如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是屬于抽象的知識(shí)，學(xué)起來(lái)容易枯燥無(wú)味，小學(xué)生的本性天真好動(dòng)，對(duì)無(wú)趣呆板的學(xué)習(xí)模式容易造成抵觸。給教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，所以如何正確的教學(xué)，如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和提高邏輯能力，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，已成為教育界的關(guān)注，本文將對(duì)此進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性教學(xué)一、在教學(xué)游戲中，吸取課本重點(diǎn)

游戲是小學(xué)生喜歡的，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是小學(xué)老師常用的一種方法。利用游戲?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是教師應(yīng)該具有的意識(shí)和能力。創(chuàng)造一套快樂(lè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)體系，才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

首先游戲的設(shè)計(jì)與選擇一定要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生提高興趣。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)多組織游戲活動(dòng)，特別是他們當(dāng)前關(guān)注喜歡的游戲。例如，老師可以讓一年級(jí)的學(xué)生用高粱竹子做10根小木棒，讓他們用這些小木棒組成不同的自己喜歡的圖形，如三角形，五角星等等，然后讓他們自己數(shù)數(shù)自己組成的木架圖形有多根小木棍，這樣子學(xué)生就很容易熟記1到10的數(shù)字，然后也可以用此木棒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，既提高了他們的動(dòng)手能力，也讓他們?cè)诳鞓?lè)中熟記繁瑣的數(shù)字。

二、用實(shí)踐的情景模式來(lái)增加學(xué)生的興趣和理解能力

無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，我們的最終目的還是讓知識(shí)活用到我們的生活中去。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多做一些和平時(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得把基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算運(yùn)用到生活中區(qū)。比如，我在交四年級(jí)數(shù)學(xué)“文具店”時(shí)，讓同學(xué)們分為幾組，每個(gè)小組的同學(xué)們分別扮演著不同的角色，如小售貨員和小顧客，給予一些道具，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)游戲，這樣既有利于小學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，也可以讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，使原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際入手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的濃厚的興趣和親切感。在這一環(huán)節(jié)中，老師起的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，不容小覷。

三、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言達(dá)到教學(xué)效果

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你不想知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種重要的創(chuàng)作工具?！币虼耍處熯m時(shí)適度地運(yùn)用好語(yǔ)言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但不可隨意。教師的語(yǔ)言是教學(xué)的橋梁，是知識(shí)傳授的載體，教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，可以有效地提高教學(xué)效果。幽默睿智的教師，可以贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，教師在課堂上的幽默可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供興奮劑，在笑聲中，學(xué)生的情緒放松，思維活躍了，知識(shí)的掌握就容易了。教師在講課的同時(shí)，要盡量同平時(shí)生活中的一些常識(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)，例如，在“豬鴨同窩”問(wèn)題上：豬鴨同窩73個(gè)頭，188條腿，請(qǐng)小朋友們算出有多少只小豬，多少只鴨？學(xué)生看完題目大部分在絞盡腦汁的計(jì)算，還有的在默默計(jì)算，試圖得出結(jié)論，但是始終都得不出正確答案。于是某老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們請(qǐng)全部的小豬都站起來(lái)，雙腳并攏?！比鄬W(xué)生哄堂大笑，仔細(xì)地聽(tīng)著老師下面的話?！艾F(xiàn)在，小豬和鴨的腿數(shù)一樣了，題目中有73個(gè)頭，下面一共有多少腿呢？”“73X2=146（條）”學(xué)生大聲的答到?！案}目的要求差了多少條腿呀？”“少了188-146=42（條）”學(xué)生大聲作答，而且似乎已經(jīng)知道了答案。“為什么會(huì)少了42條呢？”“因?yàn)樾∝i們都在站立。”學(xué)生嬉笑到?！澳敲船F(xiàn)在小朋友們知道有多少小豬了吧？”“有21只小豬。”“鴨子呢？”老師乘勝追擊?！坝?2只”，學(xué)生歡叫著。豬鴨同窩這一解題方法，應(yīng)該說(shuō)對(duì)小學(xué)生的理解還是有難度的，這位老師就是采用幽默的語(yǔ)言和比較形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步地得出總數(shù)少了42條腿，而每只小組少了2條腿，因此有21只小豬。學(xué)生就很輕易的理解題目的重點(diǎn)所在并得出正確答案。

四、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

小學(xué)生的天性就是調(diào)皮、好玩，他們的主要目的也是能夠引起別人的注意力，愛(ài)表現(xiàn)自己，希望老師和周?chē)耐瑢W(xué)都能夠注意自己，滿足自己的成就感。在課堂學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該多根據(jù)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)心里和爭(zhēng)勝心，組織一些趣味的數(shù)學(xué)游戲，激起他們的求知欲，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)說(shuō)，他們很希望自己的努力能夠得到教師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，哪怕是小小的鼓勵(lì)就足夠了。例如，在一次小模擬考試后，優(yōu)秀的學(xué)生給予小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)不好的但進(jìn)步比較大的同學(xué)也可以給一個(gè)小紙人的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有考好的學(xué)生更要給予一些語(yǔ)言鼓勵(lì)等，在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不可能沒(méi)有失敗，也不可能沒(méi)成功，最重要的是教師怎么對(duì)待這些成功與失敗，寬容失敗，鼓勵(lì)成功，學(xué)生們的信心就會(huì)大大增加。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性很能夠迎合學(xué)生的心理，對(duì)提高學(xué)生的求知欲和注意力有著極大的推動(dòng)作用，能夠使學(xué)生自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有滋有味。

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