“小實驗”讓我們的物理課如此有趣

物理教學要以觀察、實驗為基礎。小實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體明確的認識，這種認識是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎。觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣都有不可替代的重要作用。

實驗一：通過小實驗確定做曲線運動速度方向

在講《曲線運動》一節(jié)中通過嘗試不同方案，最后借助一些簡單器材，設計了一個小實驗，讓學生親自體驗，得到非常好的教學效果。下面介紹這一方案：

一、實驗器材

平整質硬紙盒一個（裝保暖衣盒）、塑料蓋子一個（昕裝奶粉蓋）、大口徑吸管一根、小鋼珠一顆、圖釘一顆、白紙、筆芯、棉簽、礦泉水瓶蓋。

二、實驗準備

用剪刀將奶粉蓋剪一缺口（大約整蓋弧長），并用小釘在蓋邊沿扎一小孔，將筆芯墨（或油印泥放一點到礦泉水瓶蓋內(nèi)待用）。

三、實驗過程

1.將白紙平墊在紙盒內(nèi)，用圖釘穿過塑料蓋圓心并固定在紙盒內(nèi)，蓋子能以圖釘為軸轉動；

2.用棉簽蘸一點墨，在塑料蓋缺口前涂一小段薄層，以便記錄小球從缺口離開后運動軌跡；

3.讓小鋼球從吸管構成的軌道滑下獲得一速度后，沿蓋子邊緣滑出；

4.轉動塑料蓋，改變?nèi)笨诜较颍锤淖冃′撉蛟诓煌恢贸錾浞较?，可得到多條軌跡；

5.用筆穿過塑料蓋邊像小孔，轉一圈，在白紙上留下小鋼球完整的圓周運動軌跡。

6.取出白紙，用直尺連接小鋼球從缺口滑出后留下點跡直線與圓有一交點，再連該交點和圓心，從實驗后留下軌跡圖很明顯得出，小鋼球從缺口出來時速度沿切線方向；

四、實驗說明

1.該實驗取材容易，操作簡單，學生分組實驗，以便讓學生親自體驗；

2.本例雖是取了曲線中一特例圓，但教材有介紹用理論證明做任意曲線運動物體在某點速度方向在該點切線上。

3.實驗要成功，還要細心，如：墨水不能涂太多，所蘸墨水能在紙上留下幾個點即可，在塑料蓋邊緣扎孔應是小球，球心在該圓軌道位置。

實驗二：通過小實驗加深對安培力的理解

在講《安培力》一節(jié)中設計了一個小實驗（自制喇叭），讓學生親自體驗，同樣得到非常好的教學效果。下面介紹這一方案：

一、實驗器材

雙面膠帶、絕緣膠帶、空飲料瓶、方便面紙桶、漆包線、小刀、強磁棒

二、制作過程

1.用剪刀或小刀把一個空飲料瓶（礦泉水瓶）的頭部剪下來，用來纏線圈；

2.把漆包線在飲料瓶頭部纏大約100圈，兩端留出約20厘米長的線頭；

3.線圈繞好后打結擰緊，兩邊留出20厘米長的線頭；

4.用小刀把兩個線頭上的絕緣漆刮掉約2厘米。所謂漆包線就是表面有一層絕緣漆的銅絲，刮掉絕緣漆露出里面的銅絲，就能夠導電了；

5.線圈兩端分別與2根耳機導線擰在一起，不分正負極，接通即可；

6.連接處用膠帶纏緊。沒有絕緣膠帶，普通的透明膠帶也可以；

7.在飲料瓶蓋上粘上雙面膠帶；

8.把線圈粘到方便面紙桶的地面正中，一定要粘牢；

9.到這一步，其實你的揚聲器已經(jīng)完成了，可以使用了！把耳機插頭插進收音機的耳機插孔里，手拿著磁鐵伸進線圈里，調(diào)整收音機的音量，這時候方便面紙桶里傳來了清晰的聲音！

三、實驗原理

耳機插頭插進收音機的耳機插孔之后，收音機發(fā)出的交流電信號就會通過線圈，這樣線圈就會產(chǎn)生方向和大小不斷變化的磁場。因為線圈是處在高強磁鐵的磁場之下的，那么它的磁場就會與磁鐵發(fā)生相互吸引或者排斥的作用，產(chǎn)生振動。線圈的振動帶動方便面紙桶底部跟著振動，我們知道，振動會產(chǎn)生聲音，這樣我們就能聽到收音機發(fā)出的聲音了。

四、注意事項

1.線圈與紙桶之間要粘牢，不然發(fā)聲不清晰。如果要長期展示的話，建議用萬能膠；

2.兩根導線之間連接的地方，一定不能互相接觸，避免短路，否則會損壞收音機！

3.我試驗過收音機、老式單放機、有源電腦音箱上的耳機插孔，都可以安全使用，其它音頻輸出設備我沒有試驗過，如果您要自己試驗，請慎重；

4.強磁警告：高強磁鐵的磁性很強，請遠離磁卡、手表、相機等電子設備，以免發(fā)生損壞；遠離大塊鐵制物品，以免強力吸引導致手指夾傷！

通過小實驗的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點，決定了學生學習物理的難度，使一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒。若能把握住對小實驗教學的機會，教師指導學生自己制作一些簡單的實驗儀器，并用來做一些實驗，體會親自制作和實踐的樂趣，會引起學生學習物理的興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激發(fā)起他們學好物理的信心，他們的思維活動更積極主動，學習后的印象會更加深刻。

物理學是實驗科學，提倡學生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力。通過小實驗的實驗習慣、科學態(tài)度和科學方法以及勇于探索的精神多方面都具有重要的作用。

小實驗的原理應用的都是相關的物理知識，因此，小實驗的實施過程就是對知識的再學過程，并由此達到升華知識，提高能力的目的。

“小實驗”是課外作業(yè)的重要組成部分，教師要多翻閱有關資料和參考書，精選一些簡單、易做，有趣的小實驗讓學生去做，盡可能的給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計、操作實驗來解決某一實際問題的機會。教師應該要求學生根據(jù)自己的條件完成課外小實驗，不但要布置，而且經(jīng)常督促、檢查，可利用家長會、家訪之機向學生家長了解學生課外小實驗的情況，以取得家長的大力支持和幫助，給學生一個良好的實驗環(huán)境和足夠的活動時間。

重視課外小實驗的作用，讓學生的“實踐活動量”有足夠的保證，既豐富了學生的課余生活，又加強了非智力心理品質（興趣、情感、意志）的培養(yǎng)，學生的主動性充分發(fā)揮了，教學上便收到事半功倍的效果。

（作者單位：江西省萍組鄉(xiāng)市蓮花縣蓮花中學）