學生的主動探究意識在科學課堂上的有效體現(xiàn)

本文通過一節(jié)小學綜合實踐活動《種子的萌芽》，詳細闡述了在科學課堂上有效培養(yǎng)學生主動探究意識的一些方式和手段，大大提高了教學效果。

科學課綜合實踐主動探究意識種子《科學課程標準》指出：“科學學習要以學生自主探究為核心。自主探究既是科學學習的有效方式，又是科學學習的最終目標。只有讓學生親歷實驗過程，組織以探究為主的學習活動才是學生學習科學的主要途經(jīng)?！惫P者結(jié)合小學科學《種子的萌芽》一課，談談如何在科學課堂上培養(yǎng)學生的主動探究意識。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探究的欲望

在這次綜合實踐活動中，我根據(jù)三年級小學生的特點，吸引他們主動參與科學活動。我說明活動的背景及具體目標，讓學生培育一顆種子寶寶，悉心呵護他們，觀察種子的萌芽，了解種子的習性。學生一聽自己動手培育種子，充當園丁角色養(yǎng)護種子，都對這次活動產(chǎn)生濃厚興趣，探究欲望被激發(fā)，并且都躍躍欲試地積極主動參與研究活動，這就是成功的開始。

二、設計富有情趣的活動，激發(fā)學生主動探索的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，我努力設計接近生活的、富有情趣的活動，激發(fā)學生探索科學的興趣和求知欲望，使學生樂于探究未知科學。組織學生分小組開展不同種子種植方法的研究，明確種植時的注意事項及時開展“幫扶會”，對種子成長的印痕擇優(yōu)在學校墻報里展出等等。通過這些富有情趣的活動，讓學生體驗到探索科學的樂趣，形成內(nèi)驅(qū)力主動探究，持續(xù)探究下去，從而完成這個復雜的綜合實踐活動。

三、加強實驗跟蹤指導，引導學生自主探究的方法

在實驗探究過程中，教師要按新課程標準要求，發(fā)揮引導者和鼓勵者的作用，引導學生自己尋找解決疑難問題的方法，高效指導學生觀察的方法，帶領學生按實驗步驟進行探究，逐步實現(xiàn)本節(jié)課的實驗探究效果，從而提高學生的探究能力。我在這次實踐活動中，將活動實施的過程和步驟分四個階段進行：

第一階段：準備階段

（一）查閱資料，確定小課題

活動的主題確定以后，先組織學生們查閱資料。讓學生了解種子的習性，怎么識別，它們都有什么不同，等等。

隨后，我和學生們針對活動主題“種子的萌芽”又一次展開了認真的討論。最后，我們確定以6個小課題作為研究的內(nèi)容：（1）觀察植物的種；（2）種植植物時必須注意的事項；（3）觀察植物的根；（4）植物的光合作用；（5）植物的莖的作用；（6）花和果實。

（二）確定組員，制定活動計劃

在學生自愿結(jié)合的基礎上，紛紛推選出了綜合素質(zhì)較高的同學作為領頭羊，很快成立了6個小課題研究小組。為了保證課題實施操作有序，方法科學，我要求各個課題組都根據(jù)自己的小課題內(nèi)容制訂了相應的活動方案。

第二階段：實施階段

（一）收集植物的種子

讓學生回家收集各種植物的種子，老師也收集各種植物的種子，讓學生觀察種子的外形有什么不同？從它們的形狀、大小、顏色上進行區(qū)分。

（二）種植的方法

老師每人發(fā)一粒玉米的種子，講清楚要求：每名學生自備透明的玻璃杯子，或把礦泉水瓶子上半截裁剪掉，把種植容器的內(nèi)壁墊上幾層紙巾，放進適量的帶有營養(yǎng)液的土壤，盡可能讓紙巾貼住容器杯壁。把玉米等植物種子放在容器中間，可以多放一些數(shù)量的種子，增加種子發(fā)芽率，然后培上足夠的土壤把種子覆蓋上。再往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。學生回家獨立完成種植任務，并總結(jié)出播種時的注意事項。

（三）觀察植物的根

我們種植的是玉米，所以我們統(tǒng)一觀察玉米的根，可舉行照片展示會、評比出哪顆種子長勢最好。有的同學還種植了豌豆、黃豆、花生、蒜等等，所以我們還可以觀察各種植物的根。讓同學扮演教師角色給全班同學講解植物的根。

（四）植物的光合作用

有學生提出疑問：植物怎么呼吸，呼出的是什么？帶著這樣的疑問，教師引導學習探究植物的光合作用。通過一番自主觀察探究，最后明白了，家里為什么都愛養(yǎng)花，不僅帶來芬芳，也帶來空氣的凈化，主要原因就是在光合作用下，植物吸收二氧化炭，釋放氧氣。

（五）植物的莖的作用

通過學生自主獨立探究實驗：將芹菜放在紅色鋼筆水中，過一段時間進行觀察得出結(jié)論——水和無機鹽的輸導是由莖的導管完成的。讓學生把向日葵、核桃的莖切斷，就看到液體從傷口處流出的現(xiàn)象，這就是根壓的作用。根壓使溶液進入導管，并在導管里沿管壁上升。有機物的輸導是由莖的篩管來完成的。

（六）花和果實

花兒的“三寶”就是：鮮艷的色彩、濃郁的氣味、香甜的蜜汁。如果是玉米種子結(jié)的果實是玉米。

（七）進行養(yǎng)護、觀察和記錄

學生們對各自種植的種子每兩天澆一次水，做好養(yǎng)護工作。同時做好觀察和記錄，每日每周將每盆的長勢拍攝下來，隨時記錄在冊。例如，學生觀察后記錄：當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。

第三階段：匯報交流階段

（一）準備階段

指導學生填寫記錄單。種植植物觀察植物成長，觀察期間需要做好看護、觀察和記錄等多項日常工作。除在種子萌發(fā)的過程中，每天記錄一次根的長度之外，從芽出土開始，每周還應測量一次植株的高度，觀察葉的形狀和數(shù)量，并記在觀察記錄表上。

1.指導學生填寫植株生長的記錄單；2.指導學生填寫觀察莖的記錄單；3.指導學生填寫觀察根的記錄單；4.指導學生進行繪畫，從種子種到土里到出土到長成幼苗的過程。

（二）匯報交流

各小組匯報研究取得的成果所填寫的記錄單。

第四階段：成果展示階段

1.植物照片展覽。將各小組拍攝的植物生長過程的照片在班級進行展示。

2.研究報告和玉米資料展。將各小課題組撰寫的研究報告和收集的有關玉米的資料在班級展出。

3.將長高的玉米擺放在班級的窗臺上等地方供老師和同學們觀賞。有條件的學?？蓪⒂衩酌缫浦驳叫@的種植園內(nèi)，讓它們長高，開花結(jié)果。

四、通過科學實驗，培養(yǎng)學生合作交流的意識

小學科學實驗需要學生合作交流，共同探究，觀察交流才會更具體、更全面、更細致。因此，在勞動實踐活動中，對學生進行小組合作，分配小組長，分工不同，相互幫助，相互督促，共同完成種子種植、觀察、記錄、分享。在實驗中，小組內(nèi)學生團結(jié)合作，動手實驗，共同感受科學的力量，增強了學生合作交流意識，也使實驗過程更順暢，達到實驗最終結(jié)果。

綜上所述，通過這次學生獨立種植，觀察種子的成長過程——即《種子的萌芽》的綜合實踐活動，培養(yǎng)了學生主動探究的意識。有助于提高學生學習科學的興趣，增強動手能力，提升學生生活體驗度，收獲獲取知識的樂趣，使學生真正感到學習是自己的事情，讓學生真正的做到在做中學、學中樂。

參考文獻：

＼[1＼]郭元祥.綜合實踐活動課程的理念與實踐.

＼[2＼]施良方.課程理論——課程的基礎、原理與運用.教育科學出版社，1996.