信息技術(shù)課的教學(xué)要重在“三會(huì)”

你想誨人不倦嗎？只要學(xué)不厭自然會(huì)誨人不倦。當(dāng)老師常常拿著“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問，教那一門功課，教一回自己必須前進(jìn)一步，天天有新教材，年年有新教法，怎么還會(huì)倦？正如古人說的：‘教然后知困’，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，才能想辦法解決問題。因此，在信息技術(shù)課當(dāng)中，我們要做教學(xué)中的有心人，經(jīng)常觀察，經(jīng)常思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索

除了完成老師布置的基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)生普遍不會(huì)在軟件中探索新的功能來表現(xiàn)自己的作品和積極進(jìn)行拓展任務(wù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說猶如浩瀚汪洋，課堂內(nèi)不可能完全學(xué)習(xí)那么多內(nèi)容，也不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握。如果學(xué)生的知識(shí)技能完全依賴?yán)蠋煹慕?，“坐以待斃”的結(jié)果終不符合時(shí)代的要求。所以，只有努力培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，積極主動(dòng)地去獲取信息，建構(gòu)知識(shí)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，才能拓展孩子們豐富的想象力。

給學(xué)生提供貼近生活的學(xué)習(xí)材料后，老師需要等學(xué)生，耐心的等，因?yàn)槔蠋熥龅脑俣?，永遠(yuǎn)也替代不了學(xué)生自己的感悟。如：在五年級(jí)上冊(cè)第6課精彩照片剪輯中，給學(xué)生準(zhǔn)備好近期軍訓(xùn)和游學(xué)活動(dòng)的生活照，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣后，老師在課堂上演示的環(huán)節(jié)是圖片大小的修改和圖片色彩的調(diào)節(jié)，布置的任務(wù)是修改圖片大小和色彩后，請(qǐng)觀察探索ACDSee軟件，通過自己的嘗試，選擇一項(xiàng)合適的新功能來美化自己的作品。又如：在四年級(jí)上冊(cè)第二單元飛鴿傳書中，我專門設(shè)計(jì)了“探索E-mail新功能”一節(jié)新課，讓學(xué)生思考現(xiàn)在的電子郵箱功能僅僅是用來收發(fā)郵件嗎？學(xué)生在經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)電子郵箱有了一定的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了使用電子郵箱發(fā)送郵件的過程，在一定程度上，很多學(xué)生會(huì)停留在這個(gè)層次，認(rèn)為電子郵箱的功能就是收發(fā)郵件而已。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索電子郵箱中賀卡、音樂盒、電子書、網(wǎng)絡(luò)硬盤等功能的使用，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索電子郵箱的興趣，同時(shí)交流、領(lǐng)悟了郵箱各種新功能的個(gè)性化使用。

在探索的過程中，應(yīng)注意重視孩子們內(nèi)心的變化，給予以情感的教育，如：10字箴言，“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒有關(guān)系”。處理孩子的各種問題，切忌只顧效率、績(jī)效而忽略了孩子的內(nèi)心世界，造成“專業(yè)的技術(shù)、冰冷的心”或是“二度傷害”。

二、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作

在小組協(xié)作環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍是“自己做”的狀態(tài)，在自己未完成任務(wù)的情況下一般不會(huì)及時(shí)的協(xié)助隊(duì)友。如何組織和協(xié)調(diào)小組內(nèi)的協(xié)作關(guān)系，非常值得用心思考。結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了探索嘗試：①創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，簡(jiǎn)單的說來，就是布置機(jī)房環(huán)境來便于學(xué)生的協(xié)作。實(shí)踐結(jié)果證明了3人一小隊(duì)，6人一桌的機(jī)房布置安排是較為合理的，也有效的促進(jìn)了孩子的協(xié)作學(xué)習(xí)。②多一些協(xié)作機(jī)會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如在六年級(jí)上冊(cè)第1課走進(jìn)計(jì)算機(jī)中，安排學(xué)生在組裝機(jī)房摸一摸廢舊的電腦主機(jī)，連一連主機(jī)內(nèi)部簡(jiǎn)單的線路（要求3人小隊(duì)成員在其隊(duì)友的幫助下輪流嘗試）。又如：在四年級(jí)下冊(cè)第9課我的圖片集中，因上一課虛擬旅游安排了讓學(xué)生把喜歡的圖片下載并上傳到自己的QQ空間相冊(cè)里，本課便增設(shè)讓學(xué)生在QQ里添加小隊(duì)同學(xué)為好友，來實(shí)現(xiàn)圖片的共享，繼而自然的產(chǎn)生分類管理圖片（小隊(duì)成員共同的）的課堂任務(wù)。

三、教師自身要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思

（一）堅(jiān)持不懈的每一課反思

如在三年級(jí)下冊(cè)第2課裝扮桌面一課的教學(xué)反思：

1.在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)。原先的設(shè)計(jì)是“上一節(jié)課，講到桌面窗口組成的時(shí)候，有同學(xué)講到了美麗的桌面背景圖片。那今天，我們就來學(xué)習(xí)給桌面裝扮漂亮的背景圖片吧”，可以修改設(shè)計(jì)，先給學(xué)生看一下不同桌面的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，讓學(xué)生帶著問題看課文。

2.在課堂演示環(huán)節(jié)，桌面背景和屏幕保護(hù)是兩塊內(nèi)容，意義需要講清楚。原先的設(shè)計(jì)是：請(qǐng)學(xué)生上機(jī)演示設(shè)置桌面背景后，在請(qǐng)學(xué)生演示設(shè)置屏幕動(dòng)畫，最后主要回到了桌面背景的設(shè)置，屏幕保護(hù)就略帶而過了。

3.在拓展任務(wù)中，使用金山畫王畫出美麗的學(xué)校春景后，學(xué)生在保存圖片環(huán)節(jié)遇到了障礙。在平時(shí)就需要幫助學(xué)生構(gòu)筑存儲(chǔ)的知識(shí)體系，如盤符、目錄結(jié)構(gòu)、文件夾層次等。

4.每一個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)，關(guān)注全體學(xué)生，多關(guān)注一些能力薄弱的學(xué)生。信息技術(shù)課，技能不是全部，如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、意識(shí)、應(yīng)用能力，是值得深思的地方。應(yīng)當(dāng)在平時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神平臺(tái)。

（二）為信息技術(shù)活力課堂添磚加瓦

如學(xué)生匯報(bào)交流的一點(diǎn)思考（學(xué)生先學(xué)、組內(nèi)交流后）：

1.讓學(xué)生找材料進(jìn)行交流匯報(bào)，應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生找一些切合同學(xué)們生活基礎(chǔ)的材料，多一些普通和簡(jiǎn)單的，可以有幾個(gè)稍微難一點(diǎn)的（如猜字謎、俗語、諺語等，要鼓勵(lì)他們找一些大家平時(shí)常見的，引起同學(xué)們的興趣后，可以再來幾個(gè)稍微難一些、不常見的）。

2.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行繞口令之類的匯報(bào)，可以讓主持人選擇帶動(dòng)大家一起跟著他念。

3.讓學(xué)生注意自己站在講臺(tái)上的儀態(tài)，覺得這個(gè)非常重要（落落大方、充滿自信、有活力）。

4.準(zhǔn)備匯報(bào)的材料可以更加的充分（選擇材料的類型范圍可以擴(kuò)展開去，如：手寫的、板書的、卡片類的、演示類的等，也可以是文字、圖像、聲音、影像等的結(jié)合），如：主持人說“同志們，鄉(xiāng)民們…”方言笑話的時(shí)候，簡(jiǎn)單的口頭念，可能底下的學(xué)生感觸不是很深，如果選擇實(shí)物投影或者幻燈片演示（聲音錄像），讓大家一同來讀一讀，切身感受方言的幽默文化，可能效果會(huì)好一些。

總之，教學(xué)貴在經(jīng)常反思，課課反思，日日反思，然后堅(jiān)持不懈探索，就能夠使自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，更贏得學(xué)生的喜愛。