讓PPT成就課堂的精彩

【摘 要】本文就作者在課堂教學(xué)過程中使用課件上課，在不同的使用階段有不同的體會和效果所展開的思索和做法。主要論述了初期使用課件沒取得理想效果的原因及產(chǎn)生的后果，隨后的做法及使用課件上一些比較成功的心得。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課件上課；初期濫用；后果與思考；后期做法；成功之處

以前，學(xué)校里只有幾個班配備了多媒體，很是羨慕那些班的老師能使用PPT來上課。兩年前，學(xué)校新建，給每個班都配備了多媒體，所以我也過足了使用PPT上課的癮，幾乎每一節(jié)課都要使用?？赡苁潜凰宰×说木壒剩谡n件的制作上我化費了大量的時間，力求每一個課件都要盡量完美，盡量全面，為此我不斷地修改課件，完善課件，非常細化，甚至于把每一個知識點的引入過程、每一個問題的提出、前后兩個知識點之間的銜接內(nèi)容等都編了進去，可以這么說，好多課件上的內(nèi)容比相應(yīng)的教案上的內(nèi)容還要多還要齊全。但一學(xué)期教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)并沒有出現(xiàn)我想要的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有多大的改變。

我迷惑了。這是怎么啦？難道是PPT對教學(xué)沒有多大的用處？假期中我靜下心來沉思，發(fā)現(xiàn)是我濫用了PPT，以至于成為了課堂教學(xué)的負擔(dān)，其主要表現(xiàn)在以下方面：

1.PPT限制了課堂的再生

由于我過份迷信PPT，在課前我會對整個教學(xué)過程進行了設(shè)計，并按照這個流程制作了相應(yīng)的幻燈片，就象是工廠中的流水線一樣，設(shè)定了一個給定的程序。在課上我期望學(xué)生能按照我設(shè)定的順序展開教學(xué)，不要出現(xiàn)偏差，這樣一來，我的教學(xué)思路無形之中被套上了一個枷鎖，使得課堂教學(xué)過程變的比較呆板、生硬。

2.PPT讓教科書“下崗”

經(jīng)過調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握不夠牢固的原因主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)生對課本生疏了。由于在我的課件上，知識點、概念、例題、習(xí)題、圖片等都一應(yīng)齊全，課堂上學(xué)生也沒有必要去看課本，長期下來學(xué)生看書的時間變得很少。學(xué)期結(jié)束時，我查看了學(xué)生的書本，發(fā)現(xiàn)好多地方都是空白的，一個字也沒有寫，象新的一樣。這種情況非常不利于學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，他們在書上都找不到要找的內(nèi)容。二是學(xué)生的解題能力下降了，解題不規(guī)范，小問題不斷。由于使用了PPT上課，老師無形之中會追求教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量，尤其是想盡可能多地講一些例題。為了使進程快一些，許多題目的解題過程都做在了幻燈片上，題目出來后大多先簡單地講一下思路，然后就是課件一閃而過，也不在黑板上一步步地去板演。

3.PPT培養(yǎng)了人的惰性

由于網(wǎng)絡(luò)上有許多好的課件，有的甚至可以直接拿來使用，所以我的惰性就慢慢地被課件培養(yǎng)出來了，由于對教材、對教學(xué)的方法缺少了鉆研，我發(fā)現(xiàn)自己對教材生疏了，對教學(xué)方法生疏了，有時甚至?xí)谏险n中出現(xiàn)離開了PPT，不看幻燈片上的文字，頭腦中會一片空白，都不知道下面要講什么內(nèi)容的情況，長此以往，我發(fā)覺使用了PPT，我的教學(xué)水平反而下降了，變的不太會上課了，這讓我更加依賴課件上課，從而進入了一個令人生畏的惡性循環(huán)……

那么，該如何使用PPT才能發(fā)揮它在教學(xué)中的作用呢？在隨后的教學(xué)中，我不斷地摸索，不斷地思考，逐漸地得到了使用它的一些心得。下面我就自身的一些切身體會，說說在哪些情況下能讓PPT淋漓盡致地發(fā)揮出它的作用和優(yōu)勢：

1.用PPT增加復(fù)習(xí)課容量

一些大容量、快節(jié)奏的課，如章節(jié)復(fù)習(xí)課等，PPT就能充分地發(fā)揮出它的作用。在課上，我首先利用幻燈片快速地把章節(jié)主要內(nèi)容過一遍，一般采用填空的形式讓學(xué)生回答，這樣做能很好地幫助學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識，看清知識間的相互關(guān)系，更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。這個效果比以前在黑板上寫寫劃劃好多了，老師講的少，時間化費少，然內(nèi)容全面、重點突出、系統(tǒng)性強。接下來安排一些課堂小練習(xí)，題目的起點要低，梯度要小，容量要大一些，能再現(xiàn)章節(jié)中的所有知識點，讓學(xué)生體會知識的應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。然后是一些中考試題的鏈接，讓學(xué)生見識一下所學(xué)的知識是怎樣出現(xiàn)在中考試題中的，在這其間可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍├}。最后用一、二張幻燈片呈現(xiàn)一個課堂小測試，鞏固下所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

2.用PPT反饋學(xué)生錯誤

利用PPT制作一些學(xué)生作業(yè)中的錯題的課件，它的作用類似于學(xué)生的糾錯本，用于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師平時應(yīng)該做個有心人，把教學(xué)過程中出現(xiàn)的、批改作業(yè)或試卷時發(fā)現(xiàn)的那些學(xué)生易錯、易混淆、易疏忽的題目，及時地編錄在你所做的課件之中去，然后等到需要的時候把它制成各種專題的課件，章節(jié)復(fù)習(xí)時、期中期末復(fù)習(xí)時都可以反復(fù)使用，事實表明，這樣糾錯方式易于學(xué)生接受，而且效果很好。

3.用PPT積累教學(xué)資源

在平時的教學(xué)中，我們可以利用PPT做一些專項習(xí)題的課件，從而為后續(xù)的復(fù)習(xí)積累教學(xué)資源。例如我曾做了一個關(guān)于平面鏡成像規(guī)律實驗的習(xí)題課件，做的方法很簡單，就是在平時教學(xué)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)與這個內(nèi)容有關(guān)的題目就把它做進去。要提醒的是，這里不是簡單的把題目給機械地復(fù)制過去，而是把你已編的課件中所沒有的內(nèi)容給加進去，把它放在一個合適的位置上，使用時你只要根據(jù)課堂需要重新組織一下語言，就可以呈現(xiàn)一個綜合性很強的應(yīng)用題，雖然這只是一個題目，但這個題目中由于問的內(nèi)容很多，提問的角度各不相同，而且沒有重復(fù)，這樣就形成了一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)專題，這樣的專題課件是可以反復(fù)使用的，章節(jié)復(fù)習(xí)時可以用，期中、期末復(fù)習(xí)時可以用，甚至中考復(fù)習(xí)時也可以用。

4.用PPT輔助實驗教學(xué)

那些不易演示，可見度不高的實驗，那些老師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容可利用課件來幫助教學(xué)。例如認識電動機的工作過程，認識汽油機的工作循環(huán)，區(qū)別晶體與非晶體的熔化，弄清海市蜃樓的形成原因，理解凸透鏡的成像規(guī)律，弄清乒乓球從空中自由下落經(jīng)桌面碰撞后又彈起其中的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的……通過課件中的動畫演示后，學(xué)生理解地透徹多了，提高了實驗教學(xué)的效果。

總之，課件對課堂教學(xué)具有重要的作用，在教學(xué)中它是必不可少的，但課件終究是教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中它不能起到?jīng)Q定性的作用。如果我們在教學(xué)過程中一味地追求課件的完美，追求用課件來概括教學(xué)的一切，而忽略了教學(xué)的其它方法和手段，那勢必會出現(xiàn)適得其反的結(jié)局。哪些課堂可以使用課件，應(yīng)該在什么時候出現(xiàn)，這都是我們教師在平時備課時就要深思熟慮的地方，那些不需要用到或者可有可無的時候就堅決不要使用，特別要注意的是在教學(xué)過程中，不能用PPT替代板書，也不能用PPT替代具體的解題過程，更不能用PPT替代相應(yīng)的物理實驗。

（作者單位：江蘇省張家港市兆豐學(xué)校）