綠色的表揚

表揚對學(xué)生心靈的影響，就如食品對我們身體的影響，表揚恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生奮進的動力；表揚不當(dāng)，可讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，兩者都可影響學(xué)生一生。故我們有責(zé)任給予學(xué)生綠色、安全的表揚：即綠色的表揚要中肯、恰如其分；綠色的表揚要真誠、發(fā)自肺腑；綠色的表揚要因人而異；綠色的表揚度要合適、時機要恰當(dāng)；綠色的表揚手段要多樣、層次要廣。體育教師只有巧妙地把綠色表揚這把金鑰匙用好，才能打開學(xué)生心靈的鎖，才能讓賞識教育這顆明珠熠熠生輝。

綠色表揚金鑰匙賞識教育最近有幸聽了一些老師的課，其中感觸較深的是表揚的語言貫徹整節(jié)課始末：“很好”“不錯”“真棒”“太好了”“太棒了”“就這樣”等諸如此類肯定表揚的語言，但教學(xué)效果卻不盡人意。誠然，賞識教育在特定環(huán)境、一定程度上的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像威利·詹姆斯所說“人性至深的本質(zhì)是渴求被人所重視”。但它不是叫老師去挖地三尺尋找，因為表揚的語言也并非神丹靈藥，如果一味地投學(xué)生所好，高帽子滿天飛，無原則地濫用表揚，不但不能激起被表揚者心中的波瀾，也會引起未被表揚者心中的反感。如何把表揚的鼓點敲在學(xué)生心坎上，對其產(chǎn)生促進作用，這就要求我們體育教師要善于運用綠色的表揚。

一、綠色的表揚要中肯、恰如其分

在我們體育教學(xué)過程中，堅持對學(xué)生的優(yōu)點、努力、進步、成績進行肯定，采取以表揚為主的教學(xué)方法的確很重要。但如果教師的表揚不夠中肯、恰如其分或者是言不由衷、言過其實的話，其教學(xué)效果有時可能會適得其反。例如，在一節(jié)前滾翻課上，一個女生不但滾得歪了，而且身體松散、兩腿分開，可該老師還評價一句“很好，就是這樣！”當(dāng)時，我不僅看見該學(xué)生露出了滿意的笑容，而且也看到了其他同學(xué)詫異的神情、不屑的嘲笑……第一組練習(xí)還沒結(jié)束，那組學(xué)生就出現(xiàn)了聊天、東張西望、撓頭發(fā)、摳指甲等注意力不集中現(xiàn)象，一反剛才井然有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來老師強調(diào)動作要領(lǐng)時那組學(xué)生幾乎都不在狀態(tài)。再如，彎道跑游戲時，有位學(xué)生用腳后跟發(fā)力，看起來像企鵝在跑步，教師不知是出于口誤還是其他原因來了句“這個同學(xué)跑得很好，大家要向他學(xué)習(xí)”，整個游戲隊伍頓時哄堂大笑，有的同學(xué)干脆原地模仿他的動作，惹得其他同學(xué)笑地前俯后仰。這種不中肯的表揚就不是綠色表揚，它不僅不利于該學(xué)生掌握正確動作，而且也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且有損教師在學(xué)生心目中的威信！所以，教師表揚學(xué)生時一定要讓表揚成為學(xué)生再次起飛的動力。

二、綠色的表揚要真誠、發(fā)自肺腑

綠色的表揚要具體，要有的放矢。這樣不僅能增強學(xué)生的上進心和自我認(rèn)同感，而且能讓學(xué)生感受到你對他的重視、關(guān)愛與認(rèn)同。學(xué)生一點也不傻，如果他請你幫他指點動作，你僅僅說了句“還不錯”“還行”，他就會知道，你在敷衍他，在心理上你并沒有真地認(rèn)同他和他的改變。看山羊分腿騰躍這節(jié)課時，教師毫無感情的“很棒”“不錯”幾乎貫穿整節(jié)課，但從那些被表揚的學(xué)生臉上卻絲毫看不出欣喜或者高興。大概是學(xué)生對這種應(yīng)付的表揚，產(chǎn)生了“審美疲勞”?？梢?，這些范范的語言根本就沒起到鼓舞學(xué)生士氣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這時候，如果換成“你的腿繃的非常直”“你的踝關(guān)節(jié)蹬伸很充分”“落地很穩(wěn)”“推手很有力”等。當(dāng)學(xué)生知道你沒有應(yīng)付他而且確定你在關(guān)注他，并且?guī)退l(fā)現(xiàn)了自己的長處時，他就會更加努力地去做以回報你的真誠。泛泛的表揚就像工廠里生產(chǎn)的批量貨，而具體的贊賞則如同限量版的精品，哪個更具有價值更容易被學(xué)生接納，是不言而喻的。

三、綠色的表揚要因人而異

綠色的表揚、鼓勵要因人而異。對于動作掌握較好的學(xué)生，表揚要在“精”字上下工夫。表揚不宜太多、太頻。否則，會導(dǎo)致其驕傲自滿，不僅使本人覺得自己凌駕同學(xué)之上，是“英雄”。而且會使他人不服，失去榜樣意義。記得觀摩一堂籃球課時，一個班有3位男生球技比較出色（平時在俱樂部打球），老師不停地說“太棒了”“大伙就要像這樣運球、投籃”“要像他們這樣壓腕”……本組其他同學(xué)最后都停下來看他們表演，3個同學(xué)在老師的一再贊美聲中自然演變成“二打一”，驕傲的神情一覽無余，再也不傳球給那些動作掌握較差的同學(xué)。對這部分學(xué)生教師的表揚應(yīng)以“精益求精”為主，對其提出更高的要求，使其明確前進的方向，讓其明白“山外有山，人外有人”“集體配合”的含義。對待技術(shù)動作掌握一般的學(xué)生要重在“勤”，因為他們?nèi)绻L時間得不到老師表揚，容易產(chǎn)生“可有可無”“被忽視”和“被遺忘”的感覺。所以，老師要采取經(jīng)常表揚的辦法，達到鞭策的效果，為這些學(xué)生的前進注入動力。對技術(shù)掌握較差的學(xué)生表揚要貴在“誠”。這部分學(xué)生心理比較脆弱，教師如果不給予關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注，他們就容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等有害心理。老師真誠地表揚，可以喚醒他們的自信，挖掘出他們的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。特別是對那些膽小不太愛運動的同學(xué)，教師真誠的擁抱、夸張的贊賞手勢都會讓他們感覺到你傳遞的溫暖，幫助他們克服畏懼心理和激發(fā)其對體育運動的興趣。但在小組展示時切忌叫他們表演，因為不標(biāo)準(zhǔn)的動作會讓他們受到同學(xué)們的嘲笑并且自身會產(chǎn)生自卑感，有時會對老師產(chǎn)生不滿的心理，甚至?xí)适w育課的學(xué)習(xí)興趣。

四、綠色的表揚度要合適，時機要恰當(dāng)

適度表揚就像一把尺子，尺子太長，拿著不方便，礙手礙腳，尺子短了，用時又嫌不夠，只有不長不短，即適度最得心應(yīng)手。在一節(jié)實心球課上，一位男生球拋得特別遠(yuǎn)，（主要是出手速度特別好）只聽該任課教師大聲喊道“大伙看他的動作，只要你們動作和他一樣球就會拋遠(yuǎn)”，學(xué)生聽后都拼了命地向前砸，但三分之二是向下砸！由于該教師過分夸大了出手速度而忽略了出手角度和出手高度的技術(shù)作用，導(dǎo)致學(xué)生盲目地模仿！這種不適度地表揚對他們的學(xué)習(xí)起了誤導(dǎo)的作用。“夸獎”不等于“夸張”。過分夸大某一方面的作用，在一定程度上就有抑制其他方面的作用。表揚的度一定要拿捏好，只有這樣才能給我們的教學(xué)錦上添花。在聽山羊分腿騰躍這節(jié)課時，我注意到有一個女孩跳3次都沒有過去，當(dāng)她第四次終于越過羊時，激動的小臉興奮地望向老師，我看出她眼里的期待——教師一句肯定的表揚，但該任課教師卻沒有說一句話，可當(dāng)她已經(jīng)很熟練越過羊時，“很棒，動作很漂亮”已經(jīng)不能使這個女孩產(chǎn)生自豪與喜悅，時機不佳，對當(dāng)事人沒有觸動，也引不起大家的共鳴。及時表揚、肯定學(xué)生的點滴進步，不僅有利于被表揚者樹立其自信和上進心，使其閃光點得以發(fā)揚光大，使其達到新的高度，同時也可使全班同學(xué)向著新的目標(biāo)前進。

五、綠色表揚的手段要多樣，層次要廣

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。綠色的表揚要求教師要靈活運用表揚這把金鑰匙，才能打開學(xué)生心靈的鎖，教師舉手投足都能體現(xiàn)出對學(xué)生的贊賞，有時對學(xué)生一個肯定的手勢、一個信任的目光、一個會心的微笑、一個親切的撫愛，一個蘊涵深情的注視、一個真誠的擁抱、一個鼓勁的擊掌……這些都是綠色的表揚，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到表揚、鼓勵的目的，收到賞識教育的效果。在一次障礙跑的課上，一個比較胖的女生面對欄架不知所措?！澳闶亲畎舻摹苯處熜沟桌锏摹⒌讱獠蛔愕拇蠛?，最終也沒讓那個女孩邁開腳，倒是同伴一個鼓勵的手勢，讓她笑著跨了過去。另外，表揚學(xué)生時不一定要教師一言堂，可以多層次地表揚。同學(xué)之間、小組之間都可以傳達這種鼓勵、這種欣賞?，F(xiàn)在的孩子一般都自我感覺良好，心理上很少會承認(rèn)自己比別人差，所以一般也不輕易表揚別人，一旦對別人說了欣賞的話，被表揚者不是他的好朋友就是他的確很優(yōu)秀，其效果可以用一石激起千層浪來形容，故同齡人之間的表揚、鼓勵更容易讓他們接受。

體育教師要深諳綠色表揚的藝術(shù)、善于運用綠色表揚，只有巧妙地把綠色表揚這把金鑰匙用好，才能打開學(xué)生心靈的那把鎖，才能讓我們的學(xué)生在賞識教育中產(chǎn)生奮進的動力，看到努力的方向，感受成功的快樂，實現(xiàn)自我的真正超越。