議議化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在化學(xué)教學(xué)工作中要提高學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，放棄一個(gè)學(xué)困生，對(duì)于一個(gè)教室來(lái)說(shuō)并不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻意味著失去全部希望。由于先天條件、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展中出現(xiàn)差異是正常的。下面就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生談點(diǎn)我的看法：

一、教師自身要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)

轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立正確的人才觀。人才并不只是那些門(mén)門(mén)平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)某方面缺乏天賦而另一方面卻可能極具潛能，正如魏書(shū)生所說(shuō)：一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都藏著無(wú)窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。

二、教師要熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們方能化解學(xué)困生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛(ài)不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件更是他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展的保障，教師要用無(wú)限的愛(ài)心與耐心來(lái)喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師要給學(xué)困生足夠的機(jī)會(huì)

高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)?zāi)苁挂粋€(gè)失望者重新看到自己身上的潛在能量。馬斯洛說(shuō)過(guò)積極的體驗(yàn)可以改變一個(gè)人對(duì)他周圍世界的看法，它可以把一個(gè)人解放出來(lái)使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。我試從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了一些工作：

1.幫助學(xué)生認(rèn)清自己的潛能要用積極的自我潛能暗示創(chuàng)造成功的預(yù)感。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶低自己。對(duì)于這樣的學(xué)生可以嘗試用積極暗示改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.把和強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能有關(guān)的內(nèi)容作為突破口。任何人都有閃光點(diǎn)。有些學(xué)生或許不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但對(duì)體育、音樂(lè)、繪畫(huà)等其他方面卻有著特殊的天分。教師要充分發(fā)現(xiàn)并利用他們的閃光點(diǎn)，讓他們從展示優(yōu)勢(shì)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得心理上的滿足從而激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

3.實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)困生并不是一無(wú)是處。他們?nèi)狈Φ牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正而又不傷其自尊自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘出他們的閃光點(diǎn)實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對(duì)自己的期望。調(diào)整比較對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，不要不切實(shí)際的把自己與他人比較，提出與自己實(shí)際不符的高要求。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身情況開(kāi)展自我競(jìng)賽，并努力實(shí)現(xiàn)自我超越并從中感受到“超越自我”的樂(lè)趣獲得成功的體驗(yàn)。

四、教師要清楚學(xué)困生“學(xué)困”的根本原因

有轉(zhuǎn)化學(xué)困生的熱情，還必須有具體的工作切入點(diǎn)。只有通過(guò)調(diào)查，摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的真正原因之后，在平時(shí)的教學(xué)工作中才能做到“因材施教”。因此教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛(ài)好、家庭條件等方面的信息。教師在獲得這些信息后要認(rèn)真分析，究其根源并對(duì)癥下藥，在平時(shí)教學(xué)工作中逐漸幫組他們解決學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的能力。

五、教師要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作等第二課堂活動(dòng)，以曾強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)他們參見(jiàn)化學(xué)比賽從而促使他們多看書(shū)，多練習(xí)，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，使他們的心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)；對(duì)于上課害怕回答問(wèn)題的學(xué)生可以提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答以曾強(qiáng)他們的自信心；預(yù)先培訓(xùn)后讓其做課堂演示實(shí)驗(yàn)，使其在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中曾強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣；促膝談心，動(dòng)之以情、曉之以理；笑臉進(jìn)課堂以減輕學(xué)生的心理壓力；靈活開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

六、抓鞏固、促提高

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，還要通過(guò)他們的言行了解他們?yōu)楹斡羞@個(gè)進(jìn)步，并且發(fā)現(xiàn)尚不能“優(yōu)化”的實(shí)際困難。

1.教師要做好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成績(jī)及其原因，找出存在的問(wèn)題，共同鉆研如何矯正的方法，制定出轉(zhuǎn)化的目標(biāo)責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動(dòng)效率，曾強(qiáng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性；

2.及時(shí)總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，并由他們寫(xiě)出心得體會(huì)或者召開(kāi)主題班會(huì)讓其演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的主題板報(bào)等從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們克服困難使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果。

總之，只要我們有一顆愛(ài)心，有正確的教育觀念，摸清學(xué)困生們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥并持之以恒，就一定能將每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。學(xué)困生并不差，只要教師心中有學(xué)困生，肯花心血，學(xué)困生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。沒(méi)有變不好的學(xué)生，只有教的不好的老師。

（作者單位：陜西省西安市祝村中學(xué)）