理解、尊重、相信學(xué)生

2009年11月下旬兩天，我有幸參加了在鹽城召開(kāi)的“2009年提高班主任工作專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研修班”研討會(huì)。近距離聆聽(tīng)了段惠明、田恒平、田文華三位專(zhuān)家關(guān)于師德的精彩專(zhuān)題講座，聽(tīng)完后我心潮澎湃，感觸頗深，收獲也頗多，經(jīng)過(guò)這些年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育的理解更加深入。

一、理解學(xué)生

工作近11年，也做了11年的班主任，一直和學(xué)生是零距離接觸，每送走一屆學(xué)生細(xì)想自己的工作都有很多收獲；每個(gè)班級(jí)學(xué)生有成績(jī)好差之分，在班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)中的地位很高，成績(jī)不太好的同學(xué)天天小心的在班級(jí)生活。隔三差五被老師批評(píng)。后來(lái)我就找那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生了解交流。其實(shí)他們也都想學(xué)好都愿意學(xué)好他們都可以有作為。俗話說(shuō)：“精城所至金石為開(kāi)?！币虼耍嘀魅卧趯?duì)學(xué)生的愛(ài)中應(yīng)夾雜著耐心。每一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是每個(gè)班主任都要面臨的難題，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化尤其要求班主任不但要有耐心，更要理解。在理解中幫助學(xué)生成功。

我班的陳瑞同學(xué)是全班學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，盡管我多次和他談話，苦口婆心地教育他，鼓勵(lì)他進(jìn)步，但是他不是上課沒(méi)有書(shū)，就是下課沒(méi)有本，還三天兩頭不交作業(yè)。說(shuō)句心里話，當(dāng)時(shí)我真想放棄，但出于教師的責(zé)任感和使命感，我告誡自己：要有耐心，決不放棄。于是我繼續(xù)對(duì)他施以愛(ài)心，千方百計(jì)地挖掘他的閃光點(diǎn)，讓其感受到老師是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)懶散，可對(duì)乒乓球卻是充滿興趣，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他長(zhǎng)大后還想當(dāng)乒乓球運(yùn)動(dòng)員，還想進(jìn)國(guó)家隊(duì)。得知這些情況后，我充分利用他的這一閃光點(diǎn)，向他講述我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍、孔令輝等的故事，告訴他，這些運(yùn)動(dòng)員不但喜歡打乒乓球，而且也是非?？炭鄬W(xué)習(xí)的，才能成為著名的運(yùn)動(dòng)員。他聽(tīng)了這些故事后，現(xiàn)在上課也認(rèn)真起來(lái)了，作業(yè)能按時(shí)完成，甚至上課還踴躍舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，課后依然勤奮練習(xí)打乒乓球。經(jīng)過(guò)這件事我深知：班主任工作既要有慈母般的愛(ài)，又要有充分的理解，遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在班主任工作中，遇事急躁，不冷靜，方法簡(jiǎn)單，其結(jié)果往往事與愿違。

二、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生，就是熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，集中到一點(diǎn)就是熱愛(ài)班級(jí)的學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的管理上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才是真正的尊重學(xué)生，才能為管理好一個(gè)班級(jí)打好基礎(chǔ)。班主任要本著對(duì)學(xué)生的尊重，用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且要扮演好管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友的三重角色。平時(shí)可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。開(kāi)學(xué)初我對(duì)班級(jí)情況不是很了解，于是我在很短的時(shí)間內(nèi)分別找了學(xué)生談話，了解情況。但我選擇的談話對(duì)象并沒(méi)有刻意選擇，不管成績(jī)好壞，我只想知道實(shí)際的情況，然后再做分析。在第一次班會(huì)上，我就告訴學(xué)生，在老師眼里并不存在什么好學(xué)生和壞（差）學(xué)生之分，所以希望大家拋掉以前的包袱，重新再來(lái)。這樣就給一些后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)，更是對(duì)所有學(xué)生的尊重，這樣，以后的教育就容易了，學(xué)生也不會(huì)有對(duì)立、抵觸的情緒，也更容易和他們交流了。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生也深深地喜歡上了我，都樂(lè)意和我交朋友、談心。也鼓勵(lì)我工作的熱情。想想幾年前我還在農(nóng)村工作，班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)偷錢(qián)的現(xiàn)象，很多住校生每天都很緊張和擔(dān)心，因此把一周的生活費(fèi)天天帶在身上不敢放在宿舍和班級(jí)。我就開(kāi)始慢慢了解情況，最后把目光集中在一位女生身上。我沒(méi)有直接找她談話，只是告訴大家一定要管好自己的財(cái)物，并把多余的錢(qián)放在我手中，又過(guò)了幾天我告訴大家小偷找到了，（班級(jí)中的同學(xué)把目光都集中她的身上）是別的班級(jí)的，而不是我們班的，要大家以后不要亂猜疑。又過(guò)了一周我找這位女生談話讓他做班級(jí)中的會(huì)計(jì)，讓她管理班級(jí)的財(cái)務(wù)（就是班費(fèi)），當(dāng)時(shí)她很是感動(dòng)。次日，她寫(xiě)了一封信給我說(shuō)要痛改前非，也一定把的工作做的更好。正如段惠民所說(shuō)：教就是教做人，育就是育心靈。我們心中要時(shí)刻充滿愛(ài)，用真愛(ài)去感染學(xué)生，用真誠(chéng)的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)之余想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)和睦、和平、歡樂(lè)的氣氛，從而拉近與學(xué)生間的距離，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的友誼。學(xué)生在享受班主任快樂(lè)的同時(shí)，班主任也在體味著學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)和純真，彼此才能尊重，班主任的工作質(zhì)量才能提高。

三、相信學(xué)生

相信學(xué)生是學(xué)生的動(dòng)力，也是自己的動(dòng)力；做班主任每天工作的千頭萬(wàn)緒，班主任應(yīng)該從自己包辦中解放出來(lái)，讓孩子自己去做。現(xiàn)在我們學(xué)校正在實(shí)行“1+1”教學(xué)摸式，班主任就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和講能力，鼓勵(lì)他們大膽的去談?wù)勛约旱目捶?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的見(jiàn)解，這樣孩子的能力就能得到提升，孩子的潛力也才能得以充分的挖掘。孩子有了自信，心中有了希望，動(dòng)力就會(huì)倍增，再加以老師和班主任適時(shí)的引導(dǎo)，孩子的素質(zhì)，能力，成績(jī)?cè)趺磿?huì)不提升呢？特別班級(jí)中的后進(jìn)生，班主任更要多一些理解、寬容與幫助，找出他們身上的閃光點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)而且是夸張性的表?yè)P(yáng)，讓他們切實(shí)的感覺(jué)到自己是班級(jí)中的重要一分子，從而樹(shù)立他們的自信心與成就感。其實(shí)，正如田恒平教授所說(shuō)的“是后進(jìn)生成就了班主任”。我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，既可以贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信任，還能提高自己處理問(wèn)題的能力。08年我任初三班主任，班級(jí)中有一個(gè)體育生，基礎(chǔ)很弱，有很多的壞的習(xí)慣，天天在班級(jí)中無(wú)所事事，惹是生非；第一次找他談做班長(zhǎng)之事，從他的表情看出他有顧慮，沒(méi)有信心。我說(shuō)要不然你先試試，先讓他寫(xiě)一份申請(qǐng)，我又幫他改改。最后讓他在班會(huì)課上宣讀，最后迎來(lái)大家認(rèn)可的掌聲。我站在班級(jí)后面向他豎器起大拇指！最后他臉上露出開(kāi)心的自信的笑容。第二年的中考他如愿地考上了體育學(xué)校。相信學(xué)生讓他找到學(xué)習(xí)自信?。≌业狡床挠職夂途裰c(diǎn)。

“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。班主任要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，放開(kāi)手管理，讓每一個(gè)學(xué)生都找到事做，也將自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放了出來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣不僅活躍了班級(jí)氣氛，拉近了師生之間、學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了班級(jí)的和諧發(fā)展，也最大限度地挖掘了學(xué)生的潛力。在工作中我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，相信學(xué)生。在我們的教育過(guò)程中只要能多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、進(jìn)取心、平常心與服務(wù)心，那么，我們的學(xué)生一定會(huì)感到幸福，今后一定會(huì)有所作為！

大學(xué)者羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡是教育工作者缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是受教育者的品格還是智慧，都不能夠充分發(fā)揮或自由地發(fā)展?！苯處煹膼?ài)心是成功教育的原動(dòng)力，而作為班主任如何去“愛(ài)”學(xué)生，。這種愛(ài)不同于父母之愛(ài)，也不同于兄弟姐妹之愛(ài)，更不同于普通意義上的“關(guān)心”、“同情”、“憐憫”。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是更深層次的愛(ài)，是一種永久的、根本上的愛(ài)。通過(guò)這種愛(ài)，要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛(ài)化做滿腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手，才能取得豐碩成果。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）