初中數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的“親子活動(dòng)”效應(yīng)

青少年常有的叛逆與孤僻，致使相當(dāng)一部分初中生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在初一上的下半期就產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩極分化.有研究表明：青少年是人生中最關(guān)鍵而又有特色的時(shí)期，是依戀與獨(dú)立兩種傾向暫時(shí)沖突和對立的階段.而許多父母由于工作壓力大及種種原因，沒有主動(dòng)去改善與青少年子女關(guān)系，導(dǎo)致親子間的關(guān)系出現(xiàn)出現(xiàn)隔膜，進(jìn)一步使青少年子女叛逆、孤僻.多參加親子活動(dòng)，能夠讓家長和孩子共同參與，相互合作完成活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而拉近彼此間的關(guān)系.所以把數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，就像“親子活動(dòng)”效應(yīng)一樣，能讓學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力、合作交流能力，進(jìn)一步又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.

為什么初中數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，就有“親子活動(dòng)”效應(yīng)呢？因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)具備如下特點(diǎn)：

第一，能夠恰當(dāng)挖掘青少年的智力潛能，啟發(fā)青少年的智慧.綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種模式是設(shè)計(jì)問題——假設(shè)推測——活動(dòng)驗(yàn)證——作出總結(jié).如：測量學(xué)校操場邊的大榕樹高（不用爬樹也不用砍樹），教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相似三角形的判定與性質(zhì)來設(shè)計(jì)方案.

方案一如圖：

學(xué)生可根據(jù)學(xué)過的相似三角形知識，作出假設(shè)推測，計(jì)算出樹高，然后以小組活動(dòng)為單位去實(shí)地測量計(jì)算，檢驗(yàn)假設(shè)與實(shí)際是否相符，最后作出總結(jié).（包括活動(dòng)計(jì)劃、測量方法、測量原理、活動(dòng)心得）.

通過這一活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象概括能力和創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力，又能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到成功與愉快的感覺，就如父母與孩子參加親子活動(dòng)體驗(yàn)成功與愉快的感覺.

第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主，教師為輔的活動(dòng)，教師不再是對學(xué)生居高臨下的指手劃腳，而是輔導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)，這樣就能打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)新課程的教學(xué)改革活動(dòng).

驗(yàn)證平行四邊形的不穩(wěn)定性及對角線互相平分，過中心O任一條直線把平地四邊形分成面積相等的兩部分，制作這一學(xué)具比較簡單，關(guān)鍵是在制作過程中能使學(xué)生明白制作這一學(xué)具的原理（根據(jù)兩組對邊分別相等的四邊形是平形四邊形），且這一活動(dòng)的可操作性強(qiáng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣.

教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的探究，合作交流能力，再進(jìn)一步在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活.

第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)給師生雙方都帶來樂趣.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中既能讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造和成功的歡樂，也讓教師體會(huì)到參與與交流的樂趣，從而改善畏師的關(guān)系，就像在親子活動(dòng)中既能讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造和成功的歡樂，如讓家長體會(huì)到參與交流的幸福.

綜合實(shí)踐活動(dòng)既能挖掘?qū)W生的智慧潛能，又能使學(xué)生健康快樂成長，達(dá)到學(xué)生在學(xué)?！半p學(xué)”目標(biāo)——學(xué)做人，學(xué)文化知識.就如親子活動(dòng)能夠啟發(fā)孩子的智慧，又能使孩子順利渡過青春判逆期，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意以下幾個(gè)問題：

第一，設(shè)計(jì)問題要有懸念，創(chuàng)造懸念能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，如上面提到教學(xué)“相似三角形”知識時(shí)，教師向?qū)W生提出一個(gè)實(shí)際問題：誰能有辦法測量我們學(xué)校操場的大榕樹的高度呢？同學(xué)們頓時(shí)興趣大發(fā)，爭論不休，卻又想不出什么好辦法，這時(shí)教師對同學(xué)們說：“我倒有幾個(gè)很簡單的測量方法（如前面提到的三種方案），不用爬樹也不用砍樹使其測出樹的高度.”同學(xué)們嘩然，產(chǎn)生懸念：老師是用什么方法呢？很自然產(chǎn)生了求知欲望，因此學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣盎然，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.

第二，要給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件.這樣才能使每個(gè)同學(xué)有事可做，能學(xué)到自己必須的知識；使同學(xué)們有足夠的時(shí)間和空間去為展開討論并注重合作前的獨(dú)立思考前作準(zhǔn)備.

第三，活動(dòng)要用競爭與評價(jià)體制.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意初中生的爭勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們競爭，而且教學(xué)中不管學(xué)生對知識的接受理解能力如何，教師都要以親切的語言給予評價(jià)和誘導(dǎo)，忌用簡單、粗糙的語言挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此可在綜合實(shí)踐活動(dòng)中制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施及評價(jià)條例及獎(jiǎng)懲制度，如親子活動(dòng)中評出最佳家庭及各項(xiàng)活動(dòng)冠軍、亞軍、季軍.

第四，活動(dòng)要直觀、可塑性強(qiáng).如果活動(dòng)抽象，讓學(xué)生可望不可及，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，動(dòng)手操作能力又沒有得到提高，更談不上誘導(dǎo)學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，如采用直觀教具（自己制作）、投影儀、多媒體等各種形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，又如自制學(xué)具，不但能使學(xué)生動(dòng)手能力提高，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

綜上所述，若把數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣既能把教師的引導(dǎo)調(diào)控與學(xué)生的自主參與很好地結(jié)合起來，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性.起到恰到好處的實(shí)效.就像“親子活動(dòng)”效應(yīng)一樣，能讓學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力、合作交流能力，進(jìn)一步又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.