互動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)

和諧互動(dòng)是建立在人格平等對話中的，教師要尊重學(xué)生的人格，課堂上實(shí)現(xiàn)師生平等對話，以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以心換心，將心比心，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。如：教學(xué)“長方形的面積”一課時(shí)，運(yùn)用公式計(jì)算面積比較單調(diào)，為了激活學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課件出示“智慧爺爺”思考題：把一個(gè)正方形截成完全相同的兩個(gè)長方形，截成的兩個(gè)長方形周長之和與正方形周長有何變化呢？教師再把兩個(gè)完全相同的長方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長有怎樣的變化呢？學(xué)生根據(jù)畫面閃爍形成圖形，清楚地感受到了周長的變化。小組合作探究結(jié)論，教師則給予指導(dǎo)。學(xué)生在開放和諧互動(dòng)的情況下解決了問題，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。教師應(yīng)運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈性感悟，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]羅傳江.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率＼[J＼].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（23）：1.

＼[2＼]肖建勇.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)＼[J＼].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，（08）：266.