師范教育力點探究

【摘 要】師范教育的力點主要是指教育改革與發(fā)展的著力點、出發(fā)點和關(guān)切點，它是師范高效教育、高效管理、高效運作的關(guān)鍵點。明晰師范教育力點、發(fā)展教育重點、解決教育難點，是十八大賦予師范人的教育重任。師范教育只有不斷深化改革、加強管理、整合資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的“全才”，實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校同步健康發(fā)展，才是一條多贏、持續(xù)的前進(jìn)之路。

【關(guān)鍵詞】教育；師范；力點；探究

“全力促進(jìn)教育公平，力爭實現(xiàn)教育大國邁向教育強國，辦人民滿意的高等教育。”是十八大賦予師范人的教育重任，尤其在人民幸福指數(shù)不斷提高的小康社會里，人民對大學(xué)教育的美好期盼更加殷切、更加向往和更高要求。怎樣辦師范教育才能滿足人民精神文化發(fā)展需求呢？我久久地思忖著這個義務(wù)在心、責(zé)任在肩的命題?，F(xiàn)就此問題談?wù)勛约旱囊恍┠w淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)人才脫穎的人文環(huán)境，是激勵師生奮發(fā)進(jìn)取的不竭動力

環(huán)境是人賴以生存的基本條件，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。這里的環(huán)境主要是指學(xué)校教育環(huán)境。教育環(huán)境的主體是教師，客體是學(xué)生。學(xué)生的認(rèn)知是主體教育環(huán)境作用客體教育環(huán)境的結(jié)果，而這個結(jié)果只有主客教育環(huán)境間持續(xù)反復(fù)刺激，才能使具有可塑性的學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知信息的量變質(zhì)變，最終使學(xué)生的行為向教育預(yù)先設(shè)置的軌道前進(jìn)。因此，學(xué)生的成才是優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境長期作用的必然結(jié)果。

在舉國全面加快建成小康社會的大環(huán)境里，人人都能接受優(yōu)質(zhì)的高等教育是人民最大的精神需要。滿足人民精神需求是當(dāng)代大學(xué)教育改革堅定的奮進(jìn)方向。十八大報告明確提出：“營造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好環(huán)境……”，充分說明環(huán)境在教育中的作用是巨大的和不可忽略的育人力量。達(dá)爾文生物進(jìn)化論告戒我們：“一切生物的演進(jìn)都是環(huán)境作用的結(jié)果?！睅煼督逃嗳弧煼督逃l(fā)展的環(huán)境由硬環(huán)境和軟環(huán)境組成，硬環(huán)境主要是指學(xué)?，F(xiàn)代化的辦學(xué)條件，硬件設(shè)施等物質(zhì)基礎(chǔ)，它是師范教育發(fā)展的基本條件；軟環(huán)境主要是指學(xué)校的辦學(xué)思想、管理模式和創(chuàng)新精神等非物質(zhì)因素，它是師范院校發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)能，是最主要的人文環(huán)境。

俗話說，基礎(chǔ)不牢地動山搖。教育是社會前進(jìn)的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，同樣需要夯實。十八大報告強調(diào)“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石?！边@個基石就是民族復(fù)興的動力和根基，它大不大、堅不堅、穩(wěn)不穩(wěn)，其核心事關(guān)基石的質(zhì)和量。只有優(yōu)先發(fā)展教育，創(chuàng)設(shè)人才脫穎環(huán)境，才能加快實現(xiàn)中華民族強國之夢！同時十八大還指出：“我國要從教育大國向教育強國邁進(jìn)，到2020年建成教育強國。”這給我們教育工作者提出了新目標(biāo)、新任務(wù)、新課題，要求我們不但要打好教育基礎(chǔ)，而且要提高教育強國戰(zhàn)略意識。怎樣辦師范教育才能夯實這個基石，切實把發(fā)展中的中國建設(shè)成教育強國？只有師范院校教育“母雞”先行，從基礎(chǔ)教育源頭抓起，打牢教育根基，從長計議，才能切切實實培養(yǎng)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，全面推動社會繁榮進(jìn)步。

教育教學(xué)是師范學(xué)校培育人的中心工作。在教育教學(xué)雙邊活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，雙方共同構(gòu)成了教育教學(xué)最核心的內(nèi)在環(huán)境。加內(nèi)環(huán)境建設(shè)：一方面加強教師敬業(yè)思想教育，促使教師自覺把個人的發(fā)展與學(xué)校、家庭和國家發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，形成對學(xué)生負(fù)責(zé)、集體負(fù)責(zé)、國家負(fù)責(zé)、民族負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意志。另一方面加強學(xué)生成才教育，刺激、引導(dǎo)、挖掘?qū)W生的勵志意識，正確引領(lǐng)學(xué)生向著積極、開放、務(wù)實、求索的學(xué)習(xí)道路奮進(jìn)，不斷積淀文化信息、社會信息、道德信息，形成濃郁的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。再一方面加強學(xué)科建設(shè)，提升課程品質(zhì)。最后是注重內(nèi)涵建設(shè)，鑄就師生積極進(jìn)取的治學(xué)思想。

社會不僅是最大的育人環(huán)境，更是教育產(chǎn)品的檢測單位。深化教育改革、營造人人成才的教學(xué)環(huán)境是社會共同心聲。內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，充分增強造血功能和借助社會力量辦學(xué)，不斷營建良好人文環(huán)境，切實滿足人民終身教育需要，是師范教育深化改革的著力點。

二、不斷拓展教育內(nèi)涵，是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力

所謂教育內(nèi)涵是指學(xué)校教育文化、教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)措施、教學(xué)手段等科學(xué)元素的優(yōu)化沉積，是一所學(xué)校歷史文化礪煉和推動學(xué)校科學(xué)改革發(fā)展的基礎(chǔ)，是科教創(chuàng)新思想的動力和源泉，是提高教學(xué)質(zhì)量的非物質(zhì)力量和精神動能。教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)涵的有機組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件和信息基礎(chǔ)，教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只有結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的現(xiàn)代教育手段，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。只有不斷的充實、拓展教育內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)方法，才能開啟提高教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

“教育是教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的過程。廣泛深入到學(xué)生的各個活動領(lǐng)域，使正確的教育影響盡量在教育對象的所有時間和空間發(fā)揮作用。”教育教學(xué)質(zhì)量是師范院校的生命線。提高教育教學(xué)質(zhì)量是師范院校改革的著力點和發(fā)展的支撐力。加強教育內(nèi)涵建設(shè)，牢固樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，不斷改進(jìn)教育措施與方法，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，是師范院校前進(jìn)的動力和歸宿。

在提高教育質(zhì)量的活動中，影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容因素非常多，有家庭的、社會的、學(xué)校管理的以及師生生活的方方面面，每一方面的影響力都不可小覷。我想，在影響教學(xué)質(zhì)量因子中，學(xué)校教育內(nèi)涵對學(xué)生的影響力是最大的。特別是老師的教育力、知識的操作力、人格魅力等直接決定著學(xué)生成人成才質(zhì)量。

要提高質(zhì)量，教師必須教真知。“教師給予學(xué)生的應(yīng)是反應(yīng)客觀真理的知識，教學(xué)要反應(yīng)當(dāng)代最新科學(xué)成就?！庇绕湓谌招略庐?，科技突飛猛進(jìn)的今天，盡管高校教學(xué)科研成果累累，可在很大程度上沒有及時與教學(xué)內(nèi)容掛鉤，造成科研成果與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。十八大指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！蔽蚁胱鳛閷W(xué)科老師，除了傳授教材知識外，一定要拓展教學(xué)內(nèi)容，搞好教學(xué)科研，運用科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生清晰所學(xué)學(xué)科的過去、現(xiàn)在和將來。

教育教學(xué)是提高教育質(zhì)量的重要環(huán)境。在教育教學(xué)是雙邊活動中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用。因此，老師一定要用智慧開啟學(xué)生思想之門、樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，使學(xué)生自覺利用大學(xué)美好時光，修善自己，優(yōu)化自己，成為自覺全面發(fā)展的人。

三、教學(xué)致用，全面提高學(xué)生就業(yè)競爭力

十八大報告指出：“就業(yè)是民生之本……引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W(xué)生讀書的目的，就是為了提高自身綜合素質(zhì)，畢業(yè)后到理想的環(huán)境中去工作，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。大學(xué)教育的目的，是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會勞動者和可靠接班人。似乎大學(xué)教育培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)無關(guān)?？晌尹h把大學(xué)生就業(yè)定為民生工程，是關(guān)乎家庭穩(wěn)定、社會和諧的大事，因此，大學(xué)教育質(zhì)量與大學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，幾乎達(dá)到同呼吸，共命運地步。

學(xué)生要就業(yè)，教師教學(xué)務(wù)必致用?！敖處煵粌H需要知道傳遞什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略?！睘榱颂岣邔W(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，師范院校必須加大學(xué)生就業(yè)思想指導(dǎo)教育，從大學(xué)一年級抓起，實施學(xué)生成才工程計劃，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)成才方案，查督導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)劃。

笛卡爾說：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲摸索?！睂W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅要有針對性，而且要講究方法和技巧。通過多年的教育實踐證明，加強學(xué)生專業(yè)知識教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會實踐活動是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的殺手锏。也就是說，只有加強學(xué)生專業(yè)知識建構(gòu)和職業(yè)技能訓(xùn)練，以及職業(yè)社會實踐三個環(huán)節(jié)教育，學(xué)生才能通向成功就業(yè)之路。

大學(xué)生專業(yè)知識教育必須與行業(yè)知識需求相結(jié)合，與學(xué)生將來從事的工作聯(lián)系起來。專業(yè)領(lǐng)域得到有效拓展，學(xué)生獲得更多書本之外有用的東西，減少學(xué)生在就業(yè)競爭中運用專業(yè)知識和處理現(xiàn)實問題的盲目性，更加快捷、本源、自如地駛?cè)肟燔嚨?，極大地縮短就業(yè)工作適應(yīng)期，加快占據(jù)就業(yè)制高點。

學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練必須與專業(yè)工作實踐相結(jié)合，是學(xué)生在競爭中通向成功的快車道。學(xué)生學(xué)的知識再多，也必須運用才有意義。學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用，教學(xué)致用，加強學(xué)生技術(shù)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，是提高學(xué)生就業(yè)生存與發(fā)展的綠色通道。

就業(yè)培訓(xùn)是學(xué)生成功就業(yè)的加油站?！熬蜆I(yè)培訓(xùn)面向?qū)W生，旨在幫助他們明確職業(yè)發(fā)展方向，提高求職面試技巧及就業(yè)能力?！币话憔蜆I(yè)培訓(xùn)包括對國家就業(yè)政策、法律法規(guī)、自薦技巧、儀態(tài)儀表等知識技能的培訓(xùn)，盡力減少影響學(xué)生就業(yè)成功的主要因子。先就業(yè)后擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)仍是就業(yè)培訓(xùn)工作的重要指導(dǎo)思想。

總之，當(dāng)前師范院校教育改革的著力點，必須圍繞“師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，成才工程建設(shè)，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，成人成才”目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的最優(yōu)化。

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